edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2025-6-9-28edscience-4400Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL EDUCATIONИнформационно-образовательная среда вуза: приоритеты и дефициты развитияInformation and educational environment of the university: priorities and development deficitshttps://orcid.org/0000-0002-8958-4561ФроловаЕ. В.FrolovaE. V.

Фролова Елена Викторовна – доктор социологических наук, профессор кафедры социологии

ResearcherID С-8429-2016

Москва

Elena V. Frolova – Dr. Sci. (Sociology), Professor, Department of Sociology

ResearcherID С-8429-2016

Moscow

efrolova06@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-3031-4575РогачО. В.RogachO. V.

Рогач Ольга Владимировна – доктор социологических наук, профессор кафедры социологии

ResearcherID W-4432-2017

Москва

Olga V. Rogach – Dr. Sci. (Sociology), Professor, Department of Sociology

ResearcherID W-4432-2017

Moscow

rogach16@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5599-0783КузнецовЮ. В.KuznetsovYu. V.

Кузнецов Юрий Владимирович – старший преподаватель 

ResearcherID I-8303-2018

Москва

Yuri V. Kuznetsov – Senior Lecturer

ResearcherID I-8303-2018

Moscow

kuznetsov444@inbox.ruФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииFinancial University under the Government of the Russian FederationПервый Московский государственный медицинский университет им. И.М. СеченоваI. M. Sechenov First Moscow State Medical University (Sechenov University)202504062025276928Copyright © Фролова Е.В., Рогач О.В., Кузнецов Ю.В., 20252025Фролова Е.В., Рогач О.В., Кузнецов Ю.В.Frolova E.V., Rogach O.V., Kuznetsov Y.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/4400Введение

Введение. Одним из ключевых трендов системы высшего образования страны в настоящее время становится совершенствование информационно-образовательной среды российских вузов.

Цель работы – исследование отношения студентов к состоянию информационно-образовательной среды современных вузов в условиях цифровизации, определение приоритетов и дефицитов ее развития.

Методология, методы и методики. В основу исследования положены системный, ситуационный, аксиологический и социоинженерный подходы. В статье представлены результаты эмпирического исследования приоритетов и дефицитов развития информационно-образовательной среды вузов, в котором приняли добровольное участие 1107 студентов в возрасте от 17 до 29 лет. В качестве ключевого метода использовался анкетный опрос, инструментарий которого раскрывал специфику информационно-образовательной среды в условиях цифровизации и отражал восприятие студентами смысловых значений цифровых преобразований, их мнения о приоритетах и дефицитах развития современной информационно-образовательной среды высшей школы.

Результаты и научная новизна. Полученные данные позволяют говорить о позитивных ожиданиях молодежи в отношении цифровой трансформации образовательного процесса в высшей школе. Анализируется влияние цифровых навыков педагогов на возможность содержательного наполнения информационно-образовательной среды, формирование новых психолого-педагогических возможностей для развития сотрудничества в ходе образовательного процесса. Выявлены барьеры развития информационно-образовательной среды: недостаточность материально-технического оснащения вузов, низкий уровень цифровой компетентности педагогов, суженный диапазон использования интерактивных технологий. Установлено, что психолого-педагогические риски развития информационно-образовательной среды связаны со снижением уровня знаний и коммуникативных навыков студентов.

Практическая значимость

Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы администрациями вузов и педагогами высшей школы при оценке дефицитов развития информационно-образовательной среды.

Introduction

Introduction. In light of the increasing significance of training highly qualified specialists, enhancing the information and educational environment of Russian universities has emerged as a key trend in improving the effectiveness of teaching practices.

Aim

Aim. The present research aims to analyse students’ assessments of the characteristics of the information and educational environment in higher education within the context of digitalisation, identifying priorities and deficiencies in its development.

Methodology and research methods. The study employs systemic, situational, axiological, and socio-engineering approaches. This article presents the findings of an empirical investigation into the priorities and deficiencies in the development of the information and educational environment within higher education. A total of 1,107 students, aged 17 to 29 years, participated in the study. The primary method utilised was a questionnaire survey, which effectively captured the nuances of the information and educational environment in the context of digitalisation. It also reflected the students’ perceptions of the semantic meanings associated with digital transformations, as well as their opinions on the priorities and shortcomings in the evolution of the contemporary information and educational environment in higher education.

Results and scientific novelty. The data obtained allow us to discuss the positive expectations of young people regarding the digital transformation of the educational process in higher education. This analysis examines the influence of teachers’ digital skills on the meaningful enhancement of the information and educational environment, as well as the formation of new psychological and pedagogical opportunities for fostering cooperation during the educational process. Several barriers to the development of the information and educational environment have been identified, including insufficient material and technical resources in universities, a low level of digital competence among teachers, and a limited range of interactive technologies being utilised. Furthermore, it has been established that the psychological and pedagogical risks associated with the development of the information and educational environment are linked to a decline in students’ knowledge and communication skills.

Practical significance

Practical significance. The results obtained can be utilised by administrators and educators in higher education institutions when evaluating deficiencies in the development of the information and educational environment.

