<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.3 20210610//EN" "JATS-journalpublishing1-3.dtd">
<article article-type="research-article" dtd-version="1.3" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xml:lang="ru"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">edscience</journal-id><journal-title-group><journal-title xml:lang="ru">Образование и наука</journal-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>The Education and science journal</trans-title></trans-title-group></journal-title-group><issn pub-type="ppub">1994-5639</issn><issn pub-type="epub">2310-5828</issn><publisher><publisher-name>RSVPU</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.17853/1994-5639-2014-9-69-84</article-id><article-id custom-type="elpub" pub-id-type="custom">edscience-247</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Research Article</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="ru"><subject>СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="en"><subject>SOCIOLOGICAL RESEARCH</subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title>ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЧЕСКОЙ СОЛИДАРНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>ORGANIC SOLIDARITY FORMATION IN THE YOUTH ENVIRONMENT</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author" corresp="yes"><name-alternatives><name name-style="eastern" xml:lang="ru"><surname>Ромашкина</surname><given-names>Г. Ф.</given-names></name><name name-style="western" xml:lang="en"><surname>Romashkina</surname><given-names>G. F.</given-names></name></name-alternatives><bio xml:lang="ru"><p>доктор социологических наук, профессор, заместитель директора по научной работе Финансово-экономического института Тюменского государственного университета, Тюмень.</p></bio><bio xml:lang="en"><p>Doctor of Sociological Sciences, Professor, Deputy Director for Science, Financial and Economic Institute, Tyumen State University, Tyumen.</p></bio><email xlink:type="simple">gr136@mail.ru</email></contrib></contrib-group><pub-date pub-type="collection"><year>2014</year></pub-date><pub-date pub-type="epub"><day>08</day><month>03</month><year>2015</year></pub-date><volume>0</volume><issue>9</issue><fpage>69</fpage><lpage>84</lpage><permissions><copyright-statement>Copyright &amp;#x00A9; Ромашкина Г.Ф., 2015</copyright-statement><copyright-year>2015</copyright-year><copyright-holder xml:lang="ru">Ромашкина Г.Ф.</copyright-holder><copyright-holder xml:lang="en">Romashkina G.F.</copyright-holder><license license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.</license-p></license></permissions><self-uri xlink:href="https://www.edscience.ru/jour/article/view/247">https://www.edscience.ru/jour/article/view/247</self-uri><abstract><p>Цель. В статье рассматриваются процессы социальной организации и проблемы формирования органической солидарности в молодежной среде. Методика и методы. Автором предпринято массовое формализованное и качественное социологическое исследование, на материалах которого показаны типы и мотивы социальной активности представителей различных групп молодежи. Эмпирические изыскания под общим названием «Молодежная политика и социальная активность молодежи» проводились в городах югаТюменской области в январе-феврале 2014 г. Выборка количественного опроса, состоящая из 859 человек, была многоступенчатой, квотной, репрезентирующей молодых людей от 18 до 30 лет по половозрастному признаку и месту поселения. В ходе работы использовались метод качественного обследования фокус-групп и метод нарративных интервью. Анализ данных производился с опорой на теоретическую концепцию социальной солидарности Э. Дюркгейма, дополненную в современной трактовке понятием «социальный капитал».Результаты. Показано несоответствие декларируемого и реального портрета социально активной и социально пассивной молодежи. В контексте концепции социальной солидарности даны поведенческие характеристики представителей молодого поколения. Обвинения молодежи в общей, глобальной «социальной пассивности» не подтведились эмпирической проверкой. В молодежной среде наиболее привлекательными направлениями для приложения сил являются спорт, творческие проекты, туризм. Наименьший интерес вызывают политические мероприятия и установление контактов, организация встреч с представителями разных культур и национальностей. В иерархии мотивов социальной активности на первом месте находится общение, далее следуют социальные связи, социальные лифты и альтруистические мотивы(общественная польза). Научная новизна. Дана классификация социальных установок поведения современной молодежи. Исходя из конкретных эмпирических данных уточнены термины «органическая/неорганическая солидарность», «социальные связи» и «социальный капитал». Продемонстрированы возможности анализа самопрезентаций социальных групп молодежи. Практическая значимость. Обозначены недостатки современной системы воспитания, спрогнозированы социальные последствия несовпадения вербально формулируемого и мифологически распространяемого образа «социально активной» и «социально пассивной» молодежи.</p></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><p>The research is aimed at investigating the social organisation processes and the problems of organic solidarity formation in the youth environment. Methods. The author applies for the mass formal and qualitative sociological research that approves the types and reasons of social activity among representatives of different youth groups. Empirical investigations named «Youth Policy and Social Activity of Youth» were carried out in the south cities of Tyumen region in January-February, 2014. 859 people took part in this survey. The series of the qualitative survey was multistage, quota-share representing young people from 18 to 30 years with age-gender characteristics and settlement place. The methods involve qualitative investigation of focus-groups; and the method of narrative interviews. Data analysis was based on Emile Durkheim’s theoretical concept of social solidarity enriched by the term «social capital» in modern interpretation. Results. The research findings demonstrate a gap between asserted and real image of socially active and socially passive youth. Youth behavioral responses within the context of social solidarity are analyzed. The youth imputation of general, global «social passivity» is not proved by empirical verification. The au thor notes that the most attractive activities for youth are sports, creative projects and tourism; young people like least being involved in political events, building mutually beneficial cooperation relationships and meeting planning with representatives of different cultures and nationalities. Communication, social relations, social supports and altruistic motives (social benefit) are presented foremost in the hierarchy of social activity motives. Scientific novelty. The author classifies social behavior attitudes of today’s youth. The author updates the terms «organic/inorganic solidarity», «social intercourse » and «social capital» by reference to specific empirical data. The possibilities of self-presentation analysis of young social groups are considered. The practical significance. The research outcomes reveal the disadvantages and failures of contemporary educational system, theoretically-predicted social consequences between differences of verbally formulated and fabulously distributed image of «socially active» and «socially passive» youth.