edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2022-7-191-214edscience-2859Research ArticleСОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИSOCIOLOGICAL RESEARCH IN EDUCATIONВовлечение стейкхолдеров в модернизацию образовательных программ посредством виртуальной форсайт-лабораторииStakeholder involvement in the curricula modernisation through a virtual foresight laboratoryhttps://orcid.org/0000-0002-7107-6454НаурызбаеваЭ. K.NauryzbayevaE. K.

Наурызбаева Эльмира Кенжегалиевна – кандидат исторических наук, доцент, руководитель управления по академической работе Костанайского регионального университета им. А. Байтурсынова.

Костанай.

AuthorID 57189849875

Elmira K. Nauryzbayeva – Cand. Sci. (History), Associate Professor, Head of the Department for Academic Affairs, Kostanay Regional University named after A. Baitursynov.

Kostanay.

AuthorID 57189849875

elmira_kn@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8419-2975БежинаВ. В.BezhinaV. V.

Бежина Виктория Валерьевна – PhD, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков Костанайского регионального университета им. А. Байтурсынова.

Костанай.

ResearcherID 56047556200

Viktoriya V. Bezhina – PhD, Cand. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Foreign Languages, Kostanay Regional University named after A. Baitursynov.

Kostanay.

ResearcherID 56047556200

vukvuk85@mail.ruПчелкинаT. Р.PchelkinaT. R.

Пчелкина Татьяна Ростиславовна – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Костанайского регионального университета им. А. Байтурсынова.

Костанай.

AuthorID 56826157400

Tatyana R. Pchelkina – Cand. Sci. (Philology), Associate Professor, Department of the Russian Language and Literature, Kostanay Regional University named after A. Baitursynov.

Kostanay

AuthorID 56826157400

pchelkina_tatyana@mail.ruБримжановaK. С.BrimzhanovaK. S.

Бримжанова Карлыгаш Сериковна – магистр русского языка и литературы, старший преподаватель кафедры теории языков и литературы Костанайского регионального университета им. А. Байтурсынова.

Костанай.

ResearcherID 57211672977

Karlygash S. Brimzhanova – M. Sci. (Russian Language and Literature), Senior Lecturer, Department of Theory of Languages and Literature, Kostanay Regional University named after A. Baitursynov.

Kostanay.

ResearcherID 57211672977

dayana__2009@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2206-2566БримжановaС. С.BrimzhanovaS. S.

Бримжанова Сауле Сериковна – магистр естественных наук, докторант PhD, преподаватель организации социальной работы в органах внутренних дел Костанайской академии Министерства внутренних дел Республики Казахстан имени Ш. Кабылбаева.

Костанай.

ResearcherID 57209973134

Saule S. Brimzhanova – M. Sci. (Natural Sciences), PhD Student, Teacher of the Organisation of Social Work in the Internal Affairs of Kostanay Academy of the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan named after Sh. Kabylbaev.

Kostanay.

ResearcherID 57209973134

kameshova_88@mail.ruКостанайский региональный университет им. А. БайтурсыноваKostanay Regional University named after A. BaitursynovКостанайская академия Министерства внутренних дел Республики Казахстан им. Ш. КабылбаеваKostanay Academy of the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan after Sh. Kabylbayev202210092022247191214Copyright © Наурызбаева Э.K., Бежина В.В., Пчелкина T.Р., Бримжановa K.С., Бримжановa С.С., 20222022Наурызбаева Э.K., Бежина В.В., Пчелкина T.Р., Бримжановa K.С., Бримжановa С.С.Nauryzbayeva E.K., Bezhina V.V., Pchelkina T.R., Brimzhanova K.S., Brimzhanova S.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/2859Введение

Введение. Вовлечение стейкхолдеров в модернизацию образовательных программ в современных образовательных учреждениях является значимым процессом ввиду существующего дисбаланса между требованиями общества и устаревающими обучающими материалами.

