edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2021-1-202-230edscience-1937Research ArticleСОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯSOCIOLOGICAL RESEARCHИдеальный педагог высшей школы: личностные качества и социально-профессиональные компетенцииIdeal teacher of higher school: Personal qualities and socio-professional competencieshttps://orcid.org/0000-0002-4826-2259ЕфимоваГ. З.EfimovaG. Z.

Ефимова Галина Зиновьевна – кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры общей и экономической социологии

Researcher ID N-8362-2016

Тюмень

Galina Z. Efimova – Cand. Sci. (Sociology), Associate Professor, Department of General and Economic Sociology

Researcher ID N-8362-2016

Tyumen

g.z.efimova@utmn.ruhttps://orcid.org/0000-0002-3095-3799СорокинА. Н.SorokinA. N.

Сорокин Александр Николаевич – кандидат исторических наук, заведующий кафедрой отечественной истории

Researcher ID D-9395-2014

Тюмень

Alexander N. Sorokin – Cand. Sci. (History), Head of the Department of Russian History

Researcher ID D-9395-2014

Tyumen

a.n.sorokin@utmn.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5000-469XГрибовскийМ. В.GribovskiyM. V.

Грибовский Михаил Викторович – доктор исторических наук, доцент, доцент кафедры российской истории; ведущий научный сотрудник сетевого исследовательского центра «Человек, природа, технологии»

Researcher ID N-8264- 2014

Томск

Тюмень

Mikhail V. Gribovskiy – Dr. Sci. (History), Associate Professor, Department of Russian History; Leading Researcher, Network Research Center “Human, Nature, Technology”

Researcher ID N-8264-2014

Tomsk

Tyumen

m.v.gribovskij@utmn.ruТюменский государственный университетUniversity of TyumenНациональный исследовательский Томский государственный университет; Тюменский государственный университетNational Research Tomsk State University; University of Tyumen202116012021231202230Copyright © Ефимова Г.З., Сорокин А.Н., Грибовский М.В., 20212021Ефимова Г.З., Сорокин А.Н., Грибовский М.В.Efimova G.Z., Sorokin A.N., Gribovskiy M.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/1937Введение

Введение. Нарастающие темпы обновления знаний во всем мире и унификация требований к преподавателю вносят изменения в функционирование системы высшего образования и управление этой системой. Трансформационные процессы в социально-экономической сфере России влекут повышение требований к образовательному процессу на всех его ступенях. Качество образования во многом определяется преподавателями, уровнем их подготовки, наличием у них необходимых личностных характеристик и социально-профессиональных компетенций.

Цель настоящей работы – рассмотреть отечественные и зарубежные исследовательские подходы к классификации компетенций научно-педагогических работников, определить оптимальный спектр их личностных качеств и ключевых социально-профессиональных компетенций, востребованных в образовательной и научно-исследовательской деятельности.

Методология и методики исследования. Проведено полуструктурированное экспертное интервью с 84 научно-педагогическими работниками Тюменского и Томского государственных университетов, Санкт-Петербургского политехнического университета, Санкт-Петербургского университета информационных технологий, механики и оптики. Выбор вузов определен их участием в проекте «5-100» и высокими позициями в отечественных рейтингах университетов.

Результаты и научная новизна. Сравнительный анализ исследовательских подходов позволил выявить неструктурированный перечень компетенций научно-педагогических работников учреждений высшего образования, необходимых для осуществления образовательной и педагогической деятельности. Поскольку образовательная деятельность направлена на формирование у студентов определенных профессиональных компетенций и ценностных установок, приоритетными личностными качествами и социально-профессиональными компетенциями вузовских преподавателей являются узкоспециализированные навыки и общая эрудированность; методологические навыки; непрерывное повышение квалификации; мотивация к педагогической работе; коммуникативные навыки; эмоциональный интеллект и стрессоустойчивость; харизматичность и современность в общении; справедливость; критическое мышление и рефлексия. Педагогическая деятельность в университетах связана с участием преподавателя в научно-исследовательской работе. Ее успешность определяется профессионализмом и стремлением к обновлению компетенций; работоспособностью и самоконтролем; умением работать в коллективе; наличием аналитических навыков и навыков академического письма; включенностью в мировую научную повестку; соблюдением научной этики. Новизна исследования заключается в структурировании перечня личностных качеств и социально-профессиональных компетенций современного преподавателя, востребованных в рассмотренных сферах деятельности.