</p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>солидарность</kwd><kwd>социальная организация</kwd><kwd>молодежь</kwd><kwd>общественная активность</kwd><kwd>образование</kwd><kwd>институты</kwd><kwd>мотивация</kwd><kwd>нарративные интервью</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><kwd>solidarity</kwd><kwd>social organization</kwd><kwd>youth</kwd><kwd>social activity</kwd><kwd>education</kwd><kwd>institutions</kwd><kwd>motivation</kwd><kwd>narrative interviews</kwd></kwd-group></article-meta></front><back><ref-list><title>References</title><ref id="cit1"><label>1</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Веселов Ю. В., Капусткина Е. В., Минина В. Н. и др. Экономика и социология доверия / под. ред. Ю. В. Веселова. С.-Петербург: Социол. об-во им. М. М. Ковалевского, 2004.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Veselov Ju. V., Kapustkina E. V., Minina V. N. i dr. Jekonomika i sociologija</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit2"><label>2</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Голуб Г. Б., Фишман И. С., Фишман Л. И. Стандарты третьего поколения: чему учить и что проверять на выходе // Вопросы образования. 2010.№ 3.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">doverija. [Economics and sociology of trust]. St.-Petersburg: Sociological Society. 2004. (In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit3"><label>3</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с фр., составление, послесловие и примечания А. Б. Гофмана. Москва: Канон, 1995.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Golub G. B., Fishman I. S., Fishman L. I. Standarty tret’ego pokolenija: chemu uchit’ i chto proverjat’ na vyhode. [Standards of the third generation: what to teach and what to check]. Voprosy obrazovanija. [Problems of Education]. 2010. ? 3. (In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit4"><label>4</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Крупец Я. Н. Студенческая молодежь в СМИ, особенности репрезентации // Социологические исследования. 2013. № 10. С. 61–69.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Djurkgejm Je. Sociologija. Ee predmet, metod, prednaznachenie [Sociology: object, method, purpose]. Moscow: Canon, 1995. (In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit5"><label>5</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Ромашкина Г. Ф., Печеркина И. Ф. Гражданская активность молодежи Тюменского региона // Вестник Тюменского государственного университета. 2012. № 8. С. 144–151.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Krupec Ja. N. Studencheskaja molodezh’ v SMI, osobennosti reprezentacii. [The ttudent youth in the media. Particular qualities of representation]. Sociologicheskie issledovanija. [Sociological research]. 2013. ? 10. P. 61–69.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit6"><label>6</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Савинков В. И. Национальный проект «Образование»: фактор содействия модернизации системы высшего образования // Университетское управление. 2011. № 1.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">(In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit7"><label>7</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Федотов Л. П. Внеэкономический капитал и его роль в понимании общества // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 2. С. 230–235.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Romashkina G. F., Pecherkina I. F. Grazhdanskaja aktivnost’ molodezhi Tjumenskogo regiona. [Youth civic engagement in Tyumen region]. Vestnik Tjumenskogo gosudarstvennogo universiteta. [Bulletin of the Tyumen State University]. 2012. ? 8. P. 144–151. (In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit8"><label>8</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Шигаева В. Неблагонадежных сосчитать! // Независимая газета.15.03.2011.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Savinkov V. I. Nacional’nyj proekt «Obrazovanie»: faktor sodejstvija modernizacii sistemy vysshego obrazovanija/ [National Project "Education": promoting factor in the higher education modernization]. Universitetskoe upravlenie. [University Management]. 2011. ? 1. (In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit9"><label>9</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Putnam R. Making Democracy Work. Civic Tradition in Modern Italy. Princeton: Princeton University Press, 1993. Р. 45.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Fedotov L. P. Vnejekonomicheskij kapital i ego rol’ v ponimanii obshhestva. [Non-economic capital and its role in understanding society] // Znanie. Ponimanie. Umenie [Knowledge. Understanding. Skill]. 2006. ? 2. P. 230–235. (In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit10"><label>10</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Shigaeva V. Neblagonadezhnyh soschitat’! [Unreliable is necessary to count!]. Nezavisimaya Gazeta. 15.03.2011. (In Russian)</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Shigaeva V. Neblagonadezhnyh soschitat’! [Unreliable is necessary to count!]. Nezavisimaya Gazeta. 15.03.2011. (In Russian)</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit11"><label>11</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Putnam R. Making Democracy Work. Civic Tradition in Modern Italy. Princeton: Princeton University Press, 1993. P. 45. (Translated from English)</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Putnam R. Making Democracy Work. Civic Tradition in Modern Italy. Princeton: Princeton University Press, 1993. P. 45. (Translated from English)</mixed-citation></citation-alternatives></ref></ref-list><fn-group><fn fn-type="conflict"><p>The authors declare that there are no conflicts of interest present.</p></fn></fn-group></back></article>
