edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2015-1-123-136edscience-353Research ArticleИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИINFORMATION TECHNOLOGIES IN EDUCATIONПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ КАРТ: ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИPEDAGOGICAL TECHNOLOGY ON THE BASIS OF INFORMATIVE-COMMUNICATIVE MAPS: EXPERIENCE OF DEVELOPMENT AND USE AT THE LESSONS OF HISTORYОстрижняяСветлана ГареевнаOstrizhnyayaSvetlana G.

учитель истории и обществознания гимназии Тюменского государственного универси- тета, Тюмень (РФ). 

Teacher of History and Social Science, Tyumen State University, Tyumen (RF). Е-mail: ost_svetlaya@mail.ru 

ost_svetlaya@mail.ru20151603201511123136Copyright © Острижняя С.Г., 20152015Острижняя С.Г.Ostrizhnyaya S.G.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/353

Цель описанной в статье работы – проверка пригодности использования логико-структурного графического формата учебного материала, который представлен в виде информационно-коммуникативных карт (ИКкарт), и его эффективности для формирования информационно-коммуникативных умений учащихся. 

Автором задействованы следующие методики и методы: 1) теоретические: анализ способов формирования информационно-коммуникативных умений учащихся в процессе учебной деятельности, сопоставление их возможностей при изучении школьного курса истории; 2) эмпирические: экспертная оценка ИК-карт, опытно-экспериментальная работа по формированию информационно-коммуникативных умений учащихся (формирующий эксперимент), наблюдение за ходом коллективной работы учащихся (работы в группах) и оценивание степени конструктивности и активности их коммуникативного взаимодействия, анкетирование учащихся (самооценка достигнутых результатов), тестирование (оценка успешности освоения учебного материала); 3) математические: статистическая обработка результатов анкетирования и тестирования. 

Результаты

Результаты. Доказана эффективность применения ИК-карт вучебном процессе. Более 80% учащихся считают, что работа с картами позволяет им лучше понимать и запоминать учебный материал, что благодаря коллективной работе с картой повышается культура общения, формируются навыки по структурированию и обобщению информации. Сформулированы рекомендации для учителей школ по разработке ИК-карт и их применению на уроках гуманитарного цикла. Разработаны критерии оценивания работы учащихся с ИК-картой. 

Научная новизна

Научная новизна. Введено новое понятие «информационно-коммуникативная карта», дана его авторская интерпретация как дидактического средства, имеющего форму структурированного графического аналога учебного текста и способствующего формированию информационно-коммуникативных умений, развитию творческого мышления и усвоению больших объемов учебной информации. Показаны методические особенности использования ИК-карт в учебном процессе и возможность построения на их основе педагогической технологии формирования информационно-коммуникативных умений и развития творческого критического мышления. 

Практическая значимость

Практическая значимость. Полученные в ходе опытно-экспериментальной работы результаты могут быть использованы в системе общего образования на старшей ступени. Разработанные методические рекомендации и технологический подход на основе ИК-карт позволяют эффективно развивать информационно-коммуникативные умения старшеклассников. Представленные материалы включены в программу «Методика преподавания истории в школе» в рамках повышения квалификации учителей истории в Тюменском государственном университете. 

The aim of the research is to check the efficiency of use of logicalstructural graph format while studying material in the form of informative-communicative maps (IC-maps) in formation of informative-communicative skills of pupils. 

Methods

Methods. Theoretical: analysis of means of pupils’ informative-communicative skills formation in the process of learning activity, comparison of their possibilities for the study of school course of History; empirical: expert assessment of IC-maps (teachers of History are experts), experimental work on pupils’ informative-communicative skills formation (forming experiment), supervising of the pupils’ team work (work in groups) and assessment of the degree of importance and activity of their communicative interaction, surveying of pupils (self-assessment of received results), testing (success evaluation of studying material understanding); mathematical: statistical processing of surveying and testing results. 

Results

Results. The efficiency of IC-maps use in the studying process is proved. More than 80% of pupils consider that the work with maps allow them to understand and memorize studying material better, communication culture increases due to the joint work with the map, skills of information structuring and generalizing are formed. Recommendations on IC-maps development and its use for humanitarian subjects are given for school teachers. Criteria of assessment of pupils’ work with IC-map are developed. 

