кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии управления Сибирского государственного университета путей сообщения, Новосибирск; докторант кафедры инновационного и проектного управления Омского государственного университета им. Ф. М. Достоевского, Омск (РФ).
Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of Social Psychology of Management, Siberian State Transport University, Novosibirsk (RF).
старший преподаватель кафедры социальной психологии управления Сибирского государственного университета путей сообщения, Новосибирск (РФ).
Senior Lecturer, Department of Social Psychology of Management, Siberian State Transport University, Novosibirsk (RF).
старший преподаватель кафедры социальной психологии управления Сибирского государственного университета путей сообщения, Новосибирск (РФ).
Senior Lecturer, Department of Social Psychology of Management, Siberian State Transport University, Novosibirsk (RF).
Цель статьи – на основе осмысления изменений в процедурах регулирования социально-трудовых отношений определить потенциал современных образовательных комплексов в области формирования национальной системы квалификаций.Методики и методы. В работе использовались методы анализа, обобщения, систематизации и методика моделирования процессов.Результаты. Описаны ключевые положения теории непрерывного образования, обеспечивающего сближение требований работодателей с качеством профессиональной подготовки и содержанием образовательного процесса в отраслевых учебных учреждениях. Рассмотрен возможный вклад образовательных комплексов в создание национальной системы квалификаций и профессиональных стандартов. В связи с этим описаны различные формы партнерства данных комплексов с органами государственной власти, общественными структурами, а также работодателями.Научная новизна. Предложено понятие бизнес-компетентности, характеризующее способность системы профессионального обучения удовлетворять требования рынка труда посредством активной интеграции образовательных, инновационных и трудовых процессов.Практическая значимость. Представлена модель взаимодействия образовательных комплексов и субъектов рынка труда, которая может быть реализована при разработке профессиональных стандартов, создании на базе вузов экспертных центров и инновационных площадок, предназначенных для осуществления консультационной деятельности, а также организационно-методического сопровождения процессов формирования системы профессиональной сертификации. Это модель, по мнению авторов, поможет скоординировать содержание профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов.
The aim of the study is to define potential of modern educational complexes in the field of formation of national system of qualifications on the basis of interpretation of procedures changes in regulation of social and labour relations. Methods. The methods involve analysis, generalisation, ordering and a technique of modelling of processes.Results. The authors describe key positions of the theory of the continuous education that provides rapprochement of requirements of employers with quality of vocational training and the content of educational process in the branch educational institutions. The possible contribution of educational complexes to creation of national system of qualifications and professional standards is considered. In this connection various forms of partnership of the given complexes with public authorities, public structures, and also employers are described.Scientific novelty. The concept of business competence characterising ability of system of vocational training is offered to satisfy the requirement of a labour market by means of active integration of educational, innovative and labour processes.Practical significance. The presented model of interaction of educational complexes and subjects of a labour market can be realised by working out of professional standards, creation of the expert centers and the innovative platforms intended to realisation of advisory activity on the basis of high schools; and also organizational-methodical support of processes of professional certification system formation. According to authors, this model will help to co-ordinate the content of professional and Federal State Educational Standards (FSES).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.