Пинчук Антонина Николаевна – кандидат социологических наук, доцент кафедры политологии и социологии; старший научный сотрудник
ResearcherID J-8648-2018
Москва
Antonina N. Pinchuk – Cand. Sci. (Sociology), Associate Professor, Department of Political Science and Sociology; Senior Researcher
ResearcherID J-8648-2018
Moscow
Карепова Светлана Геннадьевна – кандидат социологических наук, ведущий научный сотрудник
ResearcherID J-8658-2018
Москва
Svetlana G. Karepova – Cand. Sci. (Sociology), Leading Research Associate
ResearcherID J-8658-2018
Moscow
Тихомиров Дмитрий Андреевич – кандидат социологических наук, доцент кафедры политологии и социологии
ResearcherID AAS-4884-2021
Москва
Dmitry A. Tikhomirov – Cand. Sci. (Sociology), Associate Professor, Department of Political Science and Sociology
ResearcherID AAS-4884-2021
Moscow
Введение. Современные концепции развития рынка труда и образования, определяемые в контексте парадигмы цифровой экономики, артикулируют дисбаланс между быстро меняющимися требованиями новой экономики и системой профессиональной подготовки. На первый план выходит нелинейность профессионально-образовательных траекторий и особую значимость приобретают практики постоянного профессионального развития и переподготовки. В этом контексте особое внимание привлекает идея транспрофессионального образования, отражающая новое направление в формировании будущих кадров рынка труда. Перспективы и возможности реализации концепции транспрофессионализма в современной системе высшего образования требуют осмысления ряда концептуальных и практических вопросов, поэтому представляется насущным и своевременным анализ потребности самих обучающихся в получении такого вида образования.
Цель статьи – выявить и проанализировать в студенческом дискурсе востребованность транспрофессионального образования, а также артикулировать актуализируемые в субъективных оценках студентов ожидания и риски, связанные с распространением нового типа специалистов – транспрофессионалов.
Методология, методы и методики. В исследовании авторы опирались на концепции педагогики, социологии и экономики образования, позволяющие изучить образовательный спрос обучающихся на транспрофессиональное образование. Исследование выстраивалась в рамках множественной стратегии с опорой на подход «восполнение пробелов», предложенный Э. Беллом и А. Брайменом. Источником эмпирических данных выступили результаты социологического исследования, осуществленного в феврале–мае 2021 года. На первом этапе исследования на основе целевой выборки было опрошено 1357 студентов, осваивающих различные образовательные программы социально-гуманитарного профиля бакалавриата и магистратуры. Репрезентация результатов количественного исследования основана на статистическом анализе данных анкетирования с применением непараметрических методов для проверки связи между переменными. Качественный анализ текстов эссе осуществлялся в рамках исторического дискурс-анализа, что потребовало применения трехмерного аналитического аппарата, позволяющего раскрыть лингвистические и конструктивные особенности построения текстов, выявить стратегии аргументации и зафиксировать личностные смыслы в содержании эссе.
Результаты и научная новизна. Осуществленный в работе теоретический анализ позволил раскрыть социологическую составляющую концептуализации феномена транспрофессионализма, которая состоит в аспектации субъективной интерпретации его содержательных характеристик и аргументации востребованности новых компетенций. На эмпирическом уровне были проанализированы особенности восприятия участниками исследования транспрофессионального образования и транспрофессионалов на рынке труда. Данные анкетирования показали, что, по мнению большинства респондентов, умение выходить за рамки одной профессии становится одной из ключевых характеристик востребованного в современных условиях специалиста. С опорой на тексты эссе были выявлены различные способы артикуляции личностных позиций в отношении идеи транспрофессионализма, представлены метафоры, тематизирующие в том или ином контексте понимания транспрофессиональное образование, изучены эксплицируемые в рамках субъективного прогнозирования ожидания и риски. Как показал анализ эмпирических материалов, в техниках аргументации большинства участников исследования отражаются ориентиры на многомерность профессиональных компетенций в быстро меняющейся профессионально-трудовой сфере. При этом в дискурсе студентов больше всего выражены ориентации на изучение смежных отраслей специализации, в то время как стремление освоить далекие профессиональные отрасли проявлялось гораздо реже. Важно то, что опыт выхода за границы своей специальности большинством участников исследования воспринимается как необходимый компонент подвижного набора компетенций в современном мире.
Практическая значимость. Полученные результаты можно применять в педагогической практике при планировании образовательных траекторий обучающихся, а также использовать в качестве информативного материала в дальнейших исследованиях, связанных с изучением развития системы высшего образования и изменением мира профессий в цифровом обществе.
Introduction. Modern concepts of developing labour market and education defined in the digital economy paradigm, enunciate the imbalance between the rapidly changing requirements of the new economy and the system of vocational training. The nonlinearity of professional and educational trajectories brings to the fore, and the practice of continuous professional development and retraining becomes particularly important. Hence, special attention is drawn to the idea of transprofessional education, which reflects a new direction in future personnel labour market development. The prospects and possibilities of implementing the concept of transprofessionalism in the modern system of higher education require understanding a number of conceptual and practical issues, therefore, it seems urgent and timely to analyse the needs of students themselves in obtaining this type of education.
Aim. The aim of the article was to analyse the demand for transprofessional education in the student discourse, as well as to articulate the actualised students’ expectations in the subjective assessments and risks associated with the spread of a new type of transprofessional specialists.
Methodology and research methods. The authors relied on the concepts of pedagogy, sociology and economics of education that allowed them to study the educational demand of students for transprofessional education. The study was built within the framework of a multiple strategy based on the “filling in the gaps” approach proposed by E. Bell and A. Bryman. The source of empirical data was the results of a sociological study conducted in February–May 2021. At the first stage of the study, on the basis of a target sample, 1357 students, who are studying various educational programs of the social and humanitarian profile of the bachelor’s degree and master’s degree, were interviewed. The representation of the results of a quantitative study is based on a statistical analysis of the survey data using nonparametric methods to check the relationship between variables. The qualitative analysis of the essay texts was carried out within the framework of historical discourse analysis, which required the use of a three-dimensional analytical apparatus that allowed the authors to reveal the linguistic and constructive features of the construction of texts identify argumentation strategies and fix personal meanings in the content of the essay.
Results and scientific novelty. The theoretical analysis carried out in the work allowed the authors to reveal the sociological component of the conceptualisation of the phenomenon of transprofessionalism, which consists in the aspect of the subjective interpretation of its content characteristics and the argumentation of the demand for new competencies. The educational demand of students for transprofessional education and the perception of transprofessionals in the labour market were empirically analysed. The survey showed that in most respondents’ opinions, the ability to go beyond a profession becomes one of the key characteristics of an in-demand specialist in modern conditions. Based on the texts of the essay, various ways of articulating personal positions in relation to the idea of transprofessionalism were identified; metaphors were presented that thematise transprofessional education in a particular context of understanding; expectations and risks explicated in the framework of subjective forecasting were studied. As the analysis of empirical materials has shown, the argumentation techniques of the majority of the study participants reflect the guidelines for the multidimensionality of professional competencies in the rapidly changing professional and labour sphere. At the same time, the students spoke most of all about the need for experience in mastering the related branches of specialisation. The desire to master another profession was much less frequent. It is important that most respondents experience going beyond their speciality as a necessary component of competencies in the modern world.
Practical significance. The obtained results can be applied in pedagogical practice when planning educational trajectories of students, as well as used as informative material in further research related to the study of the development of the higher education system and the changing world of professions in a digital society.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.