edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2024-10-106-130edscience-4064Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИPSYCHOLOGICAL RESEARCH IN EDUCATIONЭмоциональное выгорание педагога: психологические факторы рискаTeacher burnout: psychological risk factorshttps://orcid.org/0000-0003-3852-0434МинюроваС. А.MiniurovaS. A.

Минюрова Светлана Алигарьевна – доктор психологических наук, профессор, и.о. ректора 

Екатеринбург

Svetlana A. Miniurova – Dr. Sci. (Psychology), Professor, Acting Rector

Ekaterinburg

rector@uspu.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0561-3888ВоробьеваИ. В.VorobyevaI. V.

Воробьева Ирина Владимировна – кандидат психологических наук, доцент, начальник управления научных исследований и проектной деятельности 

Екатеринбург

ResearcherID T-8507-2017

Irina V. Vorobyeva – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Head of Scientific Research and Project Activities Department

Ekaterinburg

ResearcherID T-8507-2017

lorisha@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2569-8789КружковаО. В.KruzhkovaО. V.

Кружкова Ольга Владимировна – кандидат психологических наук, доцент, заведующая лабораторией перспективных социосредовых исследований

Екатеринбург

ResearcherID Q-4655-2016

Olga V. Kruzhkova – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Head of the Laboratory of Advanced Social and Environmental Research

Ekaterinburg

ResearcherID Q-4655-2016

galiat1@yandex.ruУральский государственный педагогический университетРоссияUral State Pedagogical UniversityRussian Federation2024051220242610106130Copyright © Минюрова С.А., Воробьева И.В., Кружкова О.В., 20242024Минюрова С.А., Воробьева И.В., Кружкова О.В.Miniurova S.A., Vorobyeva I.V., Kruzhkova О.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/4064

Введение. Определение психологических предикторов эмоционального выгорания педагогов может расширить научные представления о специфике его возникновения в современных условиях педагогической деятельности, а также очертить наиболее восприимчивые для развития коррекции индивидуально-психологические особенности личности специалиста, что будет способствовать разработке эффективных профилактических мероприятий.

Целью исследования стал поиск и описание психологических факторов риска возникновения эмоционального выгорания педагогов.

Методология, методы и методики исследования. Исследование эмоционального выгорания и психологических особенностей личности педагогов было проведено в дистанционном формате с использованием инструмента Яндекс-форм в 2024 году. В исследовании приняли участие 1 054 педагога. В пакет диагностического инструментария были включены следующие методики: диагностика уровня эмоционального выгорания (В. В. Бойко), опросник эмоционального интеллекта – ЭмИн (Д. В. Люсин), интегративный тест тревожности (А. П. Бизюк, Л. И. Вассерман, Б. В. Иовлев), методика диагностики мотивации профессиональной деятельности (К. Замфир, модификация А. Реана), методика диагностики интегральной удовлетворенности трудом. Математико-статистическая обработка результатов осуществлялась с применением методов дескриптивной статистики и линейного регрессионного анализа с принудительным включением и последовательным исключением независимых переменных.

Результаты исследования позволили констатировать, что проблема распространения синдрома эмоционального выгорания действительно актуальна для педагогического сообщества. Так, сформированная фаза напряжения характерна для 16,3 % опрошенных, у 40 % респондентов ярко выражена фаза резистенции, у 19,8 % педагогов диагностирована сложившаяся фаза истощения. На основании регрессионного анализа была сконструирована модель психологических факторов риска эмоционального выгорания педагогов.

Научная новизна заключается в том, что феномен эмоционального выгорания рассмотрен не только в контексте констатации уровня его выраженности у педагогов образовательных организаций разного уровня, но и с точки зрения его возможных предикторов, рассматриваемых как потенциальные факторы риска возникновения данной профессиональной деформации педагогических работников.

Практическая значимость обусловлена возможностями использования полученных результатов для разработки адресных мероприятий по профилактике эмоционального выгорания педагогов.

