edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2014-4-69-90edscience-328Research ArticleВОПРОСЫ ДИДАКТИКИDIDACTIC ISSUESДИДАКТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ: ДИДАКТИЧЕСКАЯ МНОГОМЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И ПЕРСОНИФИЦИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДАDIDACTIC MODELING:DIDACTIC MULTILEVEL TECHNOLOGY AND PERSONIFIED INFORMATIONAL EDUCATIONAL ENVIRONMENTШтейнбергВ. Э.ShteinbergV. B.dmt8@bk.ruВахидоваЛ. В.VakhidovaL. V.vahidovalv@mail.ruДавлетовО. Б.DavletovO. V.fdavolegus@mail.ruБашкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, Уфа.Россия201410032015146990Copyright © Штейнберг В.Э., Вахидова Л.В., Давлетов О.Б., 20152015Штейнберг В.Э., Вахидова Л.В., Давлетов О.Б.Shteinberg V.B., Vakhidova L.V., Davletov O.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/328

В статье излагаются итоги и перспективы исследовательской разработки концепции дидактической многомерной технологии, необходимость применения которой обусловлена многократно усложнившимся содержанием образования и возросшими требованиями к качеству обучения. Очевидно, что дальнейшее совершенствование организации процесса познания связано с освоением современных технологий оперирования информацией – использованием ментальных карт, инфографики, графов, фреймов, различных структурных схем и других средств визуализации. Однако, как показала практика, формальный перенос данных средств из других отраслей знания в сферу образования не дает желаемых результатов. Для того чтобы выяснить и устранить причины препятствий дальнейшей технологизации учебного процесса и ограничений применения в нем логико-смыслового моделирования, и было предпринято специальное исследование. В ходе поиска эффективных инструментов дидактического моделирования знаний, представленных на естественном языке (языке обучения) авторам удалось на основе интеграции орудийно-деятельностного, многомерно-деятельностного и системно-деятельностного подходов сформулировать концепцию персонифицированной информационно-образовательной системы, а также создать компьютерную обучающую программу «DMT_DESIGN (SA).1». Базовыми в реализации программы, краткое описание которой приводится в статье, стали субагентный подход и технология макро- и микронавигации в структуре деятельности и содержании учебного материала. В заключение публикации обозначены направления предстоящей опытно-экспериментальной работы по выявлению исчерпывающих возможностей приложения дидактических многомерных инструментов в современном образовательном процессе.

The paper discusses the results and prospects of experimental development of didactic multidimensional technology; the demand for such a technology results from the increasing complication of educational content and rising education quality requirements. Further improvements of educational process are closely related to implementing the information technologies – i.e. mental cards, information graphics, frames, structural schemes and other visualization forms. The research is aimed at finding the effective instruments of didactic modeling of knowledge. Based on several functional approaches, the authors have formulated the concept of personified informational educational system, and developed a courseware – DMT DESIGN (SA).1. The program is based on the subagent approach and macro- and micronavigation technologies, applied to the functional structure and educational content. In the conclusion, the authors outline the main trends of forthcoming experimental research, aimed at identifying the opportunities of didactic multidimensional tools implementation in educational processes.

