edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2014-3-138-157edscience-313Research ArticleКОНСУЛЬТАЦИИCONSULTATIONSФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКАDEVELOPING THE METHODICAL THINKING OF PROSPECTIVE RUSSIAN LANGUAGE TEACHERSТабаченкоТ. С.TabachenkoT. S.tabachenco@mail.ruСахалинский государственныйq университет, Южно-СахалинскРоссия20141003201513138157Copyright © Табаченко Т.С., 20152015Табаченко Т.С.Tabachenko T.S.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/313

В статье излагается система работы по формированию методического мышления студентов-филологов. Методологической базой этой системы является процессуально-когнитивный подход, а стратегическим направлением – управление познавательным процессом на всех этапах обучения. Дана характеристика методического мышления, показаны содержание и структура, представленная набором когнитивных компонентов. Утверждается, что, обладая таким мышлением, специалистпрофессионал способен продуктивно работать с лингвистической и методической информацией (анализировать ее, преобразовывать и оптимально адаптировать в учебных целях); свободно формулировать правила использования языковых и речевых средств; осуществлять научно-методические обобщения; оперировать оценочно-диагностическими и оценочноисследовательскими средствами на основе приобретенных исследовательско-проектировочных умений. Процесс развития методического мышления у будущих учителей русского языка описывается на примере цикла семинарских занятий, для которых предлагается специальный комплекс методических задач по отработке когнитивных операций и исследовательских действий. Приводятся типы и алгоритмы составления учебных методических задач. Все эти качества, столь необходимые современному педагогу, возможно выработать на основе использования учебных методических задач, развивающих когнитивные компоненты мышления.

The paper is devoted to fostering the methodical thinking of the philological profile students. The methodology basis incorporates the procedural and cognitive approach along with the strategic direction on the cognitive process management at all educational levels. The author considers the main characteristics of methodical thinking, its content and structure including the set of cognitive components. The methodical thinking is regarded as a capability of effective work with linguistic and methodological information (i.e. analysis, transformation, optimization, and adaptation for learning purposes); easy formulation of language rules; scientific methodological generalization; implementation of the assessment and diagnostic instruments based on research experience. The author describes the development process of methodical thinking of prospective Russian language teachers, exemplified by series of workshops exploring the complex of methodology problems; the types and algorithms of the given problems being demonstrated. All the necessary teachers’ qualities can be developed by means of solving the specific methodological problems and developing the cognitive component of the thinking process.

: процессуально-когнитивный подходуправление познавательным процессомкогнитивные компоненты профессионального мышленияпознаниеметодическое мышлениекомплекс методических задачисследовательские действияprocedural and cognitive approachcognitive process managementcognitive components of professional thinkingcognitionmethodical thinkingcomplex of methodology problemsresearch activityReferencesГальперин П. Я. Введение в психологию. Москва, 1999. 322 с.Gal’perin P. Ja. Introduction to Psychology. Moscow: Nauka, [Science]. 1999. 322 p. (In Russian)Пидкасистый П. И., Фридман Л. М., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. Москва, 1999. 354 с.Pidkasistyj P. I. Psycho-didactic guide the teacher of the high school. Moscow, 1999. 354 p. (In Russian)Подгорецкая Н. А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. Москва, 1980. 149 с.Podgoreckaja N. A. Studying of methods of logical thinking in adult. Moscow, 1980. 149 p. (In Russian)Солсо Р. Л. Когнитивная психология. Москва: Тривола, 1996. 600 с.Solso R. L. Cognitive psychology. Moscow: Trivola, 1996. 600 p. (In Russian)Табаченко Т. С. Методологические основы оптимизации профессиональной подготовки студентов-филологов на основе процессуально-когнитивного подхода: монография / науч. ред. Л. А. Тростенцова. Москва: Прометей, 2007. 148 с.Tabachenko T. S. Methodological bases of optimization of professional training of students-philologists on the basis of the proceduralcognitive approach. Moscow: Prometej [Prometey], 2007. 148 p. (In Russian)Табаченко Т. С. Реализация процессуально-когнитивного подхода в профессиональном образовании студентов-филологов // Русский язык в школе. 2007. № 4. С. 99–103.Tabachenko T. S. The implementation of the proceduralcognitive approach in vocational training of students-philologists. Russkij jazyk v shkole. [Russian at school]. 2007. No 4. P. 99–103. (In Russian) 7. Tabachenko T. S. Procedural-cognitive approach in vocational training of students-philologists. Prepodavatel’ XXI vek. [Teacher of the 21 century]. 2007. No 1. P. 32–38. (In Russian)Табаченко Т. С. Процессуально-когнитивный подход в профессиональном образовании студентов-филологов // Преподаватель XXI век. 2007. № 1. С. 32–38.Tabachenko T. S. Problems of cognitive learning in teacher education. Srednee professional’noe obrazovanie. [Secondary professional education]. 2007. No 2. P. 2–4. (In Russian)Табаченко Т. С. Проблемы когнитивного обучения в педагогическом образовании // Среднее профессиональное образование. 2007. № 2. С. 2–4.Tabachenko T. S. Professional training of studentsphilologists on teaching the Russian language on the basis of the proceduralcognitive approach: Ju.-Sahalinsk: SahGU. [Sakhalin state University]. 2007. 244 p. (15,25 p. l.). (In Russian)Табаченко Т. С. Профессиональная подготовка студентов-филологов по методике преподавания русского языка на основе процессуально-когнитивного подхода: монография. Ю.-Сахалинск: Сахалинский государственный университет, 2007. 244 с.Табаченко Т. С. Профессиональная подготовка студентов-филологов по методике преподавания русского языка на основе процессуально-когнитивного подхода: монография. Ю.-Сахалинск: Сахалинский государственный университет, 2007. 244 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.