Яссин Юнес – доцент лаборатории природных ресурсов и устойчивого развития факультета наук
Кенитра, Марокко
Younes Yassine – Associate Professor, Natural Resources and Sustainable Development Laboratory, Faculty of Sciences
Kénitra, Morocco
Чакит Милуд – доцент лаборатории биологии и здоровья факультета наук
Кенитра, Марокко
Miloud Chakit – Associate Professor, Biology and Health Laboratory, Faculty of Sciences
Kénitra, Morocco
Белхауд Мохамед – доцент высшей школы образования и профессиональной подготовки
Кенитра, Марокко
Mohamed Belkhaoud – Associate Professor, Higher School of Education and Training
Kénitra, Morocco
Ауан Эль Маджуб – профессор лаборатории природных ресурсов и устойчивого развития факультета наук
Кенитра, Марокко
El Mahjoub Aouane – Professor, Natural Resources and Sustainable Development Laboratory, Faculty of Sciences
Kénitra, Morocco
Введение. Психическое здоровье является одним из основных факторов, определяющих качество жизни, благополучие, социальное и профессиональное удовлетворение. Исследования показывают, что выгорание влияет не только на академическую успеваемость, но и на общую жизнь и будущую карьеру учащихся старшей школы. Цель. В исследовании изучались уровень выгорания среди старших подростков в Марокко и вызывающие его причины с использованием опросника Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS). Методология и методы исследования. Опросник Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) был переведен на арабский язык с сохранением культурной релевантности. В исследовании использован критерий сферичности Бартлета, исследовательский факторный анализ (EFA) и подтверждающий факторный анализ (CFA). В исследовании приняли добровольное участие 1116 учащихся государственных средних школ из региона Кенитра (Марокко) со средним возрастом 17,15 года (SD = 1,328), из них 59,1 % девочек. Результаты показывают, что 47 % марокканских студентов проявляют академические эмоции, а студенты мужского пола могут развивать более циничные и неадекватные своим академическим способностям взгляды. Студенты третьего курса испытывают более высокий уровень эмоционального истощения по сравнению со студентами первого курса, в то время как студенты второго курса демонстрируют более низкий показатель (p < 0,001). Студенты с низким доходом семьи и из городских районов более подвержены академическому выгоранию. Студенты, изучающие технические дисциплины, показали более высокие результаты по эмоциональному истощению и цинизму (13 % – юноши, 20 % – девушки), чем студенты, изучающие литературу (5 % и 13 % соответственно). Научная новизна заключается в использовании MI-SS. Текущее исследование усиливает влияние сопутствующих факторов, таких как пол, уровень образования, доход семьи, заболевание и путь обучения, на компоненты выгорания в Марокко. Практическая значимость. Лица, принимающие решения в сфере образования в Марокко, могут использовать связь между социально-демографическими факторами и выгоранием в школе для снижения выгорания среди студентов, что приведет к улучшению успеваемости.
Introduction. Mental health is a crucial determinant of quality of life, well-being, and both social and professional satisfaction. Research indicates that burnout impacts not only academic performance but also the overall lives and future careers of high school students. Aim. The present research aimed to investigate the prevalence of burnout among senior secondary school students in Morocco and to identify its underlying causes using the Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) questionnaire. Methodology and research methods. The Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) was translated into Arabic while ensuring cultural relevance. The study employed Bartlett’s test of sphericity, exploratory factor analysis (EFA), and confirmatory factor analysis (CFA). A total of 1,116 voluntary public secondary school students from the Kénitra region of Morocco participated in the study, with an average age of 17.15 years (SD = 1.328), of which 59.1% were female. Results. The findings indicate that 47% of Moroccan students experience academic emotions, with male students tending to develop more cynical attitudes and a lack of confidence in their academic abilities. Third-year students report higher levels of emotional exhaustion compared to first-year students, while second-year students exhibit lower rates (p < 0.001). Additionally, students from low-income families and urban areas are more vulnerable to academic burnout. Furthermore, students pursuing scientific studies scored higher on measures of Emotional Exhaustion and Cynicism, with 13% of female students and 20% of male students affected, compared to those in the literary track, where the rates were 5% and 13%, respectively. Scientific novelty. The scientific novelty of this study lies in the application of MI-SS. This research reinforces the impact of co-factors such as gender, educational attainment, family income, disease, and learning pathways on the components of burnout in Morocco. Practical significance. Education decision-makers in Morocco can leverage the connection between socio-demographic factors and school burnout to mitigate burnout among students, ultimately enhancing academic performance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.