инструментальная дидактикадидактическая многомерная технологиялогико-смысловое моделированиеорудийно-деятельностный подходмногомерный подхinstrumental didacticsdidactic multidimensional technologylogical semantic modelinginstrumental activity approachmultidimensional approach.ReferencesБьюзен Т. Супермышление / пер. с англ. Е. А. Самсонов. Минск: Попурри, 2003. 304 с.Bjuzen T. Supermyshlenie. Minsk: Popurri. 2003. 304 p. (Translated from English)Вахидова Л. В. Повышение качества профессиональной подготовки студентов в вузе средствами современных информационных технологий // Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте: материалы Международной научно-практической конференции SWorld, Одесса, 2012 г.: сборник научных трудов: в 50 т. 2012. Т. 13. № 2. С. 32–35.Vahidova L. V. Improving the quality of training students in high school by means of modern information technology. Mezhdunarodn?ja nauchno-prakticheskaja konferencija “Perspektivnye innovacii v nauke, obrazovanii, proizvodstve i transporte”. [International scientific and practical conference “Future innovations in science, education, manufacturing and transport”]. Odessa. 2012. T. 13. No 2. P. 32–35. (In Russian)Давлетов О. Б. Интеграция дидактической многомерной технологии и агентного подхода в компьютерной обучающей программе нового поколения // Материалы Всероссийской научно-практической конференции ≪Прикладная информатика и компьютерное моделирование≫. Уфа, 25–28 мая 2012 г. Уфа: БГПУ им. М. Акмуллы, 2012. Т. 6. С. 28–33.Davletov O. B. Multidimensional integration of didactic technology and agent-based approach to computer training program of the new generation. Materialy Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii «Prikladnaja informatika i komp’juternoe modelirovanie» [Proceedings of the All-Russian scientificpractical conference «Applied Informatics and Computer Simulation»] Ufa: BGPU, 2012. V. 6. P. 28–33. (In Russian)Поспелов Д. А. Логико-лингвистические модели в системах управления. Москва: Энергоиздат, 1981.Pospelov D. A. Logico-linguistic models in control systems. Moscow: Jenergoizdat. 1981. (In Russian)Смирнов А. В. Логико-смысловые основания арабо-мусульманской культуры. Семиотика и изобразительное искусство. Москва: ОЗОН, 2005.256 с.Smirnov A. V. Logical semantic foundation of the Arab-Muslim culture. Semiotics and art. Moscow: OZON, 2005. 256 p. (In Russian)Соколов С. В. Социальная философия: учеб. пособие для вузов. Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 440 с.Sokolov S. V. Social Philosophy. Moscow: JUNITI-DANA, 2003. 440 p. (In Russian)Субботин М. М. О логико-смысловом моделировании содержания управленческих решений // Научное управление обществом. 1980. Вып. 13.Subbotin M. M. On the logical-semantic modeling of content management solutions. Nauchnoe upravlenie obshhestvom. [The scientific management of society].1980. No 13. (In Russian)Субботин М. М. О сущности метода логико-смыслового моделирования // Реферативный сборник ЦИНИС. 1978. № 11.Subbotin M. M. On the essence of the method of logical-semantic modeling. Referativnyj sbornik CINIS. [Patent TsINIS collection]. 1978. No 11.Штейнберг В. Э. Дидактические многомерные инструменты: теория, методика, практика: монография. Москва: Народное образование, 2002. 304 с.Shtejnberg V. Je. Didactic multidimensional tools: theory, methodology, practice. Moscow: Narodnoe obrazovanie. [Education]. 2002. 304 p. (In Russian)Штейнберг В. Э. Дидактический дизайн: методология, технология, перспективы // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: сборник научных трудов / под науч. ред. Г. Д. Бухаровой, О. Н. Арефьева. Екатеринбург, 2011. Вып. 6. С. 254–267.Shtejnberg V. Je. Didactic design: methodology, technology and prospects. Professional’naja pedagogika: kategorii, ponjatija, definicii. sbornik nauchnyh trudov. [Professional Pedagogy: categories, concepts, definitions: collection of scientific papers]. Yekaterinburg, 2011. V. 6. P. 254–267. (In Russian)Штейнберг В. Э. Конструкторско-технологическая деятельность преподавателя в современных условиях: автореф. дис. … канд. пед. наук. Уфа, 1998. 30 с.Shtejnberg V. Je. Konstruktorsko-tehnologicheskaja dejatel’nost’ prepodavatelja v sovremennyh uslovijah. Kand. diss. [Design and technological activity of the teacher in modern conditions. Cand. Diss]. Ufa, 1998. 228 p. (In Russian)Штейнберг В. Э. Теоретико-методологические основы дидактических многомерных инструментов для технологий обучения: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2000. 24 с.Shtejnberg V. Je. Teoretiko-metodologicheskie osnovy didakticheskih mnogomernyh instrumentov dlja tehnologij obuchenija Dokt. diss. [Design and technological activity of the teacher in modern conditions. Dokt. diss]. Yekaterinburg, 2000. (In Russian)Штейнберг В. Э., Вахидова Л. В., Давлетов О. Б. Концептуальнодетерминированные информационно-образовательные среды и их реализационная основа // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: сборник научных трудов / под науч. ред. Г. Д. Бухаровой, О. Н. Арефьевой и Г. Н. Жукова. Екатеринбург: УИПЦ, 2013. Вып. 7. С. 271–278.Shtejnberg V. Je., Vahidova L. V., Davletov O. B. Conceptuallydeterministic information and educational environment and their realizable foundation. Professional’naja pedagogika: kategorii, ponjatija, definicii. sbornik nauchnyh trudov [Professional Pedagogy: categories, concepts, definitions: collection of scientific papers]. Ekaterinburg: UIPC, 2013. V. 7. P. 271–278. (In Russian)Штейнберг В. Э., Семенов С. Н. Технология логико-эвристического проектирования профессионального образования на функционально-модульной основе // Содержание формы и методы обучения в высшей школе / под ред. В. С. Кагерманьяна. Вып. № 3. Москва: НИИВО, 1993. 39 с.Shtejnberg V. Je., Semenov S. N. Technology logical-heuristic design professional education on the basis of functional modular. Moscow: NIIVO, 1993. No 3: 39 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.