edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2020-7-148-175edscience-1781Research ArticleВОПРОСЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИISSUES OF HEALTH SAVING TECHNOLOGIES IN EDUCATIONОрганизация процесса физического воспитания студентов с ограниченными возможностями здоровья на основе модульного подходаOrganisation of physical education in universities for students with disabilities: Modular approachhttps://orcid.org/0000-0003-0480-2257ЗахароваЛ. В.ZakharovaL. V.

Захарова Лариса Вячеславовна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры института физической культуры, спорта и туризма

Красноярск

Larisa V. Zakharova – Cand. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Physical Culture, Institute of Physical Culture for Sports and Tourism

Krasnoyarsk

zaxarova.larisa.73@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3269-3668МосковченкоО. Н.MoskovchenkoO. N.

Московченко Ольга Никифоровна – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры теоретических основ физического воспитания института физической культуры, спорта и здоровья им. И. С. Ярыгина Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева; кафедры физического воспитания Сибирского государственного университета науки и технологий им. академика М. Ф. Решетнева

Красноярск

Olga N. Moskovchenko – Dr. Sci. (Education), Professor, Department of Theory of Physical Education, School of Physical Education, Sport and Health named after I. S. Yarygin, Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev; Department of Physical Education, Siberian State University of Science and Technology named after Academician M. F. Reshetnev

Krasnoyarsk

moskovchenko7@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0172-0574СолименеУ.SolimeneU.

Умберто Солимене – доктор медицины, профессор кафедры биомедицинской науки для здравоохранения Миланского государственного университета; директор Всемирной федерации гидротерапии и климатотерапии (FEMTEC)

Umberto Solimene – Dr. Sci. (Medicine), Professor, Department of Biomedical Science for Health, Milan State University; Director

umberto.solimene@unimi.ithttps://orcid.org/0000-0002-8820-3114ТретьяковаН. В.TretyakovaN. V.

Третьякова Наталия Владимировна – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики физической культуры

Nataliya V. Tretyakova – Dr. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Theory and Methodology of Physical Education

Ekaterinburg

Researcher ID D-7689-2017

tretjakovnat@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8179-445XБанниковаН. В.BannikovaN. V.

Банникова Надежда Васильевна – директор

Красноярск

Nadezhda V. Bannikova – Director

Krasnoyarsk

nv_bannikova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-1433-316XЛюлинаН. В.LyulinaN. V.

Люлина Наталья Владимировна – доцент кафедры методики преподавания спортивных дисциплин и национальных видов спорта института физической культуры, спорта и здоровья им. И. С. Ярыгина Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева; доцент кафедры физической культуры института физической культуры, спорта и туризма Сибирского федерального университета

Красноярск

Natalia V. Lyulina – Associate Professor, Department of Athletic Disciplines and National Kinds of Sports Teaching Methodology, School of Physical Education, Sport and Health named after I. S. Yarygin, Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev; Department of Physical Culture, Institute of Physical Culture for Sports and Tourism, Siberian Federal University

Krasnoyarsk

natali6503@mail.ruКатцинО. А.KattsinO. A.

Катцин Олег Андреевич – преподаватель кафедры физической культуры

Красноярск

Oleg A. Kattsin – Lecturer, Department of Physical Education

Krasnoyarsk

olegkatcin@gmail.comСибирский федеральный университетSiberian Federal UniversityКрасноярский государственный педагогический университет; Сибирский государственный университет науки и технологийKrasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev, Siberian State University of Science and Technology named after Academician M. F. ReshetnevВсемирная федерация гидротерапии и климатотерапии (FEMTEC); Миланский государственный университетWorld Federation of Hydrotherapy and Climatotherapy (FEMTEC), Milan State UniversityРоссийский государственный профессионально-педагогический университетRussian State Vocational Pedagogical UniversityРегиональный центр спортивной подготовки по адаптивным видам спортаRegional Center for Sports Training in Adaptive SportsСибирский федеральный университет; Красноярский государственный педагогический университетSiberian Federal University; Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. AstafievКрасноярский государственный аграрный университетKrasnoyarsk State Agricultural University202007092020227148175Copyright © Захарова Л.В., Московченко О.Н., Солимене У., Третьякова Н.В., Банникова Н.В., Люлина Н.В., Катцин О.А., 20202020Захарова Л.В., Московченко О.Н., Солимене У., Третьякова Н.В., Банникова Н.В., Люлина Н.В., Катцин О.А.Zakharova L.V., Moskovchenko O.N., Solimene U., Tretyakova N.V., Bannikova N.V., Lyulina N.V., Kattsin O.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/1781Введение