Цель

Цель. Цель исследования – проанализировать три механизма вовлечения стейкхолдеров в модернизацию образовательных программ на базе Костанайского регионального университета им. А. Байтурсынова (г. Костанай, Казахстан): максимальное вовлечение, частичное вовлечение и формальное участие.

Методология и методики

Методология и методики. Исследование основано на 10 сессиях (длительностью 1,5 часа каждая), организованных на платформе виртуальной форсайт-лаборатории (ВФЛ), специально разработанной для реализации максимального вовлечения участников в процесс модернизации. Были организованы и проанализированы два глубинных интервью с участниками фокус-групп (ФГ) (1 констатирующее интервью и 1 постсессионное интервью).

Результаты

Результаты. Результаты сессий с 6 стейкхолдерами (фокус-группа 1) представлены в форме создания новых карт будущей образовательной программы, модернизации текста существующей образовательной программы с точки зрения целей, содержания и требований к компетенциям. Основные моменты включают следующие результаты исследования: участники ФГ 1 продемонстрировали синергию в предвидении будущего посредством картирования, разработки тенденций и обсуждений в ВФЛ; стейкхолдеры внесли изменения в структуру образовательной программы, виды компетенций, использовали форсайт-исследования, показали личностный рост и увеличение доли вовлеченности в модернизацию образовательных программ, так как накопленный ими опыт отразился на дальнейшей модернизации образовательных программ всех специальностей.

Научная новизна

Научная новизна. В исследовании представлены ключевая теоретическая роль виртуальной форсайт-лаборатории в модернизации образовательных программ, основные теоретические вопросы проектирования карт будущего и форсайт-планированиях.

Практическая значимость

Практическая значимость. Практические результаты модернизации образовательных программ могут быть адаптированы к любым образовательным учреждениям, ориентированным на перспективное планирование и использование форсайта.

Introduction

Introduction. Involvement of stakeholders into curricula modernisation in modern educational institutions has always been significant due to the existing misbalance between the social requirements and outdated educational materials.

Aim

Aim. The aim of the research is to analyse the three dimensions of stakeholder involvement into curricula modernisation in education on the basis of Kostanay regional university named after A.Baitursynov (Kostanay, Kazakhstan): maximal involvement, partial involvement, and formal participation.

Methodology and research methods. The research is based on the 10 sessions 1.5 h each organised on the platform of the virtual foresight laboratory (VFL) specially designed for the realisation of maximal involvement of the participants. Two in-depth face-to-face interview sessions with the focus groups (FG) participants (1 entry interview and 1 post-sessional interview) were organised and processed.

Results

Results. The results of the sessions with 6 stakeholders represented focus group 1 that demonstrated the new maps of the future curriculum and modernised the text of the existing educational curriculum in terms of the goals, content and competencies requirements. The highlights include the following results of the study: the FG1 participants  indicated  their synergy in foreseeing the future through mapping, trends design and discussions  in VFL; there was the increase of the learning gain among FG1 stakeholders in terms of the structure of the curriculum, educational programme, types of competencies,  foresight research; the personal growth of stakeholder  involvement  into curricula modernisation  was directly observed, as their gained experience was reflected in further modernisation  of educational programmes  of other majors.

Scientific novelty

Scientific novelty. The research presents the key theoretical role of virtual foresight laboratory in curricula modernisation, basic theoretical issues on design of the future maps and foresight planning.

Practical significance

Practical significance. Practical outcomes in curricula modernisation can be adapted to any educational institutions aimed at perspective planning and foresight applications.

