edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2025-4-42-73edscience-4228Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL EDUCATIONВлияние практико-ориентированной исследовательской деятельности на профессиональное самоопределение студентовThe impact of practice-oriented research activities on students’ professional self-determinationhttps://orcid.org/0000-0002-8795-0783АнтоноваМ. В.AntonovaM. V.

Антонова Марина Владимировна – доктор педагогических наук, доцент, ректор. ResearcherID ABC-8608-2021.

Саранск

Marina V. Antonova – Dr. Sci. (Education), Associate Professor, Rector.

Saransk, ResearcherID ABC-8608-2021.

office@mordgpi.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9935-9333ЗамкинП. В.ZamkinP. V.

Замкин Петр Васильевич – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики. ResearcherID ABB-8225-2020.

Саранск

Petr V. Zamkin – Cand. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Pedagogy,

Saransk, ResearcherID ABB-8225-2020.

p.zamkin@yandex.ruМордовский государственный педагогический университет имени М.Е. ЕвсевьеваMordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev2025210320252744273Copyright © Антонова М.В., Замкин П.В., 20252025Антонова М.В., Замкин П.В.Antonova M.V., Zamkin P.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/4228Введение

Введение. Практико-ориентированный подход выполняет сегодня ключевую роль в подготовке студентов. Характеризующие его черты входят в определенное противоречие с условиями, в которых разворачивается непрерывный процесс профессионального самоопределения. Разрешение этого противоречия на основе изучения и реализации потенциала практико-ориентированной исследовательской деятельности в развитии профессионального самоопределения студентов является актуальной проблемой.

Цель – выявить и доказать связь положительной динамики профессионального самоопределения студентов с выполнением ими практико-ориентированной исследовательской деятельности.

Методология, методы и методики. В методологическом плане исследование опирается на системно-деятельностный, контекстный и исследовательский подходы, в соответствии с которыми выстроены этапы и содержание практико-ориентированной исследовательской деятельности субъектов образовательного процесса в вузе. Для диагностики компонентов профессионального самоопределения студентов разработан авторский опросник. Для выявления статистически значимых различий диагностируемых компонентов в экспериментальной группе до и после поисково-преобразующего эксперимента применен G-критерий знаков. Для сравнения изменений в экспериментальной группе с изменениями в контрольной группе был использован t-критерий Стьюдента.

Результаты и научная новизна. Выявлены педагогические возможности практико-ориентированной исследовательской деятельности в профессиональном самоопределении студентов, в том числе повышение уровня осознанности и субъектности профессионального самоопределения, познавательной активности и самостоятельности, развитие необходимых для этого когнитивных процессов; преодоление разрыва между теоретическими знаниями и их практическим применением и др. Определены и экспериментально апробированы педагогические условия, способствующие повышению уровня профессионального самоопределения студентов в процессе практико-ориентированной исследовательской деятельности. Экспериментально подтверждена связь положительной динамики развития профессионального самоопределения и степени вовлеченности студентов в практико-ориентированную исследовательскую деятельность в вузе, ее результативности и продуктивности.

Практическая значимость

Практическая значимость. Разработанное методическое обеспечение применения практико-ориентированных исследовательских заданий в образовательном процессе может быть использовано для повышения эффективности содержания и совершенствования технологий педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов педагогических направлений подготовки.

Introduction

Introduction. Today, a practice-oriented approach plays a crucial role in the training of students. Its defining characteristics often contradict the conditions under which the continuous process of professional self-determination occurs. Resolving this contradiction through the study and implementation of the potential of practice-oriented research activities in shaping students’ professional self-determination is an urgent issue.

Aim

Aim. The present research aims to identify and demonstrate the connection between the positive dynamics of students’ professional self-determination and their engagement in practice-oriented research activities.