Introduction

Introduction. The definition of psychological predictors of teacher emotional burnout can enhance scientific understanding of the specific factors contributing to its occurrence in contemporary pedagogical contexts. Additionally, it can identify the individual psychological characteristics of educators that are most susceptible to burnout, thereby facilitating targeted interventions that will aid in the development of effective preventive measures.

Aim

Aim. The present research aimed to identify and describe the psychological risk factors associated with the occurrence of emotional burnout among teachers.

Methodology and research methods. The study of emotional burnout and the psychological characteristics of teachers’ personalities was conducted remotely using the Yandex Forms tool in 2024. A total of 1,054 educators participated in the study. The diagnostic tools package included the following methods: the Emotional Burnout Diagnosis (V. V. Boyko), the Emotional Intelligence Inventory – EmIn (D. V. Lyusin), the Integrative Anxiety Test (A. P. Bizyuk, L. I. Wasserman, B. V. Iovlev), the Motivation of Professional Activity Diagnosis (K. Zamfir, modified by A. Rean), and a methodology for assessing overall job satisfaction. The mathematical and statistical analysis of the results was conducted using descriptive statistics and linear regression analysis, which involved both forced inclusion and sequential exclusion of independent variables.

Results

Results. The research findings indicate that the issue of emotional burnout syndrome is indeed a pressing concern for the pedagogical community. Specifically, 16.3% of respondents exhibit a phase of tension, 40% demonstrate a pronounced phase of resistance, and 19.8% of teachers have been diagnosed with a developed phase of exhaustion. Based on regression analysis, a model of psychological risk factors contributing to teachers’ emotional burnout has been constructed.

Scientific novelty

Scientific novelty. The scientific novelty lies in the examination of emotional burnout not only in terms of its prevalence among educators in various educational institutions but also in identifying potential predictors that may serve as risk factors for the development of this professional deformation among teaching staff.

Practical significance arises from the potential to utilise the obtained results in developing targeted measures to prevent emotional burnout among teachers.