Практическая значимость

Практическая значимость. Опираясь на представленный спектр значимых личностных качеств и компетенций научно-педагогических работников, представители кадрового менеджмента университетов могут реализовать конкретные управленческие проекты, направленные на совершенствование соответствующих качеств и компетенций, принимать взвешенные решения при отборе и развитии персонала, кадровых перестановках. Результаты исследования могут применяться вузовскими преподавателями в рамках построения индивидуальных траекторий профессионального и личностного развития.

Introduction

Introduction. The increasing pace of knowledge renewal around the world and the unification of teacher requirements are changing the functioning and management of the higher education system. Transformational processes in the socio-economic sphere of Russia entail profound changes and increased requirements for the educational process at all its levels. The quality of education is largely determined by teachers, their level of training, the presence of the necessary personal characteristics and social and professional competencies.

The aim of the present article is to consider the approaches of Russian and foreign researchers to the classification of competencies of scientific and pedagogical workers, to determine the range of personal qualities and key socio-professional competencies of scientific and pedagogical workers in educational and research activities.

Methodology and research methods. Semi-structured expert interviews were conducted with 84 scientific and pedagogical workers of Tyumen State University, Tomsk State University, St. Petersburg Polytechnic University, St. Petersburg University of Information Technologies, Mechanics and Optics. The choice of universities is determined by their participation in the Project 5-100 (Russian Academic Excellence Project) and high positions in Russian university ratings.

Results and scientific novelty. A comparative analysis of research approaches allowed the authors to identify an unstructured list of priority competencies (necessary for educational and pedagogical activities) of scientific and pedagogical workers of higher educational institutions. Since educational activities at the university are aimed at the formation of certain professional competencies and values among students, the priority personal qualities and socio-professional competencies in educational activities include the following: highly specialised skills and general erudition; methodological skills; continuing professional development; motivation for pedagogical work; communication skills; emotional intelligence and stress resistance; charisma, modernity in communication; justice; critical thinking and reflection. Pedagogical activity at universities is closely related to the participation of the lecturer in scientific research. The success of pedagogical activity is largely determined by the following aspects: professionalism and desire to update competencies; operability and self-control; teamwork skills; analytical skills and academic writing skills; inclusion in the world scientific agenda; adherence to scientific ethics. The research novelty lies in the compilation of the structured list of personal qualities and socio-professional competencies of a modern teacher in educational and research activities.

Practical significance

Practical significance. Using the presented range of significant competencies of scientific and pedagogical workers, HR managers in universities can implement specific management projects aimed at developing personal qualities and social and professional competencies of employees, make informed decisions in the selection and development ofpersonnel, and personnel changes. The research results can also be employed by scientific and pedagogical workers of universities when building their individual trajectories of professional and personal development.