Methodology and research methods. This research is methodologically grounded in a system-activity approach, as well as contextual and research methodologies. These frameworks inform the stages and content of practice-oriented research activities undertaken by participants in the university educational process. A specialised questionnaire has been developed to assess the components of professional self-determination among students. To identify statistically significant differences in the diagnosed components within the experimental group before and after the search and transformation experiment, the G-criterion of signs was employed. Additionally, the Student’s t-test was utilised to compare the changes observed in the experimental group with those in the control group.

Results and scientific novelty. The pedagogical potential of practice-oriented research activities in fostering students’ professional self-determination is explored. This includes enhancing awareness and subjectivity regarding professional choices, promoting cognitive activity and independence, and developing the cognitive processes essential for these outcomes. Additionally, it addresses the need to bridge the gap between theoretical knowledge and its practical application. Pedagogical conditions that facilitate an increase in students’ professional self-determination during practice-oriented research activities have been identified and experimentally tested. The positive correlation between the development of professional self-determination and the extent of student engagement in practice-oriented research activities at the university has been experimentally validated, demonstrating its effectiveness and productivity.

Practical significance

Practical significance. The developed methodological framework for implementing practice-oriented research tasks in the educational process can enhance the effectiveness of content delivery and improve the pedagogical support technologies for fostering professional self-determination among students in pedagogical training programmes.

