Булкани Булкани – профессор факультета подготовки и образования учителей
Палангкарая
Bulkani Bulkani – Professor, Faculty of Teacher Training and Education
Palangkaraya
Риадин Агунг – старший преподаватель факультета подготовки и образования учителей
Палангкарая
Agung Riadin – Senior Lecturer, Faculty of Teacher Training and Education
Palangkaraya
Ни’мах Нурун – преподаватель факультета подготовки и образования учителей
Палангкарая
Nurun Ni’mah – Lecturer, Faculty of Teacher Training and Education
Palangkaraya
Сетиаван Мухаммад Анди – магистр наук (образование), младший научный сотрудник и преподаватель (программа обучения по руководству и консультированию) факультета подготовки и образования учителей
Палангкарая
Muhammad Andi Setiawan – M. Sci. (Education), Junior Researcher and Lecturer (Guidance and Counselling Study Programme), Faculty of Teacher Training and Education
Palangkaraya
Введение. Воспитание характера развивающейся личности в ходе целостного образовательного процесса фокусируется на развитии этических ценностей, таких как честность, ответственность, эмпатия и самодисциплина, которые помогают людям жить в гармонии с социальными нормами. Содействие формированию целостной личности в процессе обучения предполагает комплексный подход, способствующий объединению когнитивного, эмоционального, социального и духовного развития учащихся в интересах обеспечения баланса академических способностей и развития характера.
Цель. В исследовании анализируются мировые тенденции влияния целостных моделей образования на становление характера развивающейся личности.
Методология, методы и методики. Методологической основой исследования стал систематический подход к обзору результатов теоретических и эмпирических исследований в авторитетных международных журналах, индексируемых Scopus, в период с 2016 по 2024 год по обозначенной проблематике. Анализ данных проводился с использованием библиометрического приложения Biblioshiny (RStudio) и программного пакета для качественного анализа данных NVivo.
Результаты исследования показывают, что целостное образование положительно влияет на формирование нравственного поведения и улучшает результаты обучения учащихся. Отмечается, что интеграция элементов воспитательного характера в формальные учебные программы и методы обучения, которые отдают приоритет контекстному опыту и саморефлексии, усиливает способность учащихся критически мыслить, сотрудничать и решать проблемы.
Научная новизна. Согласно исследованию, включение моделей целостного обучения и воспитания нравственных черт характера в одну концептуальную структуру свидетельствует о том, что моральное и академическое развитие личности могут усиливать друг друга.
Практическая значимость заключается в выработке рекомендаций для разработки целостных учебных программ и стратегий, которые способствуют достижению высоких академических результатов и развитию нравственных черт характера у учащихся как ответственных граждан своей страны.
Introduction. Character education for a developing personality, through a holistic educational process, emphasises the cultivation of ethical values such as honesty, responsibility, empathy, and self-discipline. These values are essential for individuals to coexist harmoniously within societal norms. Promoting a holistic personality in education requires an integrated approach that encompasses the cognitive, emotional, social, and spiritual development of students. This approach aims to balance academic achievement with character development.
Aim. The study aims to analyse global trends in the impact of holistic educational models on the development of an individual’s character.
Methodology and research methods. The methodological foundation of this study employed a systematic approach to review the findings of theoretical and empirical research published in reputable international journals indexed by Scopus, covering the period from 2016 to 2024 on the specified topics. Data analysis was conducted using the bibliometric application Biblioshiny (RStudio) and the qualitative data analysis software package NVivo.
Scientific results and novelty. The research findings indicate that holistic learning positively influences the development of moral behaviour and enhances student learning outcomes. It is observed that integrating educational elements into formal curricula, along with teaching methods that emphasise contextual experience and self-reflection, improves students’ abilities to think critically, collaborate, and solve problems. Scientific novelty. According to the study, integrating models of holistic learning with the education of moral character traits within a single conceptual framework suggests that an individual’s moral and academic development can mutually reinforce one another.
Practical significance. The practical significance of this research lies in the formulation of recommendations for creating holistic curricula and strategies that promote both high academic achievement and the cultivation of moral character traits among students, thereby fostering their growth as responsible citizens of their country.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.