компетенции преподавателякомпетенции ученогонаучно-педагогические работникипрофессорско-преподавательский составвысшее учебное заведениевысшее образованиеуправление персоналомэффективный контрактсоциология образованиясоциология наукиlecturer’s competenciesscientist’s competenciesacademic stafffacultyhigher education institutionhigher educationhuman resource managementeffective contractsociology of educationsociology of scienceСтатья подготовлена при поддержке Российского научного фонда (проект № 19-18-00485 «Человеческое измерение трансформационных процессов в российских университетах: исторический опыт, тенденции и ответы на вызовы современности»). Выражаем благодарность анонимным рецензентам за рекомендации, позволившие улучшить качество публикации.The publication is performed under the support of the Russian Science Foundation (RFBR) in the framework of the project No 19-18-00485 “The Human Dimension of the Transformation Processes of Russian Universities: Historical Experience, Trends and Responses to the Contemporary Challenges”. The authors express their sincere gratitude to the anonymous reviewers for their recommendations, which allowed the team of authors to significantly improve the manuscript.ReferencesАндрущак Г., Кузьминов Я., Юдкевич М. Меняющаяся реальность: российское высшее образование и академическая профессия // Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США / под науч. ред. М. Юдкевич. Москва: Высшая школа экономики, 2013. 247 с.Andrushchak G., Kuzminov Ya., Yudkevich M. Menyayushchayasya real’nost’: rossijskoe vysshee obrazovanie i akademicheskaya professiya = Changing reality: Russian higher education and the academic profession. In: Budushhee vysshego obrazovanija i akademicheskoj professii: strany BRIK i SShA = The future of higher education and the academic profession: BRIC countries and the USA. Ed. by M. Yudkevich. Moscow: Higher School of Economics; 2013. 247 p. (In Russ.)Вашурина Е. В., Евдокимова Я. Ш., Овчинников М. Н. О некоторых подходах к разработке типологии российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2014. № 4-5. С. 21–27.Vashurina E. V., Evdokimova Ya. Sh., Ovchinnikov M. N. On some approaches to the development of a typology of Russian universities. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. 2014; 4–5: 21–27. (In Russ.)Boyatzis R. E. The competent manager: A model for effective performance. New York: John Wiley and Sons, Inc., 1982. 308 p.Boyatzis R. E. The competent manager: A model for effective performance. New York: John Wiley and Sons, Inc.; 1982. 308 p.Базаров Т. Ю., Ерофеев А. К., Шмелев А. Г. Коллективное определение понятия «компетенции»: попытка извлечения смысловых тенденций из размытого экспертного знания // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2014. № 1. С. 87–102.Bazarov T. Yu., Erofeev A. K., Shmelev A. G. The collective definition of the concept of “competence”: An attempt to extract semantic trends from blurred expert knowledge. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psihologiya = Moscow University Herald. Series 14. Psychology. 2014; 1: 87–102. (In Russ.)Лобанова Т. Н. Построение модели ключевых компетенций // Стратегия управления персоналом. 2002. № 11. С. 12–20.Lobanova T. N. Building a model of key competencies. Strategiya upravleniya personalom = HR Management Strategy. 2002; 11: 12–20. (In Russ.)Зеер Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство личности. Екатеринбург: УГПУ, 2002. 126 с.Zeer E. F. Professional’no-obrazovatel’noe prostranstvo lichnosti = Professional and educational space of personality. Ekaterinburg: USPU; 2002. 126 p. (In Russ.)Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование в России. 2003. № 5. С. 34–42.Zimnyaya I. A. Key competencies – a new paradigm of the result of education // Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher education in Russia. 2003; 5: 34–42. (In Russ.)Полицинский Е. В., Полицинская Е. В. Личностные качества при построении успешной профессиональной карьеры // Успехи современного естествознания. 