Куприна Тамара Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и перевода
Екатеринбург
Tamara V. Kuprina – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Foreign Languages and Translation
Ekaterinburg
Бекетова Анна Павловна – кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры иностранных языков и перевода
Екатеринбург
Anna P. Beketova – Candidate of Pedagogical Sciences, Senior Lecturer, Department of Foreign Languages and Translation
Ekaterinburg
Минасян Светлана Михайловна – PhD, доцент кафедры теории и истории педагогики
Ереван
Svetlana M. Minasyan – PhD, Associate Professor, Department of History and Theory of Pedagogy
Yerevan
Введение. В эпоху глобализации, затрагивающей все сферы жизнедеятельности в современном обществе: политическую, финансовую, научно-техническую, религиозную, культурную, в высшей школе заметно активизировались процессы интернационализации и академической миграции. Быстрые темпы роста мобильности высшего образования, когда студенты осваивают программы профессиональной подготовки за пределами страны, гражданами которой они являются, сопровождаются определенными проблемами, в том числе связанными с адаптацией обучающихся к условиям мало знакомой урбоэкологической среды. Устранению барьеров для успешного перехода студентов в иное, отличающееся от привычного социокультурное пространство может способствовать внедрение в вузовскую практику нового методического инструментария преподавания гуманитарных дисциплин.
Цели публикации – представить результаты экспериментальной работы, направленной на развитие межкультурной коммуникативной толерантности студентов на занятиях по иностранному языку, и раскрыть роль самоорганизующихся систем в университетской международной образовательной среде.
Методология и методики. Исследование осуществлялось с опорой на ключевые положения теории самоорганизующихся систем. При создании и апробации авторской технологии иноязычного обучения применялись опытно-экспериментальные методы и метод сравнительного анализа.
Результаты и научная новизна. Показано, что академическая миграция является самоорганизующейся системой, характеризующейся социокультурной нестабильностью. Описаны факторы перемещения человека из одной урбоэкологической ниши в другую, которое нередко нарушает равновесие социальных систем. Констатируется малый объем информации о данных процессах в теории и практике педагогики высшей школы. Установленный в ходе мониторинга недостаточный уровень межкультурной коммуникативной толерантности у российских (132 человека) и иностранных (40 человек) студентов, обучающихся в Уральском федеральном университете (г. Екатеринбург, Россия) в 2015 году, убеждает в необходимости ее планомерного целенаправленного формирования. Предложена технология поступательного развития этого вида толерантности в рамках курса иностранного языка в вузе. Апробация технологии продемонстрировала ее эффективность. Студенты не только приобрели требующиеся компетенции, но и научились самостоятельно приспосабливаться к новой академической обстановке, а также получили возможность непосредственно участвовать в разработке собственных индивидуальных программ обучения.
Практическая значимость. Проведенное исследование подтверждает продуктивность взаимоадаптации студентов, попадающих в незнакомое социокультурное образовательное пространство. Авторская технология развития межкультурной коммуникативной толерантности может использоваться для оптимизации педагогических условий сопровождения процессов интернационализации университетов и академической мобильности.
Introduction. In the era of globalisation, which affects all spheres of modern social life (political, financial, scientific, technical, religious, cultural), the processes of internationalisation and academic migration in higher education have significantly intensified. The rapidly growing mobility in higher education, when students study outside their country of residence, is accompanied by certain problems, which include students’ adaptation to the conditions of unfamiliar urban environment. The introduction of new methodological tools for teaching humanitarian disciplines in universities can contribute to the elimination of barriers and successful transition of students to another, different from their customary, socio-cultural environment.
The aim of the research was to present the results of experimental work aimed at the development of students’ intercultural communicative tolerance within the foreign language learning, and to reveal the role of self-organising systems in the university international academic environment.
Methodology and research methods. The study is based on the theory of self-organising systems. In the process of designing and application of the authors’ technology aimed at developing students’ intercultural communicative tolerance, experimental methods and the method of comparative analysis were used.
Results and scientific novelty. It has been shown that academic migration is a self-organising system characterised by socio-cultural instability. The factors of human transition from one urboecological niche to another, which often disturbs the balance of social systems, have been described. Lacking knowledge about such processes in the theory and practice of pedagogy within higher education has been stated. Insufficient level of intercultural communicative tolerance of Russian (132 people) and foreign (40 people) students, who studied at the Ural Federal University (Ekaterinburg, Russia) in 2015, has proved the necessity of its systematic focused formation. The technology for the development of this type of tolerance within the framework of the ‘Foreign Language’ discipline has been proposed. The approbation of the technology has demonstrated its effectiveness. The students have not only acquired the necessary competencies, but also learned to adapt to the new academic environment, as well as had the opportunity to directly participate in the creation of their own academic programs.
Practical significance. The research confirms the productivity of mutual adaptation of students to an unfamiliar socio-cultural academic environment. The author’s technology of intercultural communicative tolerance development can be used to optimise the pedagogical conditions of maintaining the processes of internationalisation and academic mobility within universities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.