Введение. Традиционные подходы к реализации вузовской программы по физической культуре для студентов с ограниченными возможностями здоровья не позволяют осуществить полноценное формирование их психомоторных кондиций, обеспечить их готовность к здоровьесберегающей деятельности. Недостаток научно обоснованных положений и эффективных методик организации образовательного процесса по физической культуре для данной категории обучающихся влияет на качество вузовской подготовки в сфере физического воспитания. Ключом к решению проблемы является реализация в рамках учебной программы по физической культуре принципов непрерывного здоровьесберегающего образования. Это позволяет последовательно выстраивать содержание физического воспитания – от реабилитационно-коррекционной к физкультурно-оздоровительной, а затем к спортивно-тренировочной деятельности.

Цель статьи – раскрыть сущность построения учебной программы по физической культуре в вузе, адаптированной для студентов с ограниченными возможностями здоровья, на основе модульного подхода.

Методология и методики

Методология и методики. Основу исследования составили ведущие положения в области адаптивной физической культуры, показывающие возможности развития двигательной активности человека с ограниченными возможностями здоровья с учетом биологических закономерностей функционирования его организма. Применение личностно ориентированного и деятельностного подходов позволило рассматривать студента в качестве активного субъекта образовательной деятельности, способного самостоятельно выстраивать и реализовывать траекторию личностного роста через свое физическое совершенствование. Дифференцированный подход к построению учебного процесса по физическому воспитанию дал возможность обеспечить обоснованное дозирование физической нагрузки в соответствии с функциональными и психофизиологическими особенностями и уровнем физической подготовленности каждого студента. Применение модульного подхода к построению учебной программы позволило выстроить систему физического воспитания с учетом принципов непрерывного здоровьесберегающего образования. В исследовании использованы следующие методы: контент-анализ научно-методической литературы и нормативной документации, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, оценка функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма с помощью аппаратно-программного комплекса «ОМАС»1 и КТД-2 фирмы «Медикор». Обработка результатов исследования осуществлялась с использованием методов математической статистики. Полученные данные были обработаны с помощью компьютерной программы Microsoft Office Excel. Оценка достоверности различий средних значений изучаемых показателей выполнялась по t-критерию Стьюдента при уровне значимости 5%. Темпы прироста показателей рассчитывались по формуле С. Броуди.

Результаты и научная новизна. Предложена построенная на основе модульного подхода авторская учебная программа по физической культуре в вузе, адаптированная для студентов с ограниченными возможностями здоровья. Программа включает три модуля: ориентировочный, корректировочный и специализированный. Содержание каждого из них раскрывается в четырех последовательных периодах учебной тренировки – втягивающем, подводящем, базовом и поддерживающем. Такое распределение учебно-тренировочных занятий позволяет постепенно увеличивать объем и интенсивность физической нагрузки, осуществлять основные виды контроля – педагогический, текущий, рубежный, промежуточный, а также решать частные задачи адаптивной физической культуры. Реализация предложенной программы позволяет существенно повысить адаптационно-ресурсный потенциал студента с ограниченными возможностями здоровья.

Практическая значимость

Практическая значимость. Авторская модель учебной программы по физической культуре в вузе, адаптированная для студентов с ограниченными возможностями здоровья, может быть использована при построении и реализации учебных программ по физической культуре в образовательных организациях любого уровня образования.

Introduction

Introduction. Traditional approaches to the implementation of physical education (PE) curriculum for students with disabilities in higher educational institutions do not allow students to fully develop their psychomotor activities and to keep at full preparedness to be involved in health preservation activities. The lack of scientifically grounded provisions and effective methods of educational process organisation of students’ physical education affects the quality of physical education at the university. The key to the problem solution is the idea of realisation of continuing health preservation education principles in the framework of PE curriculum. This allows educators to organise physical education curriculum content as ranging from rehabilitation and correctional activity to physical fitness, and later by doing sports and training activities.

The aim of the present publication is to reveal the essence of developing and designing a modular-based physical education curriculum for university students with disabilities.

