edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2024-8-65-87edscience-3960Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL EDUCATIONПрименение интерактивных технологий в становлении субъектности студентов: инновационные практикиThe use of interactive technologies in the formation of students’ subjectivity: innovative practiceshttps://orcid.org/0000-0002-7789-9080КариевА. Д.KariyevA. D.

Кариев Адлет Дюсембаевич – постдокторант, кандидат педагогических наук, ассоциированный профессор кафедры начального образования

Scopus Author ID 57202222355, ResearcherID CWO-5024-2022. 

Алматы

Adlet D. Kariyev – Postdoctoral Fellow, Cand. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Primary Education

Scopus Author ID 57202222355, ResearcherID CWO-5024-2022.

Almaty

adlet.kariyev@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-7988-3023ОразбаеваФ. Ш.OrazbayevaF.

Оразбаева Фаузия Шамсиевна – доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики казахского языка

Scopus Author ID 57194939829, ResearcherID 2077-6810.

Алматы

Fauziya Orazbayeva – Dr. Sci. (Education), Professor, Department of Theory and Methodology of the Kazakh Language

Scopus Author ID 57194939829, ResearcherID 2077-6810.

Almaty

f_orazbaeva@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4788-4515ИскаковаМ. О.IskakovaM. O.

Искакова Маржан Оразгалиевна – кандидат педагогических наук, PhD (педагогика и методика начального обучения), декан гуманитарного факультета

Семей

Marzhan O. Iskakova – Cand. Sci. (Education), PhD (Pedagogy and Methodology of Primary Education), Dean of Humanitarian Faculty

Semey

maris1976@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4957-0915ДюсекеневаИ. М.DyussekenevaI. M.

Дюсекенева Индира Муратовна – PhD (филология), старший преподаватель кафедры иностранных языков

Семей

Indira M. Dyussekeneva – PhD (Philology), Senior Lecturer, Foreign Languages Department

Semey

indiradyusekeneva@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2761-1376БакрачеваМ.BakrachevaM.

Бакрачева Маргарита – доктор психологических наук, профессор, заместитель декана по научной, проектной, международной деятельности, связям с общественностью факультета образования и искусств

София

Margarita Bakracheva – Dr. Sci. (Psychology), Professor, Vice Dean for Research, International and Public Relations, Faculty of Educational Studies and the Arts

Sofia

m.bakracheva@abv.bgКазахский национальный педагогический университет имени АбаяAbai Kazakh National Pedagogical UniversityAlikhan Bokeikhan UniversityAlikhan Bokeikhan UniversityУниверситет имени Шакарима города СемейShakarim University of SemeyСофийский университет имени Святого Климента ОхридскогоSofia University St. Kliment Ohridski2024031020242686587Copyright © Кариев А.Д., Оразбаева Ф.Ш., Искакова М.О., Дюсекенева И.М., Бакрачева М., 20242024Кариев А.Д., Оразбаева Ф.Ш., Искакова М.О., Дюсекенева И.М., Бакрачева М.Kariyev A.D., Orazbayeva F., Iskakova M.O., Dyussekeneva I.M., Bakracheva M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/3960

Введение. Развитие человеческого потенциала является важным направлением государственной политики Республики Казахстан в области обеспечения экономической безопасности страны. В этой связи особое внимание уделяется росту человеческого потенциала и его ответственности за саморазвитие и самореализацию нового поколения граждан. Цель статьи – представить инновационные практики становления субъектности студентов в ходе образовательного процесса посредством использования специальных диагностических и коррекционно-развивающих инструментов. Методология, методы и методики. Исследование базировалось на системном, субъектном, деятельностном и аксиологическом подходах. В исследовании широко использовались методы моделирования хода учебного процесса. Полученные результаты. Определено, что применение интерактивных технологий при реализации инновационных практик способствует активному становлению субъектности студентов в ходе образовательного процесса. Научная новизна. На основании системного, субъектного, деятельностного и аксиологического подходов разработана авторская система становления субъектности студентов в ходе образовательного процесса с активным использованием интерактивных технологий. Практическая значимость. Предложенная система может быть использована преподавателями колледжей и вузов в практике для установления взаимодействия с обучающимися.

