доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой профессионального обучения, педагогики и психологии
Professor, doctor of pedagogical sciences, head of the chair of professional training, pedagogics and psychology
кандидат педагогических наук,заместитель директора по учебной работе
Candidate of pedagogical sciences, Deputy director of educational work
Цель работы – исследование возможностей согласованной совместной деятельности педагогов средней и высшей ступеней профессионального подготовки в университетском комплексе, который понимается авторами как учебно-научно-производственное пространство, где происходит становление будущих специалистов при участии коллективов разноуровневых образовательных организаций.
Методы: анализ нормативной документации и опыта сотрудничества представителей профессорско-преподавательского состава внутри университетского комплекса; общенаучный метод моделирования на основе структурно-функционального подхода.
Результаты: выявлены области и виды взаимодействия педагогических работников различных уровней профессионального обучения, определены условия и принципы данного взаимодействия.
Научная новизна. Предпринята попытка восполнить пробелы в методологии создания университетских комплексов, которые в публикации рассматриваются как педагогические системы, объединяющие с целью повышения качества образовательных услуг материальные и интеллектуальные ресурсы. Показана сруктурно-функциональная модель, определяющая организационный и профессиональный аспекты, этапы и результат взаимодействия преподавателей внутри комплекса.
Практическая значимость. Внедрение предлагаемой авторами ста-
тьи модели, базирующейся на принципах системности, целостности, информативности, будет способствовать эффективной интеграции разноуровневых организаций профессионального образования в структуре университетского комплекса.
The research analyzes the possibility of coordinated activity of academic staff affiliated to secondary and higher educational institutions within a university complex. The applied methods integrate the analysis of regulatory documents and cooperation expertise of academic staff along with general modeling methods based on the structural and functional approach. The research outcomes reveal the spheres and types of academic staff interaction at various educational levels; the principles and conditions of the interaction in question being defined. The authors demonstrate a structural functional model, determining the organizational and professional aspects, as well as the results of academic staff interaction within the university complex. Implementation of the given model can facilitate the effective integration of split-level educational organizations into the university complex structure.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.