Methodology and research methods. The current study is based on the guiding principles in the field of adaptive physical education, which demonstrate the possibility of motor activity development of a person with disabilities, taking into account the biological patterns of functioning of a human body. The application of person-centered and activity-based approaches allowed the authors to consider a student as an actor of educational activity, who is capable of independent development and realisation of personal growth strategy through physical improvement. A differentiated approach to PE educational process construction made it possible to provide reasonable distribution of physical activity in accordance with the student’s functional and psycho-physiological characteristics and own level of fitness. The employment of modular approach to the curriculum building helped develop the PE system, taking into account the principles of continuing health preservation education. In the course of the research the following methods were applied: content analysis of scientific and methodological literature and normative documentation, pedagogical testing, pedagogical experiment, the cardiovascular and respiratory systems for a body functional state assessment with the help of “OMAS”1 hardware and software complex and Medicor KTD-2. Also, the authors used the methods of mathematical statistics to process the study results. The received data were processed with Microsoft Office Excel. The evaluation of the validity of differences in the average values of the studied indicators was performed according to Student’s t-test at a significance level of 5%. The growth rates of indicators were calculated according to Brody’s formula.

Results and scientific novelty. On the basis of a modular approach, the authors developed and presented PE curriculum in higher educational institutions adapted for students with disabilities. The curriculum consists of three modules: indicative, corrective and specialised. The content of each module is revealed through four continuous periods of academic training – evolving, leading, basic and supporting. Such structure allows for gradual increase in the volume and intensity of physical activity through basic testing methods: pedagogical assessment, current check, progress check, intermediate assessment, as well as solution of specific issues of adaptive PE. The implementation of the proposed curriculum helps significantly increase adaptive and resource potential of a student with special needs.

Practical significance

Practical significance. The proposed model of modular-based PE curriculum in higher educational institutions adapted for students with disabilities can be applied for development and implementation of PE curricula in educational organisations of any educational level.