эмоциональное выгораниепедагогэмоциональное выгорание педагогапсихологические факторы рискаобразованиеemotional burnoutteacherteacher emotional burnoutpsychological risk factorseducationИсследование выполнено в рамках государственного задания Министерства просвещения РФ «Научно-методическое обеспечение комплексной модели профилактики эмоционального выгорания педагогов в условиях образовательной среды» в 2024 годуThe study was carried out within the framework of the Ministry of Education of the Russian Federation state task “Scientific and Methodological Support of the Complex Model of Teachers’ Emotional Burnout Prevention in the Conditions of the Educational Environment” in 2024ReferencesХадарцев А.А., Токарев А.Р., Трефилова И.Л. Профессиональный стресс у преподавателей (обзор литературы). Вестник новых медицинских технологий. 2019;26(4):122–128. doi:10.244111609-2163-2019-16586Khadartsev A.A., Tokarev A.R., Trefilova I.L. Professional stress in teachers (literature review). Vestnik novykh meditsinskikh tekhnologiy = Bulletin of New Medical Technologies. 2019;26(4):122–128. (In Russ.) doi:10.244111609-2163-2019-16586Della Valle E., De Pascale G., Cuccaro A., Di Mare M., Padovano L., Carbone U., Farinaro E. Burnout: fenomeno di crescente interesse in ambienti di lavoro. Annali di Igiene, Medicina Preventiva e di Comunità. 2006;18(2):171–177.Della Valle E., De Pascale G., Cuccaro A., Di Mare M., Padovano L., Carbone U., Farinaro E. Burnout: fenomeno di crescente interesse in ambienti di lavoro. Annali di Igiene, Medicina Preventiva e di Comunità. 2006;18(2):171–177. (In Italian)Fernández-Batanero J.M., Román-Graván P., Reyes-Rebollo M.M., Montenegro-Rueda M. Impact of educational technology on teacher stress and anxiety: a literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18(2):548. doi:10.3390ijerph18020548Fernández-Batanero J.M., Román-Graván P., Reyes-Rebollo M.M., Montenegro-Rueda M. Impact of educational technology on teacher stress and anxiety: a literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18(2):548. doi:10.3390ijerph18020548Agyapong B., Obuobi-Donkor G., Burback L., Wei Y. Stress, burnout, anxiety and depression among teachers: a scoping review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022;19(17):10706. doi:10.3390ijerph191710706Agyapong B., Obuobi-Donkor G., Burback L., Wei Y. Stress, burnout, anxiety and depression among teachers: a scoping review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022;19(17):10706. doi:10.3390ijerph191710706Пестов А.В., Бостанджиева Т.М. Влияние эмоционального выгорания педагогов на отношение к образовательной среде всех её участников. Мир науки. Педагогика и психология. 2020;8(1). Режим доступа: https://cyberleninka.ruarticlenvliyanie-emotsionalnogo-vygoraniya-pedagogov-na-otnoshenie-k-obrazovatelnoy-srede-vseh-eyo-uchastnikov (дата обращения: 19.08.2024).Pestov A.V., Bostandzhieva T.M. The influence of emotional burnout of teachers on the attitude to the educational environment of all its participants. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya = The World of Science. Pedagogy and Psychology. 2020;8(1). (In Russ.) Accessed August 19, 2024. https://cyberleninka.ruarticlenvliyanie-emotsionalnogo-vygoraniya-pedagogov-na-otnoshenie-k-obrazovatelnoy-srede-vseh-eyo-uchastnikovArens A.K., Morin A.J. Relations between teachers’ emotional exhaustion and students’ educational outcomes. Journal of Educational Psychology. 2016;108:800–813. doi:10.1037edu0000105Arens A.K., Morin A.J. Relations between teachers’ emotional exhaustion and students’ educational outcomes. Journal of Educational Psychology. 2016;108:800–813. doi:10.1037edu0000105Shen B., McCaughtry N., Martin J., Garn A., Kulik N., Fahlman M. The relationship between teacher burnout and student motivation. British Journal of Educational Psychology. 