Scientific novelty

Scientific novelty. The new definition of «informative-communicative map» is introduced; own author interpretation as didactic means, having the form of structuring graph analogue of studying text and helping informative-communicative skills formation, creative thinking development and learning big amount of studying information are given. Methodological peculiarities of IC-maps use in the studying process and its possibilities of building on the basis of pedagogic technology of informative-communicative skills formation and creative thinking development are shown (mainly critical thinking). 

Practical significance

Practical significance. The research outcomes and results found in the process of experimental work can be used in the system of school education on its senior stage. Developed and proposed methodological recommendations and technological approach on the basis of IC-maps allow reaching significant results for informative-communicative skills formation of senior pupils and systematical learning of big amounts of studying information; its understanding within variety of scientific-historical interpretations and subjective opinions of pupils, appeared during their team work on IC-map. Proposed materials are included in the program «Methods of teaching History at school» for the History teachers’ qualification improvement in the Tyumen State University. 

развивающее обучениеинформационно-коммуникативная компетентностьтворческая деятельностьинформационно-коммуникативная картагрупповые формы работыdeveloping teachinginformative-communicative competencecreative activityinformative-communicative map (IC-map)team (group) forms of workReferencesАбрамова Ю. А. Формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся в процессе продуктивной учебно-познавательной деятельности [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/.Abramova Y. Formirovaniye informatsionno-kommunikativnoy kompetentnosti uchashchikhsya v protsesse produktivnoy uchebno-poznavatel'noy deyatel'nosti. [Developing of pupils’ informative and communicative competence in the process of efficient educational and cognitive training]. 2014. Available at: http://nsportal.ru/. (In Russian)Алексеев Н. А., Белякова Е. Г., Дегтярев С. Н., Загвязинский В. И., Закирова А. Ф. и др. Инновационные социально-педагогические технологии в условиях модернизации современного отечественного образования: коллективная монография / под общ. ред. В. И. Загвязинского. Тюмень: Печатник, 2013. 168 с.Alekseev N., Belyakova E., Degtyarev S., Zagvyazinskiy V., Zakirova A. etc. Innovatsionnyye sotsial'no-pedagogicheskiye tekhnologii v usloviyakh modernizatsii sovremennogo otechestvennogo obrazovaniya. [Innovative social and pedagogical technologies in the context of developing contemporary national education]. Tyumen, 2013. 168 p. (In Russian)Бахарева Т. Т. Проблемы преподавания математики в гуманитарных классах, пути их решения // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития, 2012: материалы Международной научно-практической конференции: сб. науч. трудов. Одесса, 2012. Вып. 3, т. 14. С. 51 – 54.Bakhareva T. Problemy prepodavanija matematiki v gumanitarnyh klassah, puti ih reshenija. [Issues and solutions of teaching mathematics in humanities classes]. Materialy mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii “Nauchnyye issledovaniya i ikh prakticheskoye primeneniye, sovremennoye sostoyaniye i puti razvitiya, 2012”. [Materials of Int. scientific and applied conference “Scientific researches and their practical application, contemporary statement and development paths”]. Odessa, 2012. P. 51–54. (In Russian)Белякова Е. Г., Дегтярев С. Н. Оценка смыслообразующего потенциала инновационного образовательного процесса // Образование и наука. Изв. УрО РАО. 2011. No 3 (82). С. 3–15.Belyakova E., Degtyarev S. Ocenka smysloobrazujushhego potenciala innovacionnogo obrazovatel'nogo processa. [Assessment of semantic potential of innovative educational process]. Obrazovanie i nauka. Izv. UrO RAO [Education and science. News of Ural Branch of Russian Academy of Education]. 2011. No 3 (82). P. 3–15. (In Russian)Дегтярев С. Н. Креативно ориентированное обучение: разработка стратегии и путей ее реализации // Образование и наука. 