2015. № 9 (часть 2). С. 365–368.Politsinsky E. V., Politsinsky E. V. Personal qualities in building a successful professional career. Uspekhi sovremennogo estestvoznaniya = Successes in Modern Science. 2015; 9 (part 2): 365–368. (In Russ.)Карицкая И. М. Социально-профессиональная компетентность как основа успешной профессиональной деятельности // Омский научный вестник. 2009. № 1 (75). C. 54–58.Karitskaya I. M. Social and professional competence as the basis for successful professional activity. Omskij nauchnyj vestnik = Omsk Scientific Bulletin. 2009; 1 (75): 54–58. (In Russ.)Navickienė V., Salienė V., Urnėžienė E., Valantinaitė I., Leonavičienė V. Substantiation of need for educational competences of higher education lecturers: Document analysis // Pedagogika. 2017. № 126. P. 5–17. DOI: 10.15823/p.2017.16Navickienė V., Salienė V., Urnėžienė E., Valantinaitė I., Leonavičienė V. Substantiation of need for educational competences of higher education lecturers: Document analysis. Pedagogika. 2017; 126: 5–17. DOI: 10.15823/p.2017.16Ohira K. Higher Professional Education and its Strategy // Trends in the Sciences. 2004. № 9. P. 23–26. DOI: 10.5363/tits.9.3_23.Ohira K. Higher professional education and its strategy. Trends in the Sciences. 2004; 9: 23–26. DOI: 10.5363/tits.9.3_23Griffin A., Smith S. Higher Professional Education: A Recipe for Success // Education for Primary Care. 2007. № 18. P. 250–252. DOI: 10.1080/14739879.2007.11493625Griffin A., Smith S. Higher professional education: A recipe for success. Education for Primary Care. 2007; 18: 250–252. DOI: 10.1080/14739879.2007.11493625Ionescu M. C. Predicting Professional Performance of Higher Education Teachers // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 7615. P. 393–397.Ionescu M. C. Predicting professional performance of higher education teachers. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2013; 7615: 393–397.Дульзон А. А., Васильева О. М. Модель компетенции преподавателя вуза // Университетское управление: практика и анализ. 2009. № 2. С. 29–37.Dulzon A. A., Vasilyeva O. M. Model of competence of a university teacher. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. 2009; 2: 29–37. (In Russ.)Анненкова И. П. Компетентностный и квалиметрический подходы к разработке инструментария мониторинга качества профессиональной деятельности научно-педагогических работников вуза // Наука и мир. 2015. № 8 (24). С. 32–36.Annenkova I. P. Competence and qualimetric approaches to the development of tools for monitoring the quality of professional activity of university research and teaching staff. Nauka i mir = Science and World. 2015; 8 (24): 32–36. (In Russ.)Wibowo T. S., Badi’ati A. Q., Annisa A. A., Wahab M. K., Jamaludin M. R., Rozikan M., Mufid A., Fahmi K., Purwanto A., Muhaini A. Effect of Hard Skills, Soft Skills, Organizational Learning and Innovation Capability on Islamic University Lecturers’ Performance // Systematic Reviews in Pharmacy. 2020. № 11 (7). P. 556–569.Wibowo T. S., Badi’ati A. Q., Annisa A. A., Wahab M. K., Jamaludin M. R., Rozikan M., Mufid A., Fahmi K. Purwanto A., Muhaini A. Effect of hard skills, soft skills, organizational learning and innovation capability on Islamic university lecturers’ performance. Systematic Reviews in Pharmacy. 2020; 11 (7): 556–569.Shimada S. The mutual transmission of knowledge and competencies between generations: An enabler of dynamic capabilities // Proceedings of the 12th European Conference on Knowledge Management (ECKM 2011); 1–2 Sep 2011; University of Passau, Germany. Vol. 2. UK: Academic Publishing Ltd., 2011. P. 1073–1080.Shimada S. The mutual transmission of knowledge and competencies between generations: An enabler of dynamic capabilities. In: Proceedings of the 12th European Conference on Knowledge Management (ECKM 2011); 1–2 Sep 2011; University of Passau, Germany. Vol. 2. UK: Academic Publishing Ltd.; 2011. p. 1073–1080.Cacheiro-González M. L., Sánchez-Romero C., González-Lorenzo J. M. Digital teacher competence // Turkish Online Journal of Educational Technology (November Special Issue IETC). 2017. № 1. P. 180–190.Cacheiro-Gonzаlez M. L., Sаnchez-Romero C., Gonzаlez-Lorenzo J. M. Digital teacher competence. Turkish Online Journal of Educational Technology (November Special Issue IETC). 