форсайтфорсайт-лабораториястейкхолдермодернизация образовательной программыпартисипацияforesightforesight laboratorystakeholdercurricula modernisationparticipationДанное исследование реализуется благодаря финансовой поддержке Министерства науки и образования Республики Казахстан. Грант «Виртуальная форсайт-лаборатория как средство развития метакомпетенций в гуманитарном профиле», грант № АП09057871 на основании договора № 100-КМУ2 от 18 марта 2021 г.The present research is supported and funded by the Ministry of Science and Education of the Republic of Kazakhstan. The grant “Virtual Foresight Laboratory as a Means of Developing Meta-Competencies in the Humanities”, grant No. AP09057871 based on the contract No. 100-KMU2 dated 18 March 2021.ReferencesFitzgerald H., Bruns K., Sonka S., Furco A., Swanson L. The centrality of engagement in higher education // Journal of Higher Education Outreach and Engagement. 2012. № 16 (3). P. 7–28. Available from: https://www.researchgate.net/publication/277212141_The_Centrality_of_Engagement_in_Higher_Education (date of access: 29.07.2022).Fitzgerald H., Bruns K., Sonka S., Furco A., Swanson L. The centrality of engagement in higher education. Journal of Higher Education Outreach and Engagement. 2012; 16 (3): 7–28.Gašević D., Tsai Y.-S., Drachsler H. Learning analytics in higher education // Stake-holders, strategy and scale. The Internet and Higher Education. 2021. № 5. Р. 1008–1033. DOI: 10.1016/j.iheduc.2021.100833Gašević D., Tsai Y.-S., Drachsler H. Learning analytics in higher education – Stake-holders, strategy and scale. The Internet and Higher Education. 2021; 5: 1008–1033. DOI: 10.1016/j.iheduc.2021.100833Longoria L. C., López-Forniés I., Cortés Sáenz D., Sierra-Pérez J. Promoting sustainable consumption in higher education institutions through integrative co-creative processes involving relevant stakeholders // Sustainable Production and Consumption. 2021. № 28. Р. 445–458. DOI: 10.1016/j.spc.2021.06.009Longoria L. C., López-Forniés I., Cortés Sáenz D., Sierra-Pérez J. Promoting sustainable consumption in higher education institutions through integrative co-creative processes involving relevant stakeholders. Sustainable Production and Consumption. 2021; 28: 445–458. DOI: 10.1016/j.spc.2021.06.009Fissi S., Romolini A., Gori E., Contri M. The path toward a sustainable green university: The case of the University of Florence // Journal of Cleaner Production. 2021. № 279. Р. 123655. Available from: https://www.researchgate.net/publication/343681582_The_path_to-ward_a_sustainable_green_university_The_case_of_the_University_of_Florence (date of access: 29.07.2022). DOI: 10.1016/j.jclepro.2020.123655Fissi S., Romolini A., Gori E., Contri M. The path toward a sustainable green university: The case of the University of Florence. Journal of Cleaner Production [Internet]. 2021 [cited 2022 Mar 08]. Available from: https://www.researchgate.net/publication/343681582_The_path_toward_a_sustainable_green_university_The_case_of_the_University_of_FlorenceЛевина Е. Ю. К проблеме управления развитием образования: стейкхолдерский подход [Электрон. ресурс] // КПЖ. 2015. № 6. Р. 1–3. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-upravleniya-razvitiem-obrazovaniya-steykholderskiy-podhod (дата обращения: 19.07.2022).Levina E. Yu. To the problem of the management of the developing education: Stake-holder approach. Kazanskij pedagogicheskij zhurnal = Kazan Pedagogical Journal [Internet]. 2015 [cited 2022 Mar 09]; 6 (1). Available from: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-upravleniya-razvitiem-obrazovaniya-steykholderskiy-podhod (In Russ.)Патрахин А. И. Стейкхолдер-менеджмент современной образовательной организации [Электрон. ресурс] // Молодой ученый. 