2015;85(4):519–532. doi:10.1111bjep.12089Shen B., McCaughtry N., Martin J., Garn A., Kulik N., Fahlman M. The relationship between teacher burnout and student motivation. British Journal of Educational Psychology. 2015;85(4):519–532. doi:10.1111bjep.12089Kim B., Jee S., Lee J., An S., Lee S.M. Relationships between social support and student burnout: a meta-analytic approach. Stress & Health. 2018;34(1):127–134. doi:10.1002smi.2771Kim B., Jee S., Lee J., An S., Lee S.M. Relationships between social support and student burnout: a meta-analytic approach. Stress & Health. 2018;34(1):127–134. doi:10.1002smi.2771García-Arroyo J.A., Osca Segovia A., Peiró J.M. Meta-analytical review of teacher burnout across 36 societies: the role of national learning assessments and gender egalitarianism. Psychology & Health. 2019;34(6):733–753. doi:10.108008870446.2019.1568013García-Arroyo J.A., Osca Segovia A., Peiró J.M. Meta-analytical review of teacher burnout across 36 societies: the role of national learning assessments and gender egalitarianism. Psychology & Health. 2019;34(6):733–753. doi:10.108008870446.2019.1568013Гофман О.О., Водопьянова Н.Е., Джумагулова А.Ф., Никифоров Г.С. Проблема профессионального выгорания специалистов в сфере информационных технологий: теоретический обзор. Организационная психология. 2023;13(1):117–144. doi:10.173232312-5942-2023-13-1-117-144Gofman O.O., Vodopyanova N.E., Dzhumagulova A.F., Nikiforov G.S. The problem of professional burnout of specialists in the field of information technology: a theoretical review. Organizatsionnaya psikhologiya = Organizational Psychology. 2023;13(1):117–144. (In Russ.) doi:10.173232312-5942-2023-13-1-117-144Надточий Ю.Б. Профессиональное выгорание педагогов: причины и факторы риска. Человек и образование. 2023;3:85–92. doi:10.54884S181570410027993-7Nadtochiy Yu.B. Professional burnout of teachers: causes and risk factors. Chelovek i obrazovaniye = Man and Education. 2023;3:85–92. (In Russ.) doi:10.54884S181570410027993-7Орел В.Е. Синдром психического выгорания: мифы и реальность. Харьков: Общество с ограниченной ответственностью «Институт прикладной психологии «Гуманитарный Центр»; 2015. 296 с.Orel V.E. Sindrom psikhicheskogo vygoraniya: mify i real’nost’ = Mental Burnout Syndrome: Myths and Reality. Kharkov: Institute of Applied Psychology “Humanitarian Center”; 2015. 296 p. (In Russ.)Chirico F., Taino G., Magnavita N., Giorgi I., Ferrari G., Mongiovì M. C., Imbriani M. Proposal of a method for assessing the risk of burnout in teachers: the VA.RI.B.O strategy. Giornale italiano di medicina del lavoro ed ergonomia. 2019;41:221–235.Chirico F., Taino G., Magnavita N., Giorgi I., Ferrari G., Mongiovì M. C., Imbriani M. Proposal of a method for assessing the risk of burnout in teachers: the VA.RI.B.O strategy. Giornale italiano di medicina del lavoro ed ergonomia. 2019;41:221–235.Maslach C., Leiter M.P. Understanding the burnout experience: recent research and its implications for psychiatry. World Psychiatry. 2016;15:103–111. doi:10.1002wps.20311Maslach C., Leiter M.P. Understanding the burnout experience: recent research and its implications for psychiatry. World Psychiatry. 2016;15:103–111. doi:10.1002wps.20311Ермакова Е.В. Изучение синдрома эмоционального выгорания как нарушения ценностносмысловой сферы личности (теоретический аспект). Культурно-историческая психология. 2010;6(1):27–39.Ermakova E.V. Study of emotional burnout syndrome as a disorder of the value-semantic sphere of personality (theoretical aspect). Kul’turno-istoricheskaya psikhologiya = Cultural-Historical Psychology. 2010;6(1):27–39. (In Russ.)Козлова К.В., Муравьева О.И., Корытова Г.С. Понятие «выгорание» в психологии: анализ и обобщение подходов. Pedagogical Review. 2019;1(23). Режим доступа: https://cyberleninka.ruarticlenponyatie-vygoranie-v-psihologii-analiz-i-obobschenie-podhodov (дата обращения: 07.08.2024).Kozlova K.V., Muravyova O.I., Korytova G.S. The concept of “burnout” in psychology: analysis and generalization of approaches. Pedagogical Review. 