2017; 1: 180–190.Шафранов-Куцев Г. Ф., Ефимова Г. З. Профессиональное образование и формирование конкурентоспособности личности, социальной общности // Вестник Тюменского государственного университета. 2014. № 8. С. 28–39.Shafranov-Kutsev G. F., Efimova G. Z. Professional education and the formation of competitiveness of an individual, a social community. Vestnik Tyumenskogo gosudarstvennogo universiteta = Tyumen State University Herald. 2014; 8: 28–39. (In Russ.)Безручко П., Шатров Ю., Максимова М. Компетенции неясного будущего [Электрон. ресурс] // Harvard Business Review Россия. Режим доступа: https://hbr-russia.ru/karera/professionalnyy-i-lichnostnyy-rost/p26131 (дата обращения: 09.12.2020).Bezruchko P., Shatrov Yu., Maksimova M. Competencies of the unclear future. Harvard Business Review Russia [Internet]. 2020 [cited 2020 Jun 20]. Available from: https://hbr-russia.ru/karera/professionalnyy-i-lichnostnyy-rost/p26131 (In Russ.)Valisova A., Subrt J. The social competence – Significant part of teacher’s professional authority // Proceedings of the International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL 2015). 2015 Sept 20–24; Florence, Italy. Piscataway, NJ: IEEE, 2015. P. 1–5. DOI: 10.1109/ICL.2015.7318024Valisova A., Subrt J. The social competence – significant part of teacher’s professional authority. In: Proceedings of the 2015 International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL 2015); 2015 Sept 20–24; Florence, Italy. Piscataway, NJ: IEEE; 2015. p. 1–5. DOI: 10.1109/ICL.2015.7318024Фулер С. Социология интеллектуальной жизни: карьера ума внутри и вне академии. Москва: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2018. 384 с.Fuler S. Sociologiya intellektual’noj zhizni: kar’era uma vnutri i vne akademii = Sociology of intellectual life: The career of the mind inside and outside the academy. Moscow: Publishing House “Delo” RANEPA; 2018. 384 p. (In Russ.)Кокоева Р. Т., Хетагов В. К. Профессиональные компетенции преподавателя высшей школы [Электрон. ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 3. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=28800 (дата обращения: 27.04.2020).Kokoeva R. T., Khetagov V. K. Professional competencies of a teacher of higher education. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya = Modern Problems of Science and Education [Internet]. 2019 [cited 2020 Jun 20]. Available from: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=28800 (In Russ.)Kennedy M. M., Ahn S., Choi J. The value added by teacher education // Handbook of research on teacher education (3rd ed.) / M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, K. E. Demers (eds.). New York, NY: Routledge, 2008. P. 1249–1273.Kennedy M. M., Ahn S., Choi J. The value added by teacher education. In: M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, K. E. Demers (Eds.), Handbook of research on teacher education. New York, NY: Routledge; 2008. p. 1249–1273.Мерифилд Э. Любитель. Искусство делать то, что любишь / пер. с англ. А. Боровиковой и Е. Изотова. Москва: AdMarginem, 2018. 200 c.Maryfield E. Lyubitel’. Iskusstvo delat’ to, chto lyubish’ = Lover. The art of doing what you love. Translated from English by A. Borovikova, E. Izotova. Moscow: Publishing House AdMarginem; 2018. 200 p. (In Russ.)Šereš L., Pavlićević V., Tumbas P. Digital Transformation of Higher Education: Competing on Analytics // 12th International Technology, Education and Development Conference (INTED 2018). 2018 Mar 5–7; Valencia, Spain. Valencia: IATED, 2018. P. 9491–9497. DOI: 10.21125/inted.2018.2348Šereš Laslo, Pavlićević V., Tumbas P. Digital transformation of higher education: Competing on analytics. In: Proceedings of the 12th International Technology, Education and Development Conference (INTED 2018); 2018 Mar 5–7; Valencia, Spain. Valencia: IATED; 2018. p. 9491–9497. DOI: 10.21125/inted.2018.2348Краевский В. В., Бережнова В. В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва: Академия, 2008. 