практико-ориентированный подход в образованиипрофессиональное самоопределениепродуктивность исследовательской деятельности студентов педагогического вузаpractice-oriented approach in educationprofessional self-determinationproductivity of research activities among students at a pedagogical universityАвторы выражают искреннюю благодарность рецензентам за экспертное мнение и конструктивный подходThe authors would like to express their sincere gratitude to the reviewers for their expert opinions and constructive feedbackReferencesСериков В.В. Педагогическое исследование: в поисках путей повышения качества. Образование и наука. 2015;(7):4–23. doi:10.17853/1994-5639-2015-7-4-23Serikov V.V. Pedagogical research: in search for means of quality improvement. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2015;(7):4–23. (In Russ.) doi:10.17853/1994-5639-2015-7-4-23Басюк В.С., Казакова Е.И., Врублевская Е.Г. Результаты мониторинга педагогического образования: ценностно-смысловая интерпретация. Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2022;4:152–168. doi:10.34823/332.2022.1.51747Basyuk V.S., Kazakova E.I., Vrublevskaya E.G. The results of monitoring teacher education: value-semantic interpretation. Vestnik Moskovskogo universiteta. Ser. 20. Pedagogicheskoe obrazovanie = Bulletin of the Moscow University. Ser. 20. Pedagogical Education. 2022;4:152–168. (In Russ.) doi:10.34823/332.2022.1.51747Загвязинский В.И., Шафранов-Куцев Г.Ф., Андреева О.С. [и др.]. Подготовка педагогаисследователя в университетском образовании. Тюмень. Тюменский государственный университет; 2017. 162 c. Режим доступа: https://www.directmedia.ru/book-573758-podgotovka-pedagoga-issledovatelya-v-universitetskom (дата обращения: 27.11.2024).Zagvyazinsky V.I., Shafranov-Kutsev G.F., Andreeva O.S., et al. Podgotovka pedagoga-issledovatelja v universitetskom obrazovanii = Training of a Teacher-Researcher in University Education. Tyumen: Tyumen State University; 2017. 162 p. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://www.directmedia.ru/book-573758-podgotovka-pedagoga-issledovatelya-v-universitetskomКригер Е.Э. Сопровождение профессионального самоопределения педагога в ситуациях неопределенности. Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2018;11(1):27–37. doi:10.28995/2073-6398-2018-1-27-37Krieger E.E. Support for professional self-determination of a teacher in situations of uncertainty. Vestnik RGGU. Serija “Psihologija. Pedagogika. Obrazovanie” = Bulletin of the Russian State University of Economics. Series “Psychology. Pedagogy. Education”. 2018;11(1):27–37. (In Russ.) doi:10.28995/2073-6398-2018-1-27-37Zeichner K., Diniz-Pereira J. Investigación de los educadores y formación docente orientada a la transformación social. Revista Interamericana de Educación de Adultos. 2006;28(2):137–151. Accessed November 11, 2024. https://www.redalyc.org/pdf/4575/457545086006.pdfZeichner K., Diniz-Pereira J. Investigación de los educadores y formación docente orientada a la transformación social. Revista Interamericana de Educación de Adultos. 2006;28(2):137–151. (In Spanish) Accessed November 11, 2024. https://www.redalyc.org/pdf/4575/457545086006.pdfZuber-Skerritt O. An educational framework for participatory action learning and action research (PALAR). Educational Action Research. 2018;26(4):513–532. doi:10.1080/09650792.2018.1464939Zuber-Skerritt O. An educational framework for participatory action learning and action research (PALAR). Educational Action Research. 2018;26(4):513–532. doi:10.1080/09650792.2018.1464939Guilfoyle L., McCormack O., Erduran S. The role of research experiences in developing pre-service teachers’ epistemic beliefs. Teaching and Teacher Education. 2024;144. doi:10.1016/j.tate.2024.104599Guilfoyle L., McCormack O., Erduran S. The role of research experiences in developing pre-service teachers’ epistemic beliefs. Teaching and Teacher Education. 2024;144. doi:10.1016/j.tate.2024.104599Sayago Z., Chacón M. Las prácticas profesionales en la formación docente: hacia un nuevo diario de ruta. Educere. 2006;10(32):55–66. Accessed November 11, 2024. https://www.scienceopen.com/document?vid=797cbbaf-e677-4361-9ad5-9697858887d1Sayago Z., Chacón M. Las prácticas profesionales en la formación docente: hacia un nuevo diario de ruta. Educere. 2006;10(32):55–66. (In Spanish) Accessed November 11, 2024. https://www.scienceopen.com/document?vid=797cbbaf-e677-4361-9ad5-9697858887d1Carr W., Kemmis S. Becoming Critical: Education Knowledge and Action Research. Taylor & Francis; 2003. 260 p. doi:10.4324/9780203496626Carr W., Kemmis S. Becoming Critical: Education Knowledge and Action Research. Taylor & Francis; 2003. 260 p. doi:10.4324/9780203496626Гусева И.