2019;1(23). (In Russ.) Accessed August 07, 2024. https://cyberleninka.ruarticlenponyatie-vygoranie-v-psihologii-analiz-i-obobschenie-podhodovКожевина А.П., Дубровина С.В. Особенности психических состояний при различном уровне эмоционального выгорания у педагогов. Baikal Research Journal. 2019;10(2). doi:10.171502411-6262.2019.10(2).6Kozhevina A.P., Dubrovina S.V. Features of mental states at different levels of emotional burnout in teachers. Baikal Research Journal. 2019;10(2). (In Russ.) doi:10.171502411-6262.2019.10(2).6Михайлова А.В., Власова К.М. Профессиональные деформации и профессиональное выгорание педагогов. Педагогическая перспектива. 2022;2:38–44. doi:10.5552327822559_2022_2(6)_38Mikhailova A.V., Vlasova K.M. Professional deformations and professional burnout of teachers. Pedagogicheskaya perspektiva = Pedagogical Perspective. 2022;2:38–44. (In Russ.) doi:10.5552327822559_2022_2(6)_38Сайбулаева Д.Г., Кагирова П.М. Особенности проявления синдрома «эмоционального выгорания» педагогов. Мир науки, культуры, образования. 2018;3(70):368–370.Saibulaeva D.G., Kagirova P.M. Features of manifestation of the syndrome of “emotional burnout” of teachers. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniya = The World of Science, Culture, Education. 2018;3(70):368–370. (In Russ.)Дорфман Л.Я., Злоказов К.В. Метаиндивидуальная модель деструктивности. Сообщение 1. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2017;14(1):105–122. doi:10.173231813-8918.2017.1.105.122Dorfman L.Ya., Zlokazov K.V. Meta-individual model of destructiveness. Message 1. Psikhologiya. Zhurnal Vysshey shkoly ekonomik = Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2017;14(1):105–122. (In Russ.) doi:10.173231813-8918.2017.1.105.122Круглова М.А., Водопьянова Н.Е., Столярчук Е.А., Мясникова С.В., Родионова Е.А., Васюнина Л.М. Перфекционизм и трудоголизм как предикторы возникновения синдрома выгорания. Психология стресса и совладающего поведения: вызовы, ресурсы, благополучие: материалы V Международной научной конференции; 26–28 сентября 2019 г. Кострома: Костромской государственный университет, 2019:206–209.Kruglova M.A., Vodopyanova N.E., Stolyarchuk E.A., Myasnikova S.V., Rodionova E.A., Vasyunina L.M. Perfectionism and workaholism as predictors of burnout syndrome. In: Psikhologiya stressa i sovladayushchego povedeniya: vyzovy, resursy, blagopoluchiye: materialy V Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii = Psychology of Stress and Coping Behavior: Challenges, Resources, Well-Being. Proceedings of the V International Scientific Conference; September 26–28, 2019 Kostroma; 2019; Kostroma, Russia. Kostroma: Kostroma State University; 2019:206–209. (In Russ.)Chen F., Wang X., Gao Y. EFL teachers’ burnout in technology enhanced instructions setting: the role of personality traits and psychological capital. Acta Psychologica. 2024;249:104461. doi:10.1016j.actpsy.2024.104461Chen F., Wang X., Gao Y. EFL teachers’ burnout in technology enhanced instructions setting: the role of personality traits and psychological capital. Acta Psychologica. 2024;249:104461. doi:10.1016j.actpsy.2024.104461Деревянченко В.С. Эмоциональный интеллект как фактор преодоления профессионального стресса и выгорания педагогов. Вестник Омского университета. Серия: Психология. 2021;4:57– 66. doi:10.241472410-6364.2021.4.57-66Derevyanchenko V.S. Emotional intelligence as a factor in overcoming professional stress and burnout of teachers. Vestnik Omskogo universiteta. Seriya: Psikhologiya = Bulletin of Omsk University. Series: Psychology. 2021;4:57–66. (In Russ.) doi:10.241472410-6364.2021.4.57-66Fiorilli C., Benevene P., De Stasio S., Buonomo I., Romano L., Pepe A., Addimando L. Teachers’ burnout: the role of trait emotional intelligence and social support. Frontiers in Psychology. 2019;10:2743. doi:10.3389fpsyg.2019.02743Fiorilli C., Benevene P., De Stasio S., Buonomo I., Romano L., Pepe A., Addimando L. Teachers’ burnout: the role of trait emotional intelligence and social support. Frontiers in Psychology. 