физическое воспитание студентов с ограниченными возможностями здоровьяучебная программа по физической культуре для студентов с ограниченными возможностями здоровьямодульный подходмодули учебной программы: ориентировочныйкорректировочныйспециализированныйпериоды учебной тренировки: втягивающийподводящийбазовыйподдерживающийphysical education of students with disabilitiesPE curriculum for students with disabilitiesmodular approachcurriculum modules: indicativecorrectivespecialisedperiods of academic training: evolvingleadingbasicsupportingReferencesSkordas A., Giavrimis P., Valkanos E. L., Nikolarea K. Deaf and Hard of Hearing Individualis and Education: Greece – A Special Case of Social Exclusion // Journal of Educational and Social Research. January 2012. № 2 (1). P. 9–23.Skordas A., Giavrimis P. Valkanos E. L., Nikolarea K. Deaf and hard of hearing individualis and education: Greece. A special case of social exclusion. Journal of Educational and Social Research. 2012 Jan; 2 (1): 9–23.Игнатьева А. М. Физическая культура в учебных заведениях за рубежом // Студенческая международная научно-практическая конференция «Научное сообщество студентов. Междисциплинарные исследования»: электронный сборник статей. 2018. № 7 (42). С. 439–446.Ignatieva A. M. Physical education in educational institutions abroad. In: Studencheskaja mezhdunarodnaja nauchno-prakticheskaja konferencija “Nauchnoe soobshhestvo studentov. Mezhdisciplinarnye issledovanija”: jelektronnyj sbornik statej = Student International Scientific and Practical Conference “Scientific Community of Students. Interdisciplinary Studies”: Electronic Collection of articles. 2018; 7 (42): 439–446. (In Russ.)Kolokoltsev M. M., Iermakov S. S., Tretyakova N. V. Organisation of physical education at the university based on students’ constitutional types and health groups // The Education and Science Journal. 2019. № 21 (5). P. 183–200.Kolokoltsev M. M., Iermakov S. S., Tretyakova N. V. Organisation of physical education at the university based on students’ constitutional types and health groups. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2019; 21 (5): 183–200. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-5-181-200Зародина О. И., Фролова Г. А. Формирование профессиональных компетенций обучающихся в процессе модульного обучения // Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта. 2018. № 1. С. 101–103.Zarodina O. I., Frolova G. A. Formation of professional competencies of students in the process of modular training. Problemy i perspektivy razvitija fizicheskoj kul’tury i sporta v Rossii = Problems and Prospects of Physical Culture and Sport Development in Russia. 2018; 1: 101–103. (In Russ.)Зверева М. В., Кафидов И. Н. Формирование профессиональных компетенций студентов, обучающихся по профилю подготовки «адаптивная физическая культура», с использованием модульного обучения блока медико-биологических дисциплин // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 1 (53). С. 5–11.Zvereva M. V., Kafidov I. N. Students’ professional competences formation training on the course “Adapted Physical Education” with the use of medical and biological disciplines of educational module. Otkrytoe i distancionnoe obrazovanie = Open and Distance Education. 2014; 1 (53): 5–11. (In Russ.)Московченко О. Н., Катцин О. А. Модель ориентирования студента вуза на формирование здорового образа жизни // Вестник Кемеровского государственного университета. 2013. № 3 (55). Т. 1. С. 90–95.Moskovchenko O. N., Kattsin O. A. Model of orienting higher school students at forming a healthy lifestyle. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta = Bulletin of Kemerovo State University. 2013; 3 (55). V. 1: 90–95. (In Russ.)Ревенко Е. М., Сальников В. А. Мотивация обучающихся к двигательной активности в условиях различной организации физического воспитания // Образование и наука. 2018. № 20 (8). С. 112–128.Revenko E. M., Salnikov V. A. The effect of motivation on the motor activities of students under different physical education approaches. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2018; 8 (20): 112–128. DOI: 10.17853/19945639-2018-8-112-128 (In Russ.)Панчук Н. С. Педагогическое моделирование формирования осознанного отношения к здоровьесберегающей деятельности студентов вуза // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2012. № 1 (83). С. 127–131.Panchuk N. S. Pedagogical modelling of formation of the realised relation to health-conscious activity of students of higher school. Uchenye zapiski universitetata im. P. F. Lesgafta = Scientific Notes of the University of P. F. Lesgaft. 2012; 1 (83): 127–131. (In Russ.)Романова С. П., Гонтарь О. П. Организационно-педагогическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности учителя физической культуры: монография. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. 145 с.Romanova S. P., Gontar O. P. Organizacionno-pedagogicheskoe soprovozhdenie zdorov’esberegajushhej dejatel’nosti uchitelja fizicheskoj kul’tury = Organisational and pedagogical support of health preservation activity of a PE teacher. Krasnoyarsk: Siberian Federal University; 2012. 145 p. (In Russ.)