Introduction. The development of human potential is an important direction of the state policy of the Republic of Kazakhstan in the field of ensuring the economic security of the country. In this regard, special attention is paid to the growth of human potential and its responsibility for the self-development and self-realisation of a new generation of citizens. Aim. The present research aimed to present innovative practices of the formation of students’ subjectivity during the educational process through the use of special diagnostic and correctional-developmental tools. Methodology and research methods. The research was based on systemic, subjective, activity-based, and axiological approaches. The study extensively utilised methods for modelling the educational process. Results. It has been determined that the use of interactive technologies in the implementation of innovative practices contributes to the active formation of subjectivity of students during the educational process. Scientific novelty. Based on systemic, subjective, activity-based, and axiological approaches, the authors have developed a system for forming students’ subjectivity during the educational process by actively utilising interactive technologies. Practical significance. The proposed system can be used by college and university teachers in practice to establish interaction with students.

субъектная позиция личностистановление субъектности обучающихсяинтерактивные образовательные технологиирефлексивно-инновационное обучениеsubject position of personalityformation of students’ subjectivityinteractive educational technologiesreflexive and innovative trainingСтатья выполнена в рамках научно-исследовательской работы по программе постдокторантуры НАО «Каз НПУ имени Абая».The article was written as part of the research conducted during the postdoctoral programme at Abai Kazakh National Pedagogical University.ReferencesСтепанова М.В. Фрагментарный анализ формирования профессионально-личностной самореализации студента СПО. Инновационное развитие науки и образования: сборник статей X Международной научно-практической конференции. Пенза: Наука и просвещение; 2020. С. 73–76. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=tzpqrg (дата обращения: 10.10.2023).Stepanova M.V. Fragmentary analysis of the formation of professional and personal self-realization of a student of secondary vocational education. In: Innovacionnoe razvitie nauki i obrazovanija: sbornik statej X Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii = Innovative Development of Science and Education. A Collection of Papers Presented at X World Scientific and Practical Conference; 2020; Penza, Russia. Penza, Russia: Publishing House Nauka i prosveshhenie; 2020:73–76. (In Russ.) Accessed October 10, 2023. https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=tzpqrgLee D., Huh Y., Lin Ch.Y., Reigeluth Ch.M. Technology functions for personalized learning in learner-centered schools. Educational Technology Research and Development. 2018;66(5):1269–1302. doi:10.1007/s11423-018-9615-9Lee D., Huh Y., Lin Ch.Y., Reigeluth Ch.M. Technology functions for personalized learning in learner-centered schools. Educational Technology Research and Development. 2018;66(5):1269–1302. doi:10.1007/s11423-018-9615-9Кариев А.Д. Представление субъектности человека: учет направленности. Мир науки, культуры, образования. 2019;1(74):90–91. doi:10.23951/2307-6127-2019-3-35-40Kariyev A.D. Representation of human subjectivity: taking into account the orientation. Mir nauki, kul’tury, obrazovanija = The World of Science, Culture, and Education. 2019;1(74):90–91. (In Russ.) doi:10.23951/2307-6127-2019-3-35-40Фишман Б.E. О субъективности студента вуза в образовательной деятельности. Высшее образование в России. 2019;28(5):145–154. doi:10.31992/0869-3617-2019-28-5-145-154Fishman B.E. About subjectivity of a university student in educational activities. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2019;28(5):145–154. (In Russ.) doi:10.31992/0869-3617-2019-28-5-145-154Панов В.И., Плаксина И.В. Субъектность студентов педагогического вуза в меняющейся образовательной среде. Психолого-педагогические исследования. 2022;14(20):64–83. doi:10.17759/psyedu.2022140205Panov V.I., Plaksina I.V. Subjectivity of pedagogical university students in a changing educational environment. Psihologo-pedagogicheskie issledovanija = Psychological and Pedagogical Research. 2022;14(2):64–83. (In Russ.) doi:10.17759/psyedu.2022140205Stenalt M.H., Lassesen B. Does student agency benefit student learning? A systematic review of higher education research. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2022;47(5):653–669. doi: 10.1080/02602938.2021.1967874Stenalt M.H., Lassesen B. Does student agency benefit student learning? A systematic review of higher education research. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2022;47(5):653–669. doi: 10.1080/02602938.2021.1967874Torres Castro U.E., Pineda-Báez C. How has the conceptualisation of student agency in higher education evolved? Mapping the literature from 2000–2022. Journal of Further and Higher Education. 2023; 47(9):1182–1195. doi:10.1080/0309877X.2023.2231358Torres Castro U.E., Pineda-Báez C. How has the conceptualisation of student agency in higher education evolved? Mapping the literature from 2000–2022. Journal of Further and Higher Education. 2023; 47(9):1182–1195. doi:10.1080/0309877X.2023.2231358Boni A., Calabuig C. Education for global citizenship at universities: potentialities of formal and informal learning spaces to foster cosmopolitanism. Journal of Studies in International Education. 2017;21(1):22–38. doi:10.1177/1028315315602926Boni A., Calabuig C. Education for global citizenship at universities: potentialities of formal and informal learning spaces to foster cosmopolitanism. Journal of Studies in International Education. 2017;21(1):22–38. doi:10.1177/1028315315602926Inouye K., Lee S., Oldac Y.I. A systematic review of student agency in international higher education. Higher Education. 2023;86(4):891–911. doi:10.1007/s10734-022-00952-3Inouye K., Lee S., Oldac Y.I. A systematic review of student agency in international higher education. Higher Education. 2023;86(4):891–911. doi:10.1007/s10734-022-00952-3Nieminen J.H., Tai J., Boud D., Henderson M. Student agency in feedback: beyond the individual. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2022;47(1):95–108. doi:10.1080/02602938.2021.1887080Nieminen J.H., Tai J., Boud D., Henderson M. Student agency in feedback: beyond the individual. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2022;47(1):95–108. doi:10.1080/02602938.2021.1887080Casanova D., Alsop G., Huet I. Giving away some of their powers! Towards learner agency in digital assessment and feedback. RPTEL. 2021;16(1):20. doi:10.1186/s41039-021-00168-6Casanova D., Alsop G., Huet I. Giving away some of their powers! Towards learner agency in digital assessment and feedback. RPTEL. 2021;16(1):20. doi:10.1186/s41039-021-00168-6Hopwood N. Agency, learning and knowledge work: epistemic dilemmas in professional practices. In: Goller M., Paloniemi S., eds. Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development. Cham, Switzerland: Springer; 2017:121–140. doi:10.1007/978-3-319-60943-0_7Hopwood N. Agency, learning and knowledge work: epistemic dilemmas in professional practices. In: Goller M., Paloniemi S., eds. Agency at Work: An Agentic Perspective on Professional Learning and Development. Cham, Switzerland: Springer; 2017:121–140. doi:10.1007/978-3-319-60943-0_7Jääskelä P., Heilala V., Kärkkäinen T., Häkkinen P. Student agency analytics: learning analytics as a tool for analysing student agency in higher education. Behaviour & Information Technology. 2021;40(8):790–808. doi:10.1080/0144929X.2020.1725130Jääskelä P., Heilala V., Kärkkäinen T., Häkkinen P. Student agency analytics: learning analytics as a tool for analysing student agency in higher education. Behaviour & Information Technology. 