2019;10:2743. doi:10.3389fpsyg.2019.02743Shackleton N., Bonell C., Jamal F., Allen E., Mathiot A., Elbourne D., Viner R. Teacher burnout and contextual and compositional elements of school environment. Journal of School Health. 2019;89(12):977–993. doi:10.1111josh.12839Shackleton N., Bonell C., Jamal F., Allen E., Mathiot A., Elbourne D., Viner R. Teacher burnout and contextual and compositional elements of school environment. Journal of School Health. 2019;89(12):977–993. doi:10.1111josh.12839Nwoko J.C., Emeto T.I., Malau-Aduli A.E.O., Malau-Aduli B.S. A Systematic review of the factors that influence teachers’ occupational wellbeing. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023;20(12):6070. doi:10.3390ijerph20126070Nwoko J.C., Emeto T.I., Malau-Aduli A.E.O., Malau-Aduli B.S. A Systematic review of the factors that influence teachers’ occupational wellbeing. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023;20(12):6070. doi:10.3390ijerph20126070Hongsa T., Polyong C.P. Risk factors affecting stress and burnout among teachers: a cross-sectional study from Chonburi, Thailand. Journal of University of Occupational and Environmental Health. 2024;46(2):203–213. doi:10.7888juoeh.46.203Hongsa T., Polyong C.P. Risk factors affecting stress and burnout among teachers: a cross-sectional study from Chonburi, Thailand. Journal of University of Occupational and Environmental Health. 2024;46(2):203–213. doi:10.7888juoeh.46.203Федорцова С.С., Грищенко О.В., Стаханов Д.В. Исследование синдрома эмоционального выгорания у представителей различных профессиональных групп. Международный научноисследовательский журнал. 2022;7-3(121):203–208. doi:10.23670IRJ.2022.121.7.117Fedortsova S.S., Grishchenko O.V., Stakhanov D.V. Study of emotional burnout syndrome in representatives of various professional groups. Mezhdunarodnyy nauchno-issledovatel’skiy zhurnal = International Research Journal. 2022;7-3(121):203–208. (In Russ.) doi:10.23670IRJ.2022.121.7.117Рокицкая Ю.А. Исследование мотивации профессиональной деятельности педагогов с различным уровнем эмоционального выгорания. Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2017;1:61–68.Rokitskaya Yu.A. Study of motivation of professional activity of teachers with different levels of emotional burnout. Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of Chelyabinsk State Pedagogical University. 2017;1:61–68. (In Russ.)Sato M., Fernández Castillo F., Oyanedel J.C. Teacher motivation and burnout of English-asa-foreign-language teachers: do demotivators really demotivate them? Frontiers in Psychology. 2022;13:891452. doi:10.3389fpsyg.2022.891452Sato M., Fernández Castillo F., Oyanedel J.C. Teacher motivation and burnout of English-asa-foreign-language teachers: do demotivators really demotivate them? Frontiers in Psychology. 2022;13:891452. doi:10.3389fpsyg.2022.891452Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филинъ; 1996. 472 с.Boyko V.V. Energiya emotsiy v obshchenii: vzglyad na sebya i na drugikh = Energy of Emotions in Communication: A Look at Oneself and Others. Moscow: Publishing House Filin; 1996. 472 p. (In Russ.)Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн. Психологическая диагностика. 2006;4:3–22.Lyusin D.V. New method for measuring emotional intelligence: the EmIn questionnaire. Psikhologicheskaya diagnostika = Psychological Diagnostics. 2006;4:3–22. (In Russ.)Бизюк А.П., Вассерман Л.И., Иовлев Б.В. Применение интегративного теста тревожности: методические рекомендации. СПб.: НИПНИ им. Бехтерева; 2005. 23 с.Bizyuk A.P., Wasserman L.I., Iovlev B.V. Primeneniye integrativnogo testa trevozhnosti: metodicheskiye rekomendatsii = Application of the Integrative Anxiety Test: Methodological Recommendations. St. Petersburg: Bekhterev Scientific Research Institute; 2005. 23 p. (In Russ.)Реан А.А. Психология изучения личности. М.: Михайлов; 1999. 