Барцева Ксения Викторовна – аспирант, младший научный сотрудник факультета психологии,
Санкт-Петербург.
Ksenia V. Bartseva – Postgraduate Student, Junior Researcher, Department of Psychology,
Saint Petersburg.
Лиханов Максим Владимирович – кандидат филологических наук, сотрудник Государственной ключевой лаборатории когнитивной нейронауки и обучения Пекинского нормального университета
Пекин;
Санкт-Петербург.
Maxim V. Likhanov – Cand. Sci. (Philology), State Key Laboratory for Cognitive Neuroscience and Learning of Beijing Normal University,
Beijing.
Солдатова Елена Леонидовна – доктор психологических наук, профессор,
Санкт-Петербург.
Elena L. Soldatova – Dr. Sci. (Psychology), Professor,
Saint Petersburg.
Цигеман Элина Сергеевна – аспирант, младший научный сотрудник,
Санкт-Петербург.
Elina S. Tsigeman – Postgraduate Student, Junior Researcher,
Saint Petersburg.
Аленина Евгения Алексеевна – аспирант, младший научный сотрудник,
Санкт_Петербург.
Evgeniia A. Alenina – Postgraduate Student, Junior Researcher,
Saint Petersburg.
Ковас Юлия Владимировна – доктор генетики и психологии, профессор, профессор Университета,
Лондон.
Yulia Kovas – PhD (Genetics and Psychology), Professor,
London.
Введение. В многочисленных современных исследованиях показана важность пространственных способностей (ПС) для успешности обучения и эффективности профессиональной деятельности, особенно в сферах STEM (связанных с наукой, техникой, инжинирингом и математикой). ПС понимаются как предрасположенность и умение мысленно оперировать объектами: создавать, вызывать, хранить и изменять их образы в пространстве и отношениях. Диагностика ПС в образовательных контекстах позволяет выстраивать индивидуальную траекторию обучения студента в зависимости от уровня способностей. Исследования, посвященные подходам к диагностике способностей, сегодня актуальны во всем мире. Разработка новых инструментов, психометрическая адаптация инструментария к специфическим группам, особенно в образовательной сфере, – одна из ключевых задач в психологическом сопровождении студентов с целью адаптивного обучения и профессионального самоопределения. Недавно разработанная батарея пространственных способностей (OSSAB) прошла психометрическую проверку, стандартизацию и нормирование для подросткового возраста. Батарея включает тесты на механическое мышление, складывание бумаги, сборку моделей и вращение фигур. Батарея показала хорошие психометрические характеристики (высокую надежность и валидность, дискриминативность, низкую избыточность), она находится в открытом доступе и бесплатна для использования. Адаптация батареи для студенческого возраста позволяет обеспечить преемственность в обучении и устраняет дефицит в диагностическом инструментарии для старших возрастов.
Цель. Целью настоящего исследования было оценить структуру и психометрические свойства батареи при тестировании студентов вузов и сравнить их с данными, полученными для подростковой выборки, на которой была разработана батарея OSSAB, а также изучить связи между ПС и результатами обучения.
Методология, методы и методики. В исследовании приняли участие 772 студента университетов (возраст от 18 до 26 лет, средний возраст (SD) = 19,55 (1,51), 63,1 % женщин). Участники предоставили информацию о своем возрасте, поле, специальности, академической успеваемости и выполнили ряд тестов, включающих OSSAB.
Результаты. Результаты выполнения OSSAB сходны с теми, которые были показаны в предыдущих исследованиях у подростков. OSSAB продемонстрировала адекватные психометрические свойства инструмента на студенческой выборке: отсутствие эффектов пола и потолка; низкую избыточность; умеренную или высокую внутреннюю согласованность; высокую дискриминативную способность по специальностям; высокую внешнюю валидность. Результаты показали, что около 6 % студентов продемонстрировали очень высокий уровень ПС (более чем на 1,5 SD выше среднего), а около 8 % студентов – очень низкий уровень ПС (менее чем на 1,5 SD ниже среднего). Кроме того, показатели OSSAB были связаны с выбором профиля обучения и результатами экзаменов с небольшим и средним размером эффекта.
Научная новизна. В нашем исследовании представлены психометрические нормы для короткого открытого онлайн-инструмента для оценки пространственных способностей у студентов вузов.
Практическая значимость. Батарея OSSAB может быть использована при подготовке индивидуальных рекомендаций для студентов (например, о тренировках ПС), для выявления пространственно одаренных студентов, а также при проведении исследований в условиях университета.
Introduction. Multiple studies advocate an importance of spatial abilities (SA) for educational and occupational success, especially in STEM. Recently an Online Short Spatial Ability Battery (OSSAB) was developed and normed for SA testing in adolescents. The battery includes mechanical reasoning, paper folding, pattern assembly, and shape rotation tests. The battery has shown good psychometric characteristics (high reliability and validity, low redundancy, discriminative power), and is available in open access and free to use.
Aim. The present research aims: 1) to examine the applicability of the OSSAB for university student testing; 2) to describe its psychometric properties and structure; and 3) to investigate links between SA and educational performance.
Methods. A total of 772 university students (aged from 18 to 26, mean age (SD) = 19.55 (1.51), 63.1% females) participated in the study. Participants provided information about their age, gender, university major, and academic achievement, and completed a battery of tests that included the OSSAB tests.
Results. The study reports psychometric norms for using the OSSAB in university students. Students’ performance in the OSSAB was similar to that shown in previous research in adolescents in terms of means and variance. The OSSAB showed adequate psychometric properties in this sample: no floor or ceiling effects; low redundancy; moderate to high internal consistency; high discriminative power across university majors; and high external validity. The results indicated that around 6% of the students showed very high levels of SA (higher than 1.5 SD above the mean), and around 8% of students showed very low levels of SA (lower than 1.5 SD below mean). In addition, the OSSAB scores were linked to educational profile choice and exam scores, with small-to-medium effect sizes.
Scientific novelty. The study provides psychometric norms for a short online open measure of spatial ability in university students.
Practical significance. The OSSAB can be used to provide individual recommendations to students (e.g. SA training), to identify spatially gifted students, and for research purposes in university contexts.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.