2014. No 6 (115). С. 20–35.Degtyarev S. Kreativno orientirovannoe obuchenie: razrabotka strategii i putej ee realizacii. [Creatively oriented education: development of its strategies and ways of implementation]. Obrazovanie i nauka. Izv. UrO RAO [Education and science. News of Ural Branch of Russian Academy of Education]. 2014. No 6 (115). P. 20–35. (In Russian)Дегтярев С. Н. Дидактические средства активизации креативного потенциала учащихся в процессе решения творческих задач // Вестник Тюменского государственного университета. 2012. No 9. С. 56–63.Degtyarev S. Didakticheskie sredstva aktivizacii kreativnogo potenciala uchashhihsja v processe reshenija tvorcheskih zadach. [Didactic means of students’ creative potential enhancing in the process of solving creative problems]. Vestnik Tyumenskogo gosudarstvennogo universiteta. [Bulletin of Tyumen State University]. 2012. No 9. P. 56 – 63. (In Russian)Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2011. 176 с.Zagvyazinskiy V., Strokova T. Pedagogicheskaya innovatika: problemy strategii i taktiki: monografiya. [Pedagogic innovation theory: problems of strategy and tactics]. Tyumen, 2011. 176 p. (In Russian)Мартынова Е. И. Формирование информационно-коммуникативных компетенции современного школьника [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://sodruzhestvo.gym1517.ru/.Martynova E. Formirovanie informacionno-kommunikativnyh kompetencii sovremennogo shkol'nika. [Formation of informational and communicative competence of the modern pupil]. 2014. Available at: http://sodruzhestvo.gym1517.ru. (In Russian)Мелихова А. А. Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов технического вуза // Вестник Тюменского государственного университета. 2013. No 9. С. 93–102.Melikhova A. Formirovanie informacionno-kommunikativnoj kompetentnosti studentov tehnicheskogo vuza. [Formation of informational and communicative competence of technical college’s students]. Vestnik Tyumenskogo gosudarstvennogo universiteta. [Bulletin of Tyumen State University]. 2013. No 9. P. 93 – 102. (In Russian)Педагогический словарь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. Москва: Академия, 2008. 352 с.Zagvyazinskiy V., Zakirova A. Pedagogicheskiy slovar'. [Pedagogical dictionary]. Moscow, 2008. 352 p. (In Russian)Шорохова Т. И. Сущность, структура и компоненты информационной культуры личности обучающихся в условиях дистанционного обучения [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.muh.ru/arch/2007/.Shorokhova T. Sushhnost', struktura i komponenty informacionnoj kul'tury lichnosti obuchajushhihsja v uslovijah distancionnogo obuchenija. [Nature, structure and components of information culture personality of students in the process of distance learning]. 2007. Available at: http://www.muh.ru/ arch/2007/. (In Russian)Федеральный государственный образовательный стандарт [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://edu.ru/.Federal'nyy Gosudarstvennyy Obrazovatel'nyy Standart. [Federal State Educational Standards]. 2014. Available at: – http://edu.ru/index.php. (In Russian)Buzan, T., & Buzan, B. The mind map book. Rev Ed. London. BBC, 2003.Buzan, T., & Buzan, B. The mind map book. Rev Ed. London. BBC, 2003. (Translated from English)Degtyarev S. N. Creativity and intuition in the aspect of developing teaching // The International Conference on the Transformation of Education. Vol. 2, 22–23 April 2013, held by SCIEURO in London, 2013. P. 54–61.Degtyarev S. N. Creativity and intuition in the aspect of developing teaching // The International Conference on the Transformation of Education. Vol. 2, 22–23 April 2013, held by SCIEURO in London, 2013. P. 54–61. (Translated from English)Eppler M. J. A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams, and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing // Information Visualization. 2006. No 5. P. 202 – 210.Eppler M. J. A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams, and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing // Information Visualization. 2006. No 5. P. 202 – 210. (Translated from English)Weeldon J., Faubert J. Framing Experience: Concept maps, Mind maps, and Data Collection in Qualitative Research // International Journal of Qualitative Methods. 2009. No 8 (3). P. 68–83.Weeldon J., Faubert J. Framing Experience: Concept maps, Mind maps, and Data Collection in Qualitative Research // International Journal of Qualitative Methods. No 8 (3). 2009. P. 68–83. (Translated from English)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.