288 с.Rean A.A. Psikhologiya izucheniya lichnosti = Psychology of Personality Study. Moscow: Publishing House Mikhailov; 1999. 288 p. (In Russ.)Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: учебное пособие. Москва: Институт Психотерапии; 2002. 490 сFetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Sotsial’no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp = Social and Psychological Diagnostics of Personality Development and Small Groups. Moscow: Institute of Psychotherapy; 2002. 490 p. (In Russ.)Бартош Т.П., Бартош О.П., Мычко М.В. Оценка риска развития профессионального эмоционального выгорания школьных педагогов с разным профилем деятельности. Российский психологический журнал. 2019;16(3):45–58. doi:10.21702rpj.2019.3.4Bartosh T.P., Bartosh O.P., Michko M.V. Assessment of the risk of developing professional emotional burnout in school teachers with different profiles of activity. Rossiyskiy psikhologicheskiy zhurnal = Russian Psychological Journal. 2019;16(3):45–58. (In Russ.) doi:10.21702rpj.2019.3.4Mijakoski D., Cheptea D., Marca S.C., Shoman Y., Caglayan C., Bugge M.D., et al. Determinants of burnout among teachers: a systematic review of longitudinal studies. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022;19(9):5776. doi:10.3390ijerph19095776Mijakoski D., Cheptea D., Marca S.C., Shoman Y., Caglayan C., Bugge M.D., et al. Determinants of burnout among teachers: a systematic review of longitudinal studies. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022;19(9):5776. doi:10.3390ijerph19095776Agyapong B., Brett-MacLean P., Burback L., Agyapong V.I.O., Wei Y. Interventions to reduce stress and burnout among teachers: a scoping review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023;20(9):5625. doi:10.3390ijerph20095625Agyapong B., Brett-MacLean P., Burback L., Agyapong V.I.O., Wei Y. Interventions to reduce stress and burnout among teachers: a scoping review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023;20(9):5625. doi:10.3390ijerph20095625Salovey P., Mayer D. Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality. 1990;9(3):185– 211. doi:10.2190DUGG-P24E-52WK-6CDGSalovey P., Mayer D. Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality. 1990;9(3):185– 211. doi:10.2190DUGG-P24E-52WK-6CDGМинюрова С.А., Басюк В.С., Брель Е.Ю., Воробьева И.В., Кружкова О.В., Матвеева А.И. Эмоциональный интеллект субъектов образовательной среды в условиях цифровизации: обзор исследований. Сибирский психологический журнал. 2021;82:153–173. doi:10.1722317267080829Minyurova S.A., Basyuk V.S., Brel E.Yu., Vorobyova I.V., Kruzhkova O.V., Matveeva A.I. Emotional intelligence of subjects of the educational environment in the context of digitalization: a review of studies. Sibirskiy psikhologicheskiy zhurnal = Siberian Psychological Journal. 2021;82:153–173. (In Russ.) doi:10.1722317267080829Sánchez-Pujalte L., Gómez Yepes T., Etchezahar E., Navarro Mateu D. Teachers at risk: depressive symptoms, emotional intelligence, and burnout during COVID-19. Frontiers in Public Health. 2023;11:1092839. doi:10.3389fpubh.2023.1092839Sánchez-Pujalte L., Gómez Yepes T., Etchezahar E., Navarro Mateu D. Teachers at risk: depressive symptoms, emotional intelligence, and burnout during COVID-19. Frontiers in Public Health. 2023;11:1092839. doi:10.3389fpubh.2023.1092839Mancini G., Mameli C., Biolcati R. Burnout in Italian primary teachers: the predictive effects of trait emotional intelligence, trait anxiety, and job instability. Europe’s Journal of Psychology. 2022;18(2):168–180. doi:10.5964ejop.2685Mancini G., Mameli C., Biolcati R. Burnout in Italian primary teachers: the predictive effects of trait emotional intelligence, trait anxiety, and job instability. Europe’s Journal of Psychology. 2022;18(2):168–180. doi:10.5964ejop.2685Wang Y., Wang, Y. The interrelationship between emotional intelligence, self-efficacy, and burnout among foreign language teachers: a meta-analytic review. Frontiers in Psychology. 