Спирина Елена Александровна – кандидат педагогических наук, доцент, ассоциированный профессор кафедры прикладной математики и информатики
Караганда
Elena A. Spirina – Сand. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Applied Mathematics and Computer Science
Karaganda
Горбунова Надежда Александровна – кандидат педагогических наук, ассистент профессора кафедры прикладной математики и информатики
Караганда
Nadezhda A. Gorbunova – Сand. Sci. (Education), Assistant Professor, Department of Applied Mathematics and Computer Science
Karaganda
Самойлова Ирина Алексеевна – магистр технических наук, старший преподаватель кафедры прикладной математики и информатики
Караганда
Irina A. Samoilova – M. Sci. (Engineering), Senior Lecturer, Department of Applied Mathematics and Computer Science
Karaganda
Введение. Цифровая трансформация образования играет ключевую роль в формировании востребованных IT-специалистов. В современных условиях метод проблемно-ориентированного обучения активно внедряется в образовательный процесс высшего образования и способствует формированию профессиональных, коммуникативных и цифровых компетенций студентов IT-направления.
Целью исследования является обоснование использования компонентов МООК в организации проблемно-ориентированного обучения студентов IT-направления для повышения их профессиональных компетенций.
Методология, методы и методики. В исследовании, которое проводилось на протяжении двух учебных лет с 2022 года на базе Карагандинского университета имени академика Е. А. Букетова, участвовали 24 преподавателя, осуществляющих профильную подготовку студентов IT-направления, и 86 студентов. На первом этапе была разработана модель интеграции MOOК в структуру профильной IT-дисциплины в рамках проблемно-ориентированного обучения, определен начальный уровень готовности студентов к использованию курсов МООК. На втором этапе выявлялась эффективность использования курсов МООК при реализации проблемно-ориентированного обучения при изучении IT-дисциплин. На третьем этапе обобщены результаты и сформулированы выводы.
Результаты и научная новизна. Определены подходы к организации проблемного обучения при подготовке студентов IT-направления. Обосновано использование МООК Coursera как наиболее удобной платформы для прохождения IT-курсов. Разработана и экспериментально проверена модель интеграции MOOК в структуру учебной дисциплины при организации проблемно-ориентированного обучения.
Практическая значимость. Результаты эмпирического исследования вовлечения студентов в использование MOOК в условиях проблемного обучения доказывают функциональность курсов МООК Coursera и положительное влияние на учебный процесс. Обоснована целесообразность использования МООК в условиях реализации проблемно-ориентированного обучения для развития профессиональных IT-компетенций студентов.
Introduction. The digital transformation of education plays a key role in the formation of in-demand IT specialists. In modern conditions, the method of problem-oriented learning is actively being introduced into the educational process of higher education and contributes to the formation of professional, communicative and digital competencies of IT students.
Aim. The present research aimed to validate the incorporation of massive open online course (MOOC) components in the organisation of problem-oriented training for IT students to enhance their professional competencies.
Methodology and research methods. The study was conducted over two academic years, beginning in 2022, at Academician E. A. Buketov Karaganda University. A total of 24 teachers participated in the specialised training of IT students, along with 86 students participated. At the first stage, a model was developed to integrate MOOCs into the structure of a specialised IT discipline within the framework of a specialised IT discipline, utilising problem-oriented learning. Additionally, the baseline level of students’ readiness to engage with MOOC courses was assessed. At the second stage, the effectiveness of utilising MOOC courses for implementing problem-oriented learning in the study of IT disciplines was assessed. At the third stage, the results were summarised and conclusions were drawn.
Results and scientific novelty. The approaches to the organisation of problem-based learning in the preparation of IT students were defined. The use of Coursera MOOCs as the most convenient platform for studying IT courses was justified. A model of MOOC integration into the structure of an academic discipline in the organisation of problem-oriented learning was developed and experimentally tested.
Practical significance. The results of an empirical study of student involvement in the use of MOOCs in problem-based learning prove the functionality of Coursera MOOC courses and their positive impact on the learning process. The feasibility of utilising MOOCs for implementing problem-oriented training aimed at developing students’ professional IT competencies is well-supported.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.