2016. № 22 (126). С. 184–186. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/126/34951 (дата обращения: 21.07.2022).Patrakhin A. I. Stakeholder management in modern educational organization. Molodoi issledovatel’ = Young Researcher [Internet]. 2016 [cited 2022 Mar 08]; 22 (126): 184–186. Available from: https://moluch.ru/archive/126/34951/ (In Russ.)Екшикеев Т. К. Стейкхолдеры рынка образовательных услуг [Электрон. ресурс] // СТЭЖ. 2009. № 9. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/steykholdery-rynka-obrazovatelnyh-uslug (дата обращения: 22.07.2022).Yekshikeev T. K. Stakeholders of the educational market. Sibirsky tekhniko-ekonomichesky zhurnal = Siberian Technical-Economic Journal [Internet]. 2009 [cited 2022 Mar 01]. 9. Available from: http://cyberleninka.ru/article/n/steykholdery-rynka-obrazovatelnyh-uslug (In Russ.)Taut S., Rakoczy K. Observing instructional quality in the context of school evaluation // Learning and Instruction. 2016. № 46. Р. 45–60. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2016.08.003Taut S., Rakoczy K. Observing instructional quality in the context of school evaluation. Learning and Instruction. 2016; 46: 45–60. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2016.08.003Тажитдинов И. А. Применение стейкхолдерского подхода в стратегическом управлении развитием территории // Экономика региона. 2013. № 2 (34). С. 17–27.Tazhitdinov I. A. The applying stakeholder approach to strategic management of territories development. Ekonomika regiona = Economy of Regions. 2013; 2 (34): 17–27. (In Russ.)Hage M., Leroy P., Petersen A. C. Stakeholder participation in environmental knowledge production // Futures. 2010. № 42. Р. 254–264. DOI: 10.1016/j.futures.2009.11.011Hage M., Leroy P., Petersen A. C. Stakeholder participation in environmental knowledge production. Futures. 2010; 42: 254–264. DOI: 10.1016/j.futures.2009.11.011Ивашковская И. В. Финансовые измерения корпоративных стратегий. Стейкхолдерский подход. Москва: ИНФРА-М, 2008. 257 с.Ivashkovskaya I. V. Finansovye izmerenija korporativnyh strategij. Stejkholderskij podhod = Finance measurements of corporate strategies. Stakeholder approach. Moscow: Publishing House INFRA-M; 2008. 257 p. (In Russ.)Тихонова А. Д. Взаимодействие со стейкхолдерами как фактор повышения эффективности деятельности вузов [Электрон. ресурс] // Креативная экономика. 2017. № 11. С. 13–15. Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/322501987_Vzaimodejstvie_so_stejkholderami_kak_faktor_povysenia_effektivnosti_deatelnosti_vuzov (дата обращения: 22.07.2022).Tikhonova A. D. Interaction with stakeholders as a factor in increasing the effectiveness of universities. Kreativnaya ekonomika = Creative Economy [Internet]. 2017 [cited 2022 Mar 01]; 11 (12): 1315–1328. Available from: https://www.researchgate.net/publication/322501987_Vzaimodejstvie_so_stejkholderami_kak_faktor_povysenia_effektivnosti_deatelnosti_vuzov (In Russ.)Guidance on Social Responsibility. ISO office on authorship. 2020. Available from: http://17.www.iso.org (date of access: 29.07.2022).Guidance on Social Responsibility. ISO office on authorship [Internet]. 2020 [cited 2022 Mar 02]. Available from: http://17.www.iso.orgСаввинов В. М. Стрекаловский В. Н. Учет интересов стейкхолдеров в управлении развитием образования [Электрон. ресурс] // Вестник международных организаций. 2013, №1 (40). Режим доступа: https://iorj.hse.ru/data/2013/04/10/1297551100/6.pdf (дата обращения: 22.07.2022).Savvinov V. M., Strekalovsky V. N. The account of stakeholder interests in managing the education. Vestnik mezhdunarodnykh organizatsiy = Bulletin of International Organisations [Internet]. 