Московченко О. Н., Захарова Л. В., Третьякова Н. В., Люлина Н. В. и др. Использование аппаратно-программного комплекса для индивидуализации физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности студентов // Образование и наука. 2019. Т. 21, №1. С. 124–149. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-1-124-149Moskovchenko O. N., Zakharova L. V., Tretyakova N. V., Lyulina N. V., Kattsin O. A., Savolaynen G. S. Application of hardware and software complex for individualisation of students’ sport and recreational physical activities. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2019; 1 (21): 124–149. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-1-124-14 (In Russ.)Bouchard C., Blair S. N., Katzmarzyk P. T. Less Sitting, More Physical Activity, or Higher Fitness? // Mayo Clinic Proceedings. 2015. № 90 (11). P. 1533–40.Bouchard C., Blair S. N., Katzmarzyk P. T. Less sitting, more physical activity, or higher fitness. Mayo Clinic Proceedings. 2015; 90 (11): 1533–40.Szark-Eckardt M., Kuska M., Zukowska H., Iermakov S. Conditionality of motor activity by the disabled in the Kujawsko-Pomorskie region // Physical education of students. 2012. № 3. P. 136–144.Szark-Eckardt M., Kuska M., Zukowska H., Iermakov S. Conditionality of motor activity by the disabled in the Kujawsko-Pomorskie region. Physical Education of Students. 2012; 3: 136–144.Palushka S. A., Schwenk T. L. Physical Activity and Mental Health. Current Concepts // Sports Medicine. 2000. № 29 (3). P. 167–180.Palushka S. A., Schwenk T. L. Physical activity and mental health. Current Concepts. Sports Medicine. 2000; 29 (3): 167–180.Faulkner G., Carson V., Stone M. Objectively measured sedentary behaviour and self-esteem among children // Mental Health and Physical Activity. 2014. № 7 (1). P. 25–29.Faulkner G., Carson V., Stone M. Objectively measured sedentary behaviour and self-esteem among children. Mental Health and Physical Activity. 2014; 7(1): 25–29.Stuart J., Asare M. Physical activity and mental health in children and adolescents: a review of reviews // British Journal of Sports Medicine. 2011. № 45. P. 886–895.Stuart J., Asare M. Physical activity and mental health in children and adolescents: A review of reviews. British Journal of Sports Medicine. 2011; 45: 886–895.Plutchik R. Measuring emotions and their derivatives // Emotion: Theory, research, and experience. San Diego CA: Academic Press, 1989. Vol. 4. P. 1–35.Plutchik R. Measuring emotions and their derivatives. In: Emotion: Theory, research, and experience. Vol. 4. San Diego CA: Academic Press; 1989. p. 1–35.Андрюхина Т. В., Кетриш Е. В., Третьякова Н. В., Бараковских К. Н. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие. Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2019. 158 с. [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://elar.rsvpu.ru/978-5-8050-0665-5Andryukhina T. V., Ketrish E. V., Tretyakova N. V., Barakovskikh K. N. Adaptivnaja fizicheskaja kul’tura v kompleksnoj reabilitacii i social’noj integracii lic s ogranichennymi vozmozhnostjami zdorov’ja = Adaptive physical education in complex rehabilitation and social integration of people with disabilities [Internet]. Ekaterinburg: Russian State Professional Pedagogical University; 2019 [cited 2019 Nov 25]. 158 p. Available from: http://elar.rsvpu.ru/978-5-8050-0665-5 (In Russ.)Козин А. М., Антропова Л. Г. Здоровьесберегающие аспекты профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. С. 57–63.Kozin A. M., Antropova L. G. Health saving aspects of the vocational education of persons with disabilities. Sovremennye problem nauki i obrazovanija = Modern Problems of Science and Education. 2014; 6: 57–63. (In Russ.)Дорошенко В. В., Бессарабова Ю. В. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий физкультурно-рекреационной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 8. С. 107–109.Doroshenko V. V., Bessarabova Yu. V. Designing of individual learning paths of sports and recreational activities of students with disabilities. Obshhestvo: Sociologija, Psihologija, Pedagogika =Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. 2016; 8: 107–109. (In Russ.)Tolgfors B., Ohman M. The implications of assessment for learning in physical education and health // European Physical Education Review. 2016. № 22 (2). P. 150–166. Available from: https: doi.org/10.1177/1356336X15595006Tolgfors B., Ohman M. The implications of assessment for learning in physical education and health. European Physical Education Review [Internet]. 2016 [cited 2019 Nov 25]; 22 (2): 150–166. Available from: https://doi.org/10.1177/1356336X15595006.Захарова Л. В., Московченко О. Н., Люлина Н. В. Концептуальные подходы к проблеме здоровья и адаптации студенческой молодежи // Проблемы современного педагогического образования: сборник научных трудов. Серия: Педагогика и психология. Ялта: РИОГПА, 2018. Вып. 61, ч. IV. С. 106–109.Zakharova L. V., Moskovchenko O. N., Lyulina N. V. Conceptual approaches to the problems of students’ health and adaptation. In: Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija: sbornik nauchnyh trudov. Seri ja: Pedagogika i psihologija = Problems of Current Pedagogical Education: Collection of scientific papers. Series: Pedagogy and Psychology. Iss. 61. P. IV. Yalta: RIO GPA; 2018. p. 106–109. (In Russ.)Glaser R., Laubach L. Exercise stress fitness evaluation and training of wheelchair users // Proceedings of the 1st International Conference on Life Style and Health. Minneapolis: University of Minnesota, 1988. P. 167–194.Glaser R., Laubach L. Exercise stress fitness evaluation and training of wheelchair users. In: Proceedings of the 1st International Conference on Life Style and Health. Minneapolis: University of Minnesota; 1988. p. 167–194.Eriksson P. et al. Aerobic power during maximal exercise in untrained and well-trained persons with quadriplegia and paraplegia // Scandinavian Journal of Rehabilitation Medicine. 