В. Исследование процесса выбора профессии студентами. Научные труды СевероЗападного института управления. 2018;9(4-36):133–138.Guseva I.V. Study of the process of choosing a profession by students. Nauchnye trudy Severo-Zapadnogo instituta upravlenija = Scientific Papers of the Northwestern Institute of Management. 2018;9(436):133–138. (In Russ.)Лях П.П. Выбор профессии как начальная стадия профессиональной социализации студента. Ученые заметки ТОГУ. 2018;9(4):185–189. Режим доступа: https://togudv.ru/media/ejournal/articles-2019/TGU_9_384.pdf (дата обращения: 27.11.2024).Lyakh P.P. Choosing a profession as the initial stage of a student’s professional socialization. Uchenye zametki TOGU = Scientific Notes of TOGU. 2018;9(4):185–189. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://togudv.ru/media/ejournal/articles-2019/TGU_9_384.pdfРоманова А.В. Уровень осознанности профессионального выбора у студентов на разных этапах обучения в вузе. Инновационное социально ориентированное развитие России: материалы I Всероссийской научно-практической конференции; 31 октября 2016 г. Томск: Профессиональная наука; 2016:496–501.Romanova A.V. The level of awareness of professional choice among students at different stages of university studies. In: Innovacionnoe social’no orientirovannoe razvitie Rossii: materialy I Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii = Innovative Socially Oriented Development of Russia. Materials of the I All-Russian Scientific and Practical Conference; October 31, 2016; Tomsk. Tomsk: Publishing House Professional’naja nauka; 2016:496–501. (In Russ.)Туарменский В.В., Иванов Е.С., Барановский А.В. Сравнительный анализ мотивов профессионального выбора студентов государственного вуза. Человеческий капитал. 2017;6(102):49–51.Tuarmenskiy V.V., Ivanov E.S., Baranovskiy A.V. Comparative analysis of motives of professional choice of students of a state university. Chelovecheskij kapital = Human Capital. 2017;6(102):49–51. (In Russ.)Филоненко В.И., Мосиенко О.С., Магранов А.С. Представления студенческой молодежи о профессиональном выборе (по материалам межрегиональных социологических исследований 2006-2016 гг.). Вопросы образования. 2020;1. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/predstavleniya-studencheskoy-molodezhi-o-professionalnom-vybore-po-materialam-mezhregionalnyh-sotsiologicheskih-issledovaniy-2006 (дата обращения: 05.11.2024).Filonenko V.I., Mosienko O.S., Magranov A.S. Student youth’s ideas about professional choice (based on the materials of interregional sociological research 2006–2016). Voprosy obrazovanija = Educational Studies Moscow. 2020;1. (In Russ.) Accessed November 05, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/predstavleniya-studencheskoy-molodezhi-o-professionalnom-vybore-po-materialam-mezhregionalnyh-sotsiologicheskih-issledovaniy-2006Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Размышления о профессиональном самоопределении молодежи. Вестник практической психологии образования. 2007;4(3):42–45. Режим доступа: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2007_n3/28855 (дата обращения: 27.11.2024).Pryazhnikova E.Yu., Pryazhnikov N.S. Reflections on the professional self-determination of youth. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovanija = Bulletin of Practical Psychology of Education. 2007;4(3):42–45. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2007_n3/28855Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психологические особенности самоопределения личности в постиндустриальном обществе. Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2019;1(53):76– 83.Zeer E.F., Simanyuk E.E. Psychological features of personality self-determination in a post-industrial society. Novoe v psihologo-pedagogicheskih issledovanijah = New in Psychological and Pedagogical Research. 2019;1(53):76–83. (In Russ.)Повшедная Ф.В., Канакова А.Е. Опытно-экспериментальное исследование по формированию уровней развития профессионального самоопределения студентов ссуза. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2014;4(24):200–207. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/opytno-eksperimentalnoe-issledovanie-po-formirovaniyu-urovney-razvitiya-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-ssuza (дата обращения: 27.11.2024).Povshednaya F.V., Kanakova A.E. Experimental research on the formation of levels of development of professional self-determination of university students. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tehnicheskogo universiteta. Serija: Psihologo-pedagogicheskie nauki = Bulletin of the Samara State Technical University. Series: Psychological and Pedagogical Sciences. 2014;4(24):200–207. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/opytno-eksperimentalnoe-issledovanie-po-formirovaniyu-urovney-razvitiya-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-ssuzaБлинов В.И. Есенина Е.Ю., Родичев Н.Ф., Сергеев И.С. Самоопределение личности в условиях неопределенности. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся: вызовы времени: сборник научных статей по материалам Всероссийской научнопрактической конференции, посвященной памяти академика РАО, доктора педагогических наук, профессора С. Н. Чистяковой, 24 апреля 2020 г. Саранск: Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева; 2020:34–39. Режим доступа: https://rcpomo.ggtu.ru/wp-content/uploads/content/metodicheskij_kabinet/research/blinov_v.i./Samoopredelenie%20lichnosti%20v%20usloviyah%20neopredelennosti.pdf (дата обращения: 27.11.2024).Blinov V.I. Yesenina E.Yu., Rodichev N.F., Sergeev I.S. Self-determination of personality in conditions of uncertainty. In: Professional’naja orientacija i professional’noe samoopredelenie obuchajuwihsja: vyzovy vremeni: sbornik nauchnyh statej po materialam Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii, posvjawennoj pamjati akademika RAO, doktora pedagogicheskih nauk, professora S. N. Chistjakovoj = Professional Orientation and Professional Self-Determination of Students: Challenges of the Time. A Collection of Scientific Articles Based on the Materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference Dedicated to the Memory of Academician of the Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor S. N. Chistyakova; April 24, 2020; Saransk. Saransk: Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev; 2020:34–39. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://rcpomo.ggtu.ru/wp-content/uploads/content/metodicheskij_kabinet/research/blinov_v.i./Samoopredelenie%20lichnosti%20v%20usloviyah%20neopredelennosti.pdfКузнецова Т.В. Роль профессионального самоопределения в формировании учебной мотивации студентов вуза. Научно-техническое и экономическое сотрудничество стран АТР в XXI веке. 2020;2:114–119.Kuznetsova T.V. The role of professional self-determination in the formation of educational motivation of university students. Nauchno-tehnicheskoe i jekonomicheskoe sotrudnichestvo stran ATR v XXI veke. = Scientific, Technical and Economic Cooperation of the Asia-Pacific Countries in the 21st Century. 2020;2:114–119. (In Russ.)Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности – новая версия методики «Уровень субъективного контроля». Психологический журнал. 1999;2:43–51. Режим доступа: file:///C:/Users/User/Downloads/85124.pdf (дата обращения: 27.11.2024).Ksenofontova E.G. The study of localization of personality control is a new version of the methodology “The level of subjective control”. Psihologicheskij zhurnal = Psychological Journal. 1999;2:43–51. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. file:///C:/Users/User/Downloads/85124.pdfБелякова Е.Г., Быков С.А. Осмысленность жизни и профессиональный опыт как предикторы профессионального самоопределения будущих педагогов. Национальный психологический журнал. 2022;4(48):29–41. doi:10.11621/npj.2022.0404Belyakova E.G., Bykov S.A. The meaningfulness of life and professional experience as predictors of professional self-determination of future teachers. Nacional’nyj psihologicheskij zhurnal = National Psychological Journal. 2022;4(48):29–41. (In Russ.) doi:10.11621/npj.2022.0404Кулакова А.И. Особенности формирования осознанности профессионального выбора в период общего обучения. Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015;21(1):78–82. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-osoznannosti-professionalnogo-vybora-v-period-obschego-obucheniya (дата обращения: 27.11.2024).Kulakova A.I. Features of the formation of awareness of professional choice during general education. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N. A. Nekrasova. Serija: Pedagogika. Psihologija. Social’naja rabota. Juvenologija. Sociokinetika = Bulletin of Kostroma State University named after N. A. Nekrasov. Series: Pedagogy. Psychology. Social Work. Juvenile studies. Sociokinetics. 2015;21(1):78–82. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-osoznannosti-professionalnogo-vybora-v-period-obschego-obucheniyaОзерина А.А., Ульянина О.А. Особенности социокультурной идентичности современного студента. Образование и наука. 2023;25(2):164–190. doi:10.17853/1994-5639-2023-2-164-190Ozerina A.A., Ulyanina O.A. Features of the socio-cultural identity of a modern student. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2023;25(2):164–190. (In Russ.) doi:10.17853/19945639-2023-2-164-190Шнейдер Л. Б.