edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2012-1-94-106edscience-14Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИPSYCHOLOGICAL RESEARCH IN EDUCATIONВЛИЯНИЕ УРОВНЯ КРЕАТИВНОСТИ НА ПРЕОДОЛЕНИЕ БАРЬЕРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВThe Influence of Creativity Level on Overcoming the Barriers of Teachers’ Professional DevelopmentЗеерЭ. Ф.ZeerE. F.

член-корреспондент Российской академии образования, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета

Kafedrappr@mail.ruПоповаЛ. С.PopovaL. S.

аспирант кафедры психологии профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета

lida-popova@list.ruРоссийский государственный профессионально-педагогический университет, г. ЕкатеринбургRussian Federation2012300120150194106Copyright © Зеер Э.Ф., Попова Л.С., 20152015Зеер Э.Ф., Попова Л.С.Zeer E.F., Popova L.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/14

Аннотация. В статье обобщены результаты изучения влияния креативности на преодоление барьеров профессионального развития педагогов. Предметом исследования было определение взаимосвязи креативности ипрофессионального выгорания педагогов. Целью работы стало установление закономерностей воздействия различных аспектов креативности на устранение деструктивных тенденций профессиональной педагогической деятельности.Методологической основой исследования послужила концепция Э. Э. Сыманюк о деструктивных тенденциях профессионального становления педагогов и конструктивных стратегиях их преодоления. Исследование проводилось на курсах повышения квалификации Института развития регионального образования Свердловской области. Диагностика психологических конструктов рассматриваемых феноменов осуществлялась посредством тестов, характеризующихся высокой надежностью и валидностью. Экспери- ментальные данные были обработаны с помощью современных методов математической статистики. Результаты исследования имеют важное практическое значение для проектирования содержания повышения квалификации педагогов и подготовки их к образовательным инновациям. Выводы свидетельствуют о возможности преодоления психологических барьеров, возникающих в процессе выполнения педагогической деятельности, путем развития креативности. 

The paper summarizes the research findings concerning the influence of creativity on overcoming the barriers of teachers’ professional development. The re- search subject includes defining the interrelations between the creativity and profes- sional burn-out. The aim of the studies is to find out the influencing factors of creativ- ity eliminating the destructive trends of professional pedagogic activity. The methodology is based on the E. E. Simanyuk’s concept describing the de- structive tendencies of teachers’ professional formation and the constructive overcom- ing strategies. The teachers’ refresher course at Sverdlovsk Regional Institute of Education De- velopment was taken as the experimental ground for the research. The diagnostics of the psychological constructs relating to the discussed phenomena was carried out by using tests of high validity and reliability. The modern methods of mathematical statis- tics were applied. The research outputs are of high practical importance both for designing the content of teachers’ professional development and upgrading their readiness for educa- tional innovations. 

профессиональное развитиекреативностьбарьеры профессионального развития педагоговпрофессиональное выгорание учителейprofessional developmentcreativitybarriers of teachers’ profes- sional developmentteachers’ professional burn-outReferencesВодопьянова Н. Е. Профессиональное выгорание и ресурсы его преодоления. СПб.: Питер, 2003. 264 с.Водопьянова Н. Е. Профессиональное выгорание и ресурсы его преодоления. СПб.: Питер, 2003. 264 с.Новоселов С. А. Дизайн искусственных стихов. Проект Сергея Новоселова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. С. 283–323.Новоселов С. А. Дизайн искусственных стихов. Проект Сергея Новоселова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. С. 283–323.Подымов Н. А. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя: дис. ... д-ра психол. наук. М., 1999. 390 с.Подымов Н. А. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя: дис. ... д-ра психол. наук. М., 1999. 390 с.Сыманюк Э. Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. М.: Изд-во МПСИ, 2005. 248 с.Сыманюк Э. Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. М.: Изд-во МПСИ, 2005. 248 с.Техническое творчество: теория, методология, практика: энцикл. слов.-справ. / под ред. А. И. Половинкина, В. В. Попова. М.: НПО «Информ-система», 1995. 408 с.Техническое творчество: теория, методология, практика: энцикл. слов.-справ. / под ред. А. И. Половинкина, В. В. Попова. М.: НПО «Информ-система», 1995. 408 с.Хрящева Н. Ю., Макшанов С. И. Тренинг креативности // Психо- гимнастика в тренинге / под ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб.: Речь; Ин-т тренинга, 2004. 256 с.Хрящева Н. Ю., Макшанов С. И. Тренинг креативности // Психо- гимнастика в тренинге / под ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб.: Речь; Ин-т тренинга, 2004. 256 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.