1988. P. 119–126.Eriksson P., et al Aerobic power during maximal exercise in untrained and well-trained persons with quadriplegia and paraplegia. Scandinavian Journal of Rehabilitation Medicine. 1988: 119–126.Demirci N., Toptaş D. P. The determination of physical activity, nutrition and self-sufficiency levels of sedanter individuals of fitness club member // Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2018. № 22 (5). P. 237–245. Available from: https://doi.org/10.15561/18189172.2018.0503Demirci N., Toptaş D. P. The determination of physical activity, nutrition and self-sufficiency levels of sedanter individuals of fitness club member. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports [Internet]. 2018 [cited 2019 Nov 25]; 22 (5): 237–245. Available from: https://doi.org/10.15561/18189172.2018.0503Konkabaeva Aiman E., Rasol M., Buketov E. A. The Functional State of the Cardiovascular System of Students with Different Levels of Physical Fitness // European Journal of Physical Education and Sport. 2016. Vol. 11, iss. 1. P. 10–16.Konkabaeva Aiman E., Rasol M., Buketov E. A. The functional state of the cardiovascular system of students with different levels of physical fitness. European Journal of Physical Education and Sport. 2016; Vol. (11), Is. 1: 10–16.Beckum K., Kim D., Kelly D. Affective temperaments and ego defense mechanisms associated with somatic symptom severity in a large sample // Journal of Affective Disorders. 2013. P. 481–489.Beckum K., Kim D., Kelly D. Affective temperaments and ego defense mechanisms associated with somatic symptom severity in a large sample. Journal of Affective Disorders. 2013; 481–489.Московченко О. Н., Захарова Л. В., Люлина Н. В. Модель комплексной реабилитации студентов с заболеванием опорно-двигательного аппарата // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. Ялта: РИО ГПА, 2018. Вып. 58, ч. 2. С. 173–176.Moskovchenko O. N., Zakharova L. V., Lyulina N. V. The model of complex rehabilitation of students with the disease of musculoskeletal system. In: Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija. Serija: Pedagogika i psihologija = Problems of Current Pedagogical Education. Series: Pedagogy and Psychology. Iss. 58. P. 2. Yalta: RIO GPA; 2018. p. 173–176. (In Russ.)Волкова Л. М., Волков В. Ю., Митенкова Л. В. Физическая реабилитация студентов с отклонениями в состоянии здоровья через личностно- ориентированную оздоровительную программу с использованием компьютерных технологий // Адаптивная физическая культура. 2014. № 3 (59). С. 47–49.Volkova L. M., Volkov V. Yu., Mitenkova L. V. Physical rehabilitation of students with disabilities in the state of health through a person-centered wellness program with the use of computer technologies. Adaptivnaia fizicheskaia kul’tura = Adapted Physical Culture. 2014; 3 (59): 47–49. (In Russ.)Евсеев С. П., Евсеева О. Э., Ладыгина Е. Б., Аксенов А. В. Новые результаты исследований научно-педагогической школы адаптивной физической культуры // Спорт, человек, здоровье: сборник материалов конгресса. Москва, 2017. С. 456–458. DOI: 10.13140/RG.2.2.26576.87041Evseev S. P., Evseeva O. E., Ladygina E. B., Aksenov A. V. New results of the research of the scientific and pedagogical school of adaptive physical culture. In: Sport, chelovek, zdorov’e: sbornik materialov kongressa = Sport, People, Health: A Collection of Congress Materials; 2017; Moscow. Moscow; 2017. p. 456–458. DOI: 10.13140/RG.2.2.26576.87041 (In Russ.)Захарова Л. В. Сопровождение физкультурно-оздоровительной деятельности студенток специальной медицинской группы вуза на основе интегрального подхода // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 54 (47). С. 47–49.Zakharova L. V. Support sports and recreational activities of students of special medical groups of higher education institution on the basis of an integrated approach. Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel’skij zhurnal = International Research Journal. 2016; 54 (47): 47–49. (In Russ.)Golod N. R. Principles of developing a well-rounded program of physical rehabilitation for female students in the special medical group with consideration of physical activity impairment // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015. № 5. P. 9–15. Available from: http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0502Golod N. R. Principles of developing a well-rounded program of physical rehabilitation for female students in the special medical group with consideration of physical activity impairment. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports [Internet]. 