400 с.Kraevsky V. V., Berezhnova E. V. Metodologiya pedagogiki: novyj etap = The methodology of pedagogy: A new stage. Moscow: Publishing Center “Akademija”; 2008. 400 p. (In Russ.)Большунов А. Я., Тюриков А. Г. Формирование профессиональной субъектности как критерия качества высшего образования // Инновации в образовании. 2018. № 11. С. 45–52.Bolshunov A. Ya., Tyurikov A. G. The formation of professional subjectivity as a criterion for the quality of higher education. Innovacii v obrazovanii = Innovations in Education. 2018; 11: 45–52. (In Russ.)Kane R., Sandretto S., Heath C. An Investigation into Excellent Tertiary Teaching: Emphasizing Reflective Practice // Higher Education. 2004. № 47. P. 283–310.Kane R., Sandretto S., Heath C. An investigation into excellent tertiary teaching: Emphasizing reflective practice. Higher Education. 2004; 47: 283–310.Schaeffer G., Epting K., Zinn T., Buskit W. Student and faculty perceptions of effective teaching: A successful replication // Teaching of Psychology. 2003. № 30. P. 133–136.Schaeffer G., Epting K., Zinn T., Buskit W. Student and faculty perceptions of effective teaching: A successful replication. Teaching of Psychology. 2003; 30: 133–136.Walker C., Gleaves A. Constructing the caring higher education teacher: A theoretical framework // Teaching and Teacher Education. 2016. № 54. P. 65–76.Walker C., Gleaves A. Constructing the caring higher education teacher: A theoretical framework. Teaching and Teacher Education. 2016; 54: 65–76.Хеннер Е. К. Профессиональные знания и профессиональные компетенции в высшем образовании // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 2. С. 9–31. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-2-9-31Henner E. K. Professional knowledge and professional competencies in higher education. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2018; 20 (2): 9–31. (In Russ.)Загвязинский В. И. Вузовская лекция в структуре современного учебного процесса // Образование и наука. 2014. № 2 (111). С. 34–46. DOI: 10.17853/1994-5639-2014-2-34-46Zagvyazinsky V. I. University lecture in the structure of the modern educational process. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2014; 2 (111): 34–46. (In Russ.)Affero I., Hassan R., Bakar A., Hussin H., Hanafiah M., Asary L. The development of TVET educator competencies for quality educator // Journal of Technical Education and Training. 2018. № 10. P. 38–48. DOI: 10.30880/jtet.2018.10.02.004Affero I., Hassan R., Bakar A., Hussin H., Hanafiah M., Asary L. The development of TVET educator competencies for quality educator. Journal of Technical Education and Training. 2018; 10: 38–48. DOI: 10.30880/jtet.2018.10.02.004Ganieva Y., Sayfutdinova G., Yunusova A., Sadovaya V., Schepkina N., Scheka N., Gutman E., Salakhova V. Structure and Content of Higher Professional School Lecturer Education Competence // Review of European Studies. 2015. № 7. P. 32–38. DOI: 10.5539/res.v7n4p32. Available from: http://www.ccsenet.org/journal/index.php/res/article/download/45297/24534 (date of access: 27.04.2020).Ganieva Y., Sayfutdinova G., Yunusova A., Sadovaya V., Schepkina N., Scheka N., Gutman E., Salakhova V. Structure and content of higher professional school lecturer education competence. Review of European Studies [Internet]. 2015 [cited 2020 Apr 27]; 7: 32–38. DOI: 10.5539/res.v7n4p32Available from: http://www.ccsenet.org/journal/index.php/res/article/download/45297/24534Коломийченко Л. В. Методологическая культура как важнейшая составляющая профессиональной компетентности // Пермский педагогический журнал. 2014. № 6. С. 49–51.Kolomiychenko L. V. Methodological culture as the most important component of professional competence. Permskij pedagogicheskij zhurnal = Perm Pedagogical Journal. 2014; 6: 49–51. (In Russ.)Furuhagen B., Holmén J., Säntti J. The ideal teacher: orientations of teacher education in Sweden and Finland after the Second World War // History of Education. 2019. № 48 (6). P. 784–805.Furuhagen B., Holmén J., Säntti J. The ideal teacher: Orientations of teacher education in Sweden and Finland after the Second World War. History of Education. 2019; 48 (6): 784–805.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.