информационно-образовательная средавысшее образованиецифровизацияпотребности студентовпсихолого-педагогические рискиinformation and educational environmenthigher educationdigitalisationstudents’ needspsychological and pedagogical risksReferencesАксенова Н.И., Усачева О.В., Черняков М.К. Рейтинговая оценка состояния цифровизации вузов. Образование и наука. 2024;26(7):88–115. doi:10.17853/1994-5639-2024-7-88-115Aksenova N.I., Usacheva O.V., Chernyakov M.K. Comparative assessment of the state of digitalisation in higher education institutions. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2024;26(7):88–115. (In Russ.) doi:10.17853/1994-5639-2024-7-88-115Aldhafeeri F.M., Alotaibi A.A. Reimagining Education for Successful and Sustainable Digital Shifting. SAGE Open. 2023;13(1). doi:10.1177/21582440231154474Aldhafeeri F.M., Alotaibi A.A. Reimagining education for successful and sustainable digital shifting. SAGE Open. 2023;13(1). doi:10.1177/21582440231154474Назаров В.Л., Жердев Д.В., Авербух Н.В. Шоковая цифровизация образования: восприятие участников образовательного процесса. Образование и наука. 2021;23(1):156–201. doi:10.17853/1994-5639-2021-1-156-201Nazarov V.L., Zherdev D.V., Averbukh N.V. Shock digitalisation of education: the perception of participants of the educational process. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2021;23(1):156–201. (In Russ.) doi:10.17853/1994-5639-2021-1-156-201Агеев Н.Я., Токарчук Ю.А., Токарчук А.М., Гаврилова Е.В. Связь цифровых технологий с развитием когнитивных и коммуникативных процессов подростков и юношей: обзор эмпирических исследований. Психолого-педагогические исследования. 2023;15(1):37–55. doi:10.17759/psyedu.2023150103Ageev N.Ya., Tokarchuk Y.A., Tokarchuk A.M., Gavrilova E.V. The interaction of digital technologies with the development of cognitive and communication processes of adolescents and young adults: a review of empirical research. Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya = Psychological-Educational Studies. 2023;15(1):37–55. (In Russ.) doi:10.17759/psyedu.2023150103Wang X.-M., Wang S.-M., Wang J.-N., Hwang G.-J., Xu S. Effects of a two-tier test strategy on students’ digital game-based learning performances and flow experience in environmental education. Journal of Educational Computing Research. 2023;60(8):1942–1968. doi:10.1177/07356331221095162Wang X.-M., Wang S.-M., Wang J.-N., Hwang G.-J., Xu S. Effects of a two-tier test strategy on students’ digital game-based learning performances and flow experience in environmental education. Journal of Educational Computing Research. 2023;60(8):1942–1968. doi:10.1177/07356331221095162Гаврилова Т.А., Осмоловская И.М. Жигалова О.П., Баранова В.А. Методология разработки тренажеров виртуальной реальности: возможности теории деятельности. Информационное общество. 2023;2:69–78. doi:10.52605/16059921_2023_02_69Gavrilova T.A., Osmolovskaya I.M. Zhigalova O.P., Baranova V.A. Methodology for the development of VR training simulators: opportunities for activity theory. Informacionnoe obshchestvo = Information Society. 2023;2:69–78. (In Russ.) doi:10.52605/16059921_2023_02_69Волегжанина И.С. Потенциал научно-образовательного комплекса для становления и развития профессиональной компетентности будущих инженеров в условиях цифровизации. Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2020;2(52):34–45. doi:10.25146/1995-0861-2020-52-2-198Volegzhanina I.S. The potential of scientific and education complex for development of future engineers’ professional competency in the age of digitalization. Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V. P. Astaf’eva = Bulletin of the Krasnoyarsk State Pedagogical University named after. V. P. Astafieva. 2020;2(52):34–45. (In Russ.) doi:10.25146/1995-0861-2020-52-2-198Габдуллина А.Ш. Влияние цифровизации на когнитивные функции обучающихся в вузе в рамках иноязычного обучения. Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022;7(4):395–403. doi:10.30853/ped20220073Gabdullina A.S. Impact of digitalisation on the cognitive functions of university students in the framework of foreign language learning. Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki = Pedagogy. Theory and Practice. 2022;7(4):395–403. (In Russ.) doi:10.30853/ped20220073Даутова О.Б., Игнатьева Е.Ю., Шилова О.Н. Цифровая трансформация образования – движущая сила преобразований в преподавании и учении. Педагогическая наука и практика. 2021;3(33):70–85.Dautova O.B., Ignatieva E.Yu., Shilova O.N. Digital transformation of education is the driving force for transformations in teaching and learning. Pedagogicheskaya nauka i praktika = Pedagogical Science and Practice. 2021;3(33):70–85. (In Russ.)Christensen M., Nielsen K., O’Neill L. Embodied teacher identity: a qualitative study on ‘practical sense’ as a basic pedagogical condition in times of Covid-19. Advances in Health Sciences Education. 2022;27:577–603. doi:10.1007/s10459-022-10102-0Christensen M., Nielsen K., O’Neill L. Embodied teacher identity: a qualitative study on ‘practical sense’ as a basic pedagogical condition in times of Covid-19. Advances in Health Sciences Education. 2022;27:577–603. doi:10.1007/s10459-022-10102-0Кечерукова М.А. Высшее образование в условиях пандемии COVID-19: обзор научно-педагогических исследований. Общество: социология, психология, педагогика. 2021;9(89):152– 156. doi:10.24158/spp.2021.9.25Kecherukova M.A. Higher education amid the COVID-19 pandemic: literