edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2015-6-39-49edscience-440Research ArticleУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМMANAGEMENT OF EDUCATIONРАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ ЧЕРЕЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННУЮ ОЦЕНКУ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИTHE DEVELOPMENT OF STATE AND PUBLIC MANAGEMENT OF EDUCATION THROUGH PROFESSIONAL ASSESSMENT OF INNOVATIVE ACTIVITYВолковВ. Н.VolkovValery N.

Волков Валерий Николаевич - кандидат педагогически наук, доцент Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, докторант Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Doctoral Candidate

vvn2000@hotmail.comСанкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-ПетербургSaint-Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education; Herzen Russian State Pedagogical University, Saint Petersburg201508072015063949Copyright © Волков В.Н., 20152015Волков В.Н.Volkov V.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/440

Цели работы – выявление связей между развитием государственно-общественного управления системой общего образования и наличием профессионально-общественной оценки инновационной деятельности в этой сфере; формулирование условий осуществления такой оценки.

Методы

Методы: анализ стратегических проектов и инновационной инфраструктуры российской системы образования; обобщение регионального опыта в области государственно-общественного управления образованием и управления инновационной деятельностью; моделирование профессионально-общественной экспертизы инновационной деятельности

Результаты и научная новизна. Показано влияние стратегических проектов развития российского образования на развитие государственно-общественного управления образованием. Предложена модель профессиональнообщественной экспертизы инновационной деятельности в региональной системе общего образования; выделены основные процедуры, субъекты и нормы данной экспертизы. При создании модели использован процессный подход; продемонстрирован алгоритм профессионально-общественной оценки инновационной деятельности.

Практическая значимость

Практическая значимость. Представлены результаты апробации модели профессионально-общественной экспертизы инновационной деятельности в системе образования Санкт-Петербурга.

The aim of this investigation is to determine the influences of professional and public assessment of innovation in the general educational system for development of state and public management of education and the modeling of the implementation of such assessment.

Methods

Methods. The methods involve analysis of strategic projects and innovative infrastructure of the Russian educational system; generalisation of the experience of the educational systems of the regions in the field of state and public management of education and management of innovation; modelling of professional and public expertise innovation activity.

Results and scientific novelty. The impact of strategic projects of development of the Russian education on the development of state and public management of education is presented. The model of professional-public assessment of innovation in the regional general educational system is proposed; the basic procedures, subjects and standards are noted. The process approach was used while designing the model; the algorithm of professional-public assessment of innovation activity is described.

Practical significance

Practical significance. The results of practical using of the model for professional-public assessment of innovation activity in the educational system ofSt. Petersburgare presented.

государственно-общественное управление образованиемразвитие образованияинновационная деятельностьинновационная инфраструктурапрофессионально-общественная оценкаstate and public management of educationdevelopment of educationinnovation in educationinnovative infrastructureprofessional-public assessmentReferencesБазилевский А. А. Организационно-педагогические условия формирования инновационной инфраструктуры региональной системы образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. Комсомольск-на-Амуре, 2011. 30 с.Bazilevsky A. A. Organizacionno-pedagogicheskie uslovia formirovania innovacionnoi infrastruktury regional’noi sistemy obrazovania. [Organizational and pedagogical conditions of formation of innovative infrastructure of the regional education system]. Cand. diss. Komsomolsk-on-Amur, 2011. 30 p. (In Russian)Бочкарев В. И. Демократизация управления общим образованием в России // Педагогическая наука и практика: проблемы и перспективы: сб. научных статей. Москва: ИОО МОН РФ, 2004. Вып. 1. С. 43–50.Bochkarev V. I. Demokratizacia upravlenia obchim obrazovaniem v Rossii. [The democratization of management of comprehensive education in Russia]. Pedagogicheskaya nauka i praktika: problemy i perspektivy. [Pedagogical Science and Practice: Problems and Prospects]. Sbornik naucnnyh statei. [Collection of scientific articles]. № 1. Moscow: IOO MON RF, 2004. P. 43–50. (In Russian)Волков В. Н. Виды стратегических управленческих решений по внедрению в образовательных учреждениях моделей, обеспечивающих государственно-общественных характер управления // Академический вестник СПб АППО. 2013. Вып. 2 (21). С. 26–33.Volkov V. N. Vidy strategicheskih upravlencheskih reshenii po vnedreniyu v obrazovatel’nyh uchrezdenijah modeley obespechivayushih gosudarstvenno-obshestvenyi harakter upravlenia. [The strategic management decisions on implementation in educational institutions of models, providing state and public management]. Akademicheskii vestnik SPb APPO. [Academic Bulletin of St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education]. 2013. № 2 (21). P. 26–33. (In Russian)Волков В. Н. Оценка перспектив инновационной деятельности в системе общего образования Санкт-Петербурга // Управление образованием: теория и практика. 2013. № 3. С. 32–46.Volkov V. N. Ocenka perspektiv innovacionnoi dejatelnosti v sisteme obshego obrazovania Sankt-Peterburga. [The assessment of the prospects of innovative activity in the comprehensive education system of St. Petersburg]. Upravlenie obrazovaniem: teoria i praktika. [Management of Education: Theory and Practice]. 2013. № 3. P. 32–46. (In Russian)Каспржак А. Г. Школа возможностей и возможности школы // Вопросы образования. 2009. № 3. С. 5–25.Kasprzak A. G. Shkola vozmoznostei i vozmoznosti shkoly. [School’s opportunities and possibilities of school]. Voprosy obrazovania. [Education Issues]. 2009. № 3. P. 5–25. (In Russian)Новикова Т. Г. Теоретические основы экспертизы инновационной деятельности в образовании: автореф. дис…. д-ра пед. наук. Москва, 2006. 47 с.Novikova T. G. Teoreticheskie osnovy expertizy innovacionnoi dejatel’nosti v obrazovanii. [Theoretical basis for the examination of innovation in education]. Doct. diss. Moscow, 2006. 46 p. (In Russian)Общественное участие в управлении школой. Школьные советы / сост. А. А. Пинский. Москва: Альянс Пресс, 2004. 402 с.Obshestvennoe uchastie v upravlenii shkoloi. [Public participation in school management]. Shkol’nye sovety. [School councils]. Moscow: Publishing House Alians Press, 2004. 402 p. (In Russian)Седельников А. А. Интегральная модель систем государственно-общественного управления образованием: автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2011. 29 с.Sedelnikov A. A. Integral’naya model’ sistem gosudarstvennoobshestvennogo upravlenia obrazovaniem. [Integrated model systems of state and public management of education]. Cand. diss. Moscow, 2011. 29 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.