Профессиональная идентичностьв информационном обществе: тиски и объятия цифровизации. Психея и Пневма: Проблемы формирования профессиональной идентичности у лиц помогающих профессий: материалы XV Сретенской Международной научно-практической конференции, 24–25 февраля 2022 г. Санкт-Петербург: Русская христианская гуманитарная академия; 2022:5–9.Shneider L.B. Professional identity in the Information Society: the grip and embrace of digitalization. In: Psiheja i Pnevma: Problemy formirovanija professional’noj identichnosti u lic pomogajuwih professij: materialy XV Sretenskoj Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii = Psyche and Pneuma: Problems of Professional Identity Formation among People in Helping Professions. Proceedings of the XV Sretensky International Scientific and Practical Conference; February 24–25, 2022; St. Petersburg. St. Petersburg: Russian Christian Humanitarian Academy; 2022:5–9. (In Russ.)Черевко М.А. Динамика профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей вузов: социологический анализ. Власть и управление на Востоке России. 2011;2. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-pedagogicheskih-spetsialnostey-vuzov-sotsiologicheskiy-analiz (дата обращения: 27.11.2024).Cherevko M.A. Dynamics of professional self-determination of students of pedagogical specialties of universities: a sociological analysis. Vlast’ i upravlenie na Vostoke Rossii = Power and Governance in the East of Russia. 2011;2. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-pedagogicheskih-spetsialnostey-vuzov-sotsiologicheskiy-analizБелякова Е.Г., Захарова И.Г. Профессиональное самоопределение и профессиональная идентичность студентов-педагогов в условиях индивидуализации образования. Образование и наука. 2020;22(1):84–112. doi:10.17853/1994–5639–2020–1-84–112Belyakova E.G., Zakharova I.G. Professional self-determination and professional identity of students-teachers in the context of individualization of education. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2020;22(1):84–112. (In Russ.) doi:10.17853/1994–5639–2020–1-84–112Бережнова Е.В., Петрова Л.А. Основные функции обращения к практике в прикладном педагогическом исследовании. Гуманитарные науки и образование. 2021;12(2–46):12–19. doi:10.51609/2079-3499_2021_12_02_12Berezhnova E.V., Petrova L.A. The main functions of applying to practice in applied pedagogical research. Gumanitarnye nauki i obrazovanie = Humanities and Education. 2021;12(2–46):12–19. (In Russ.) doi:10.51609/2079-3499_2021_12_02_12Сергеев И.С., Родичев Н.Ф., Сикорская-Деканова М.А. Профессиональное самоопределение и его сопровождение в постиндустриальном мире: попытка прогноза. Профессиональное образование и рынок труда. 2018;4:39–50. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-samoopredelenie-i-ego-soprovozhdenie-v-postindustrialnom-mire-popytka-prognoza (дата обращения: 27.11.2024).Sergeev I.S., Rodichev N.F., Sikorskaya-Dekanova M.A. Professional self-determination and its support in the post-industrial world: an attempt at forecasting. Professional’noe obrazovanie i rynok truda = Professional Education and the Labor Market. 2018;4:39–50. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-samoopredelenie-i-ego-soprovozhdenie-v-postindustrialnom-mire-popytka-prognozaBrew A., Saunders C. Making sense of research-based learning in teacher education. Teaching and Teacher Education/ 2020;87. doi:10.1016/j.tate.2019.102935Brew A., Saunders C. Making sense of research-based learning in teacher education. Teaching and Teacher Education. 2020;87. doi:10.1016/j.tate.2019.102935Griffioen D.M.E. The influence of undergraduate students’ research attitudes on their intentions for research usage in their future professional practice. Innovations in Education and Teaching International. 2018;56(2):162–172. doi:10.1080/14703297.2018.1425152Griffioen D.M.E. The influence of undergraduate students’ research attitudes on their intentions for research usage in their future professional practice. Innovations in Education and Teaching International. 2018;56(2):162–172. doi:10.1080/14703297.2018.1425152Казанцев И.В., Молчатский С.Л. Научно-исследовательская деятельность студентов как фактор личностного самоопределения. Поволжский педагогический вестник. 2016;2(11):76–81. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-issledovatelskaya-deyatelnost-studentov-kak-faktor-lichnostnogo-samoopredeleniya (дата обращения: 27.11.2024).Kazantsev I.V., Molchatsky S.L. Scientific research activity of students as a factor of personal self-determination. Povolzhskij pedagogicheskij vestnik = Volga Pedagogical Bulletin. 