2013 [cited 2022 Feb 27]; 1 (40). Available from: https://iorj.hse.ru/data/2013/04/10/1297551100/6.pdf (In Russ.)Mazur-Wierzbicka E. E-communication and CSR – a new look at organizations’ relations with stakeholders in the time of digitalization // Procedia Computer Science. 2021. № 192. Р. 4619–4628. DOI: 10.1016/j.procs.2021.09.240Mazur-Wierzbicka E. E-communication and CSR – a new look at organizations’ relations with stakeholders in the time of digitalization. Procedia Computer Science. 2021; 192: 4619–4628. DOI: 10.1016/j.procs.2021.09.240El Akremi A., Gond J.-P., Swaen V., De Roeck K., Igalens J. How do employees perceive corporate responsibility? Development and validation of a multidimensional corporate stakeholder responsibility scale // Journal of Management. 2018. № 44 (2). Р. 619–657El Akremi A., Gond J.-P., Swaen V., De Roeck K., Igalens J. How do employees perceive corporate responsibility? Development and validation of a multidimensional corporate stakeholder responsibility scale. Journal of Management. 2018; 44 (2): 619–657Rohrbeck R., Thom N., Arnold H. IT tools for foresight: The integrated insight and response system of Deutsche Telekom Innovation Laboratories // Technological Forecasting and Social Change. 2015. № 97. Р. 115–126. DOI: 10.1016/j.techfore.2013.09.015Rohrbeck R., Thom N., Arnold H. IT tools for foresight: The integrated insight and response system of Deutsche Telekom Innovation Laboratories. Technological Forecasting and Social Change. 2015; 97: 115–126. DOI: 10.1016/j.techfore.2013.09.015Selin C. Merging art and design in foresight: Making sense of emerge // Futures. 2015. № 70. Р. 24–35. DOI: 10.1016/j.futures.2014.12.006Selin C. Merging art and design in foresight: Making sense of emerge. Futures. 2015; 70: 24–35. DOI: 10.1016/j.futures.2014.12.006Яцина А. [и др.] Конструктор форматов NTI 20.35 [Электрон. ресурс]. Режим доступа: https://leaderid.s3.amazonaws.com/upload/1922136/60cb379973c24830932719.pdf (дата обращения: 22.07.2022).Yatsyna A., et al. Konstruktor formatov NTI 20.35 = 20.35 NTI formats constructor [Internet]. Available from: https://leaderid.s3.amazonaws.com/upload/1922136/60c-b379973c24830932719.pdf (In Russ.)Gibson E., Daim T., Garces E., Dabic M. Technology foresight: A bibliometric analysis to identify leading and emerging methods // Foresight and STI Governance. 2018. № 12 (1). Р. 6–24. DOI: 10.17323/2500-2597.2018.1.6.24Gibson E., Daim T., Garces E., Dabic M. Technology foresight: A bibliometric analysis to identify leading and emerging methods. Foresight and STI Governance. 2018; 12 (1): 6–24. DOI: 10.17323/2500-2597.2018.1.6.24Grabher G., Stark D. Organizing diversity: Evolutionary theory, network analysis and postsocialism // Regional Studies: The Journal of the Regional Studies Association. 1997. № 31 (4). Р. 411–423.Grabher G., Stark D. Organizing diversity: Evolutionary theory, network analysis and postsocialism. Regional Studies: The Journal of the Regional Studies Association. 1997; 31 (4): 411–423.VFL of BKRU. 2021. Available from: http://foresite.kspi.kz/forecast/future-map (date of access: 29.07.2022).VFL of BKRU [Internet]. 2021 [cited 2022 Mar 09]. Available from: http://foresite.kspi.kz/forecast/future-mapAtlas of Emerging Jobs. Russia. 2020. Available from: https://atlas100.ru/en (date of access: 29.07.2022).Atlas of Emerging Jobs. Russia [Internet]. 2020 [cited 2022 Mar 09]. Available from: https://atlas100.ru/enAtlas of new professions and competencies in the Republic of Kazakhstan. 2020. Available from: https://www.enbek.kz/atlas/en (date of access: 29.07.2022).Atlas of new professions and competencies in the Republic of Kazakhstan [Internet]. 2020 [cited 2022 Mar 09]. Available from: https://www.enbek.kz/atlas/en

The authors declare that there are no conflicts of interest present.