2022;13:913638. doi:10.3389fpsyg.2022.913638Wang Y., Wang, Y. The interrelationship between emotional intelligence, self-efficacy, and burnout among foreign language teachers: a meta-analytic review. Frontiers in Psychology. 2022;13:913638. doi:10.3389fpsyg.2022.913638Shen G. Anxiety, boredom, and burnout among EFL teachers: the mediating role of emotion regulation. Frontiers in Psychology. 2022;13:842920. doi:10.3389fpsyg.2022.842920Shen G. Anxiety, boredom, and burnout among EFL teachers: the mediating role of emotion regulation. Frontiers in Psychology. 2022;13:842920. doi:10.3389fpsyg.2022.842920Фомина Н.А., Кудрявцев В.А. Особенности личности педагогов с различной степенью сформированности эмоционального выгорания. Психолого-педагогический поиск. 2023;1(65):115–127. doi:10.37724RSU.2023.65.1.014Fomina N.A., Kudryavtsev V.A. Personality characteristics of teachers with varying degrees of emotional burnout. Psikhologo-pedagogicheskiy poisk = Psychological and Pedagogical Search. 2023;1(65):115–127. (In Russ.) doi:10.37724RSU.2023.65.1.014Song M. Chinese English as foreign language teachers’ self-efficacy and motivation as predictors of burnout. Frontiers in Psychology. 2022;13:899687. doi:10.3389fpsyg.2022.899687Song M. Chinese English as foreign language teachers’ self-efficacy and motivation as predictors of burnout. Frontiers in Psychology. 2022;13:899687. doi:10.3389fpsyg.2022.899687Волкова Е.Н. Личностные особенности учителя XXI века: анализ эмпирических исследований проблемы. Образование и наука. 2022; 24(3):126–157. doi:10.178531994-5639-2022-3-126-157Volkova E.N. Personal characteristics of a 21st-century teacher: an analysis of empirical studies of the problem. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2022;24(3):126–157. (In Russ.) doi:10.178531994-5639-2022-3-126-157Алиева С.Г. Методы стимулирования и мотивации в процессе обучения. Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022; 83(2):43–49. doi:10.519042306-8329_2022_83_2_43Alieva S.G. Methods of stimulation and motivation in the learning process. Munitsipal’noye obrazovaniye: innovatsii i eksperiment = Municipal Education: Innovation and Experiment. 2022;83(2):43– 49. (In Russ.) doi:10.519042306-8329_2022_83_2_43Liu W.S., Li X.W., Zou Y.M. The formation of teachers’ intrinsic motivation in professional development. Integrative Psychological & Behavioral Science. 2019;53(3):418–430. doi:10.1007s12124-018-9465-3Liu W.S., Li X.W., Zou Y.M. The formation of teachers’ intrinsic motivation in professional development. Integrative Psychological & Behavioral Science. 2019;53(3):418–430. doi:10.1007s12124-018-9465-3Борисова И.И. Психологические условия эффективности внешней мотивации. Russian Journal of Education and Psychology. 2018;4:103–118.Borisova I.I. Psychological conditions of effectiveness of external motivation. Russian Journal of Education and Psychology. 2018;4:103–118. (In Russ.)Ефремов А.Н., Ефремов Н.В. Особенности связи эмоционального выгорания и удовлетворенности трудом у педагогов высшей школы. Электронный журнал: наука, техника и образование. 2018;4(22):119–128.Efremov A.N., Efremov N.V. Peculiarities of the relationship between emotional burnout and job satisfaction among teachers of higher education. Elektronnyy zhurnal: nauka, tekhnika i obrazovaniye = Electronic Journal: Science, Technology and Education. 2018;4(22):119–128. (In Russ.)Орлова О.А., Ситяева С.М. Взаимосвязь эмоционального выгорания и удовлетворенности трудом педагогов общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций. Проблемы современного педагогического образования. 2023;81-1:339–342.Orlova O.A., Sityaeva S.M. The relationship between emotional burnout and job satisfaction of teachers in general and vocational educational organizations. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya = Problems of Modern Pedagogical Education. 2023;81-1:339–342. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.