2015 [cited 2019 Nov 25]; 5: 9–15. Available from: http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0502Druz V. A., Klimenko A. I., Pomeshchikova I. P. Social adaptation of persons with muscular skeletal apparatus affections by means of physical education // Physical education of students. 2010. № 1. P. 34–37.Druz V. A., Klimenko A. I., Pomeshchikova I. P. Social adaptation of persons with muscular skeletal apparatus affections by means of physical education. Physical Education of Students. 2010; 1: 34–37.Zhen Qiang San. Substantiation of health related power lifting training methodic for univeristies students with muscular skeletal apparatuse affections // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015. № 11. P. 33–38. Available from: http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.1105Zhen Qiang San. Substantiation of health related power lifting training methodic for univeristies students with muscular skeletal apparatuse affections. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports [Internet]. 2015 [cited 2019 Nov 25]; 11: 33–38. Available from: http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.1105Weiss T. Effect of functional training resistance training on muscular fitness outcomes in young adults // Journal of Exercise Science & Fitness. 2010. № 2. P. 113–122.Weiss T. Effect of functional training resistance training on muscular fitness outcomes in young adults. Journal of Exercise Science & Fitness. 2010; 2: 113–122.Field T. Tai Chi research review // Complementary Therapies in Clinical Practice. 2011. № 17. P. 141–146.Field T. Tai Chi research review. Complementary Therapies in Clinical Practice. 2011; 17: 141–146.Fogelholm M., Suni J., Rinne M., Oja P., Vuori I. Physical activity pie; a graphical presentation integrating recommendations for fitness and health // Journal of Physical Activity and Health. 2005. № 2. P. 391–396.Fogelholm M., Suni J., Rinne M., Oja P., Vuori I. Physical activity pie; a graphical presentation integrating recommendations for fitness and health. Journal of Physical Activity and Health. 2005; 2: 391–396.Алаева Л. С. Проблемно-модульное обучение при формировании профессиональных компетенций у студентов вузов // Наука и бизнес: пути развития. 2011. № 5. С. 13–16.Alaeva L. S. Problem-modular training in the formation of professional competence of university students. Nauka i biznes: puti razvitija = Science and Business: Ways of Development. 2011; 5: 13–16. (In Russ.)Волкова К. Р., Разживин О. А. Модульное построение учебной программы по физической культуре в условиях педагогического образования // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 12 (5). С. 850–854.Volkova K. R., Razzhivin O. A. The modular structure curriculum in physical education in the pedagogical education. Sovremennye naukoemkie tehnologii = Modern High Technologies. 2015; 12 (5): 850–854. (In Russ.)Васельцова И. А., Игошкин А. Н. Модульная технология как средство структурирования содержания дисциплин «Физическая культура» и «Элективные курсы по физической культуре и спорту» // Наука и культура России. 2017. Т. 1. С. 333–335.Vaseltsova I. A., Igoshkin A. N. Modular technology as a means of structuring the contents of disciplines “physical culture” and “elective courses in physical culture and sports”. Nauka i kul’tura Rossii = Science and Culture of Russia. 2017; 1: 333–335. (In Russ.)Илюхина М. Ю. Особенности построения блочно-модульной технологии физического воспитания студентов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2013. № 3. С. 59–60.Ilyukhina M. Yu. Specifics of design of students’ physical education. Fizicheskaja kul’tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka = Physical Education: Education, Training. 2013; 3: 59–60. (In Russ.)Московченко О. Н. Педагогическая деятельность магистра: учебное пособие. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, 2014. 148 с.Moskovchenko O. N. Pedagogicheskaja dejatel’nost’ magistra = Master’s Pedagogical Activity. Krasnoyarsk: Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafyev; 2014. 148 p. (In Russ.)Выготский Л. С. Педагогическая психология. Москва: Астрель, 2010. 671 с.Vygotskii L. S. Pedagogicheskaja psihologija = Pedagogical Psychology. Edited by V. V. Davydova. Moscow: Publishing House Astrel; 2010. 671 p. (In Russ.)Московченко О. Н., Захарова Л. В. Валеоакмеологические аспекты оздоровительной физической культуры в вопросах и ответах. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, 2019. 314 с.Moskovchenko O. N., Zakharova L. V. Valeoakmeologicheskie aspekty ozdorovitel’noj fizicheskoj kul’tury v voprosah i otvetah = Valeological and acmeological aspects of health promoting physical education: Questions and answers. Krasnoyarsk: Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafyev; 2019. 314 p. (In Russ.)Сомкин А. А., Константинов С. А., Демиденко О. В. Элективные курсы по физической культуре для студентов подготовительной и специальной медицинских групп в высшем учебном заведении // Адаптивная физическая культура. 2015. № 4 (64). С. 44–46.Somkin A. A., Konstantinov S. A., Demidenko O. V. Elective courses on physical education for students of preparatory and special medical groups in higher educational institution. Adaptivnaia fizicheskaia kul’tura = Adapted Physical Culture. 2015; 4 (64): 44–46. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.