2016;2(11):76–81 (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-issledovatelskaya-deyatelnost-studentov-kak-faktor-lichnostnogo-samoopredeleniyaZeivots S., Buchanan, J.D., Pressick-Kilborn K. Pre-service teachers becoming researchers: the role of professional learning groups in creating a community of inquiry. Australian Educational Researcher. 2024;51:463–480. doi:10.1007/s13384-022-00589-2Zeivots S., Buchanan, J.D., Pressick-Kilborn K. Pre-service teachers becoming researchers: the role of professional learning groups in creating a community of inquiry. Australian Educational Researcher. 2024;51:463–480. doi:10.1007/s13384-022-00589-2АнтоноваМ.В.Характеристикасистемыподготовкибудущихпедагоговкпрофориентационной деятельности в общем образовании. В книге: Подуфалов Н.Д. Инновационные процессы в высшем и среднем профессиональном образовании и профессиональном самоопределении: сборник научных трудов. Москва: ООО Издательство «Экон-Информ»; 2024:217–226.Antonova M.V. Harakteristika sistemy podgotovki budushhih pedagogov k profori-entacionnoj dejatel’nosti v obshhem obrazovanii = Characteristics of the system of training future teachers for career guidance in general education. In: Podufalov N.D., ed. Innovacionnye processy v vysshem i srednem professional’nom obrazovanii i professional’nom samoopredelenii: sbornik nauchnyh trudov = Innovative Processes in Higher and Secondary Vocational Education and Professional Self-Determination: A Collection of Scientific Papers. Moscow: Publishing House Ekon-Inform; 2024:217–226. (In Russ.)Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Родичев Н.Ф., Сергеев И.С. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения и его возможные модели в условиях неопределенности социума и рынков труда. Профессиональное образование и рынок труда. 2020;3:72–85. doi:10.24411/2307-4264-2020-10310Blinov V.I., Yesenina E.Yu., Rodichev N.F., Sergeev I.S. Pedagogical support of professional self-determination and its possible models in conditions of uncertainty of society and labor markets. Professional’noe obrazovanie i rynok truda = Vocational Education and the Labor Market. 2020;3:72–85. (In Russ.) doi:10.24411/2307-4264-2020-10310Белякова Е.Г. Сопровождение профессионального самоопределения студентов – будущих педагогов: ценностно-смысловой подход. Инновационные проекты и программы в образовании. 2018;4:64–72. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/soprovozhdenie-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-buduschih-pedagogov-tsennostno-smyslovoy-podhod (дата обращения: 27.11.2024).Belyakova E.G. Support of professional self–determination of students – future teachers: a value-semantic approach. Innovacionnye proekty i programmy v obrazovanii = Innovative Projects and Programs in Education. 2018;4:64–72. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/soprovozhdenie-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-buduschih-pedagogov-tsennostno-smyslovoy-podhodShaw N. Pre-service teachers as researchers of educational practices: effects on students’ narration of their learner autobiography. Teaching and Teacher Education. 2023;128. doi:10.1016/j.tate.2023.104119Shaw N. Pre-service teachers as researchers of educational practices: effects on students’ narration of their learner autobiography. Teaching and Teacher Education. 2023;128. doi:10.1016/j.tate.2023.104119Finefter-Rosenbluh I., Power K. Exploring preservice teachers’ professional vision: modes of isolation, ethical noticing, and anticipation in research communities of practice. Teaching and Teacher Education. 2023;132. doi:10.1016/j.tate.2023.104245Finefter-Rosenbluh I., Power K. Exploring preservice teachers’ professional vision: modes of isolation, ethical noticing, and anticipation in research communities of practice. Teaching and Teacher Education. 2023;132. doi:10.1016/j.tate.2023.104245Плотникова Н.Н. Динамика образа карьеры студентов педагогических специальностей в процессе профессионального образования. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017;4. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-obraza-kariery-studentov-pedagogicheskih-spetsialnostey-v-protsesse-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 27.11.2024).Plotnikova N.N. The dynamics of the career image of students of pedagogical specialties in the process of professional education. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Serija: Pedagogika. Psihologija. Sociokinetika = Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2017;4. (In Russ.) Accessed November 27, 2024. https://cyberleninka.ru/article/n/ dinamika-obraza-kariery-studentov-pedagogicheskih-spetsialnostey-v-protsesse-professionalnogo-obrazovaniya

The authors declare that there are no conflicts of interest present.