2021;40(8):790–808. doi:10.1080/0144929X.2020.1725130Zeiser K., Scholz C., Circks V. Maximizing Student Agency: Implementing and Measuring Student-Centered Learning Practices. Washington D.C.: American Institutes for Research; 2018. 56 p.Zeiser K., Scholz C., Circks V. Maximizing Student Agency: Implementing and Measuring Student-Centered Learning Practices. Washington D.C.: American Institutes for Research; 2018. 56 p.Charteris J., Smardon D. A typology of agency in new generation learning environments: emerging relational, ecological and new material considerations. Pedagogy, Culture and Society. 2017;26(1):51–68. doi:10.1080/14681366.2017.1345975Charteris J., Smardon D. A typology of agency in new generation learning environments: emerging relational, ecological and new material considerations. Pedagogy, Culture and Society. 2017;26(1):51–68. doi:10.1080/14681366.2017.1345975Heikkilä M., Hermansen H., Iiskala T., Mikkilä-Erdmann M., Warinowski A. Epistemic agency in student teachers’ engagement with research skills. Teaching in Higher Education. 2023;28(3):455–472. doi:10.1080/13562517.2020.1821638Heikkilä M., Hermansen H., Iiskala T., Mikkilä-Erdmann M., Warinowski A. Epistemic agency in student teachers’ engagement with research skills. Teaching in Higher Education. 2023;28(3):455–472. doi:10.1080/13562517.2020.1821638Маралов В.Г., Кариев А.Д., Крежевских О.В., Кудака М.А., Агеева Л.Е., Агранович Е.Н. Субъектность, самоэффективность и психологическое благополучие: сравнительное исследование российских и казахстанских студентов. Высшее образование в России. 2022;31(10):135–149. doi:10.31992/0869-3617-2022-31-10-135-149Maralov V.G., Kariyev A.D., Krezhevskih O.V., Kudaka M.A., Ageeva L.E., Agranovich E.N. Subjectivity, self-efficacy and psychological well-being: a comparative study of Russian and Kazakh students. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2022;31(10):135–149. (In Russ.) doi:10.31992/0869-3617-2022-31-10-135-149Гвоздева А.В. Теоретические основы моделирования интегративного подхода к дифференцированному обучению в вузе. Высшее образование сегодня. 2008;3:65–67. Режим доступа: https://science-education.ru/en/article/view?id=26857 (дата обращения: 10.10.2023).Gvozdeva A.V., Tsiulina M.V., Bolodurina E.A., Bannikov M.I. Theoretical foundations for modeling an integrative approach to differentiated learning at a university. Vysshee obrazovanie segodnja = Higher Education Today. 2008;3:65–67. (In Russ.) Accessed October 10, 2023. https://science-education.ru/en/article/view?id=26857Борытко Н.М., Мацкайлова О.А. Становление субъектной позиции учащихся в гуманитарном пространстве урока: монография. Волгоград: Изд-во ВГИПКРО; 2002. 132 с. Режим доступа: https://klex.ru/t7o (дата обращения: 10.10.2023).Borytko N.M., Matskalova О.А. Stanovlenie sub’ektnoj pozicii uchashhihsja v gumanitarnom prostranstve uroka = The formation of a student’s subjective position in the humanitarian space of the lesson. Volgograd VGIPKRO; 2002. 132 p. (In Russ.) Accessed October 10, 2023. https://klex.ru/t7oKariyev А.D., Sultanova Zh., Yeralieva T., Fadeyeva O., Assenova N., Kadir N. Interactive educational technologies as a factor in the development of the subjectivity of university students. World Journal on Educational Technology: Current Issues. 2022;14(3):533–543. doi:10.18844/wjet.v14i3.7269Kariyev А.D., Sultanova Zh., Yeralieva T., Fadeyeva O., Assenova N., Kadir N. Interactive educational technologies as a factor in the development of the subjectivity of university students. World Journal on Educational Technology: Current Issues. 2022;14(3):533–543. doi:10.18844/wjet.v14i3.7269Milistetd M., Neves Salles W., Nascimento J.V. Learner-centered teaching in a university-based coach education: First attempts through action research inquiry. International Journal of Sports Science & Coaching. 2019;14(3):294–309. doi:10.1177/1747954119842957Milistetd M., Neves Salles W., Nascimento J.V. Learner-centered teaching in a university-based coach education: First attempts through action research inquiry. International Journal of Sports Science & Coaching. 2019;14(3):294–309. doi:10.1177/1747954119842957Кариев А.Д. Интерактивные технологии и методы в становлении субъектности студента. Научно-педагогическое обозрение. 2019;3(25):35–40. doi:10.23951/2307-6127-2019-3-35-40Kariyev A.D. Interactive technologies and methods in the formation of student subjectivity. Nauchno-pedagogicheskoe obozrenie = Scientific and Pedagogical Review. 2019;3(25):35–40. (In Russ.) doi:10.23951/2307-6127-2019-3-35-40Слижевская А.Н. Опыт использования интерактивных образовательных технологий в вузе. Инновационные проекты и технологии в образовании, промышленности и на транспорте: материалы научной конференции, посвященной Дню Российской науки. Омск: Омский государственный университет путей сообщения; 2019:432–436. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=qluirk (дата обращения 10.10.2023).Slizhevskaya A.N. Experience in the use of interactive educational technologies at the university. In: Innovatsionnye proekty i tekhnologii v obrazovanii, promyshlennosti i na transporte = Innovative Projects and Technologies in Education, Education, Industry and Transportation; Omsk, Russia. Omsk, Russia: Omsk State Transport University; 2019: 432–436. (In Russ.) Accessed October 10, 2023. https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=qluirkСергиенко Е.А. Системно-субъектный подход: обоснование и перспектива. Психологический журнал. 2011;1:120–132. Режим доступа: https://lib.ipran.ru/upload/papers/paper_16283464.pdf (дата обращения 10.10.2023).Sergienko E.A. System-subjective approach: justification and perspective. Psihologicheskij zhurnal = Psychological Journal. 2011;1:120–132. (In Russ.) Accessed October 10, 2023. https://lib.ipran.ru/upload/papers/paper_16283464.pdfОрлов Ю.М., Шкуркин В.И., Орлова Л.П. Построение тест-вопросника для измерения потребности в достижениях. В кн.: Вопросы экспериментальной психологии и ее истории. Mосква; 1974. С. 96–104.Orlov Ju.M., Shkurkin V.I., Orlova L.P. Postroenie test-voprosnika dlja izmerenija potrebnosti v dostizhenijah = Construction of a test questionnaire for measuring consumer news in achievements. In: Voprosy jeksperimental’noj psihologii i ee istorii = Issues of Experimental Psychology and its History. Moscow; 1974:96–104. (In Russ.)Туник Е.Е. Опросник креативности Д. Джонсона. Санкт-Петербург: СПбГУПМ; 1997. 10 с.Tunik E.E. Oprosnik kreativnosti Dzhonsona = D. Johnson’s Creativity Questionnaire. St. Petersburg: SPbGUPM; 1997. 10 p. (In Russ.)Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Санкт-Петербург: Речь; 2006. 392 с.Nasledov A.D. Matematicheskie metody psihologicheskogo issledovanija, analiz i interpretacija dannyh = Mathematical Methods of Psychological Research, Analysis and Interpretation of Data. St. Petersburg: Publishing House Rech’; 2006. 392 p. (In Russ.)Наследов А.Д. SPSS. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. Санкт-Петербург: Питер; 2007. 416 с.Nasledov A.D. SPSS. Komp’juternyj analiz dannyh v psihologii i social’nyh naukah = SPSS. Computer Data Analysis in Psychology and Social Sciences. St. Petersburg: Publishing House Piter; 2007. 416 p. (In Russ.)Шмелева Е.А., Кисляков П.А., Меерсон А.С., Фан Ч.К. Влияние учебно-профессиональной жизнестойкости на субъективное благополучие студентов социономического профиля: роль стилей совладания. Образование и наука. 2023;25(9):118–155. doi:10.17853/1994-5639-2023-9-118-155Shmeleva E.A., Kislyakov P.A., Meyerson I.S., Phan T.K. Influence of academic-professional hardiness on the subjective well-being of students in socionomic professions. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2023;25(9):118–155. (In Russ.) doi:10.17853/1994-5639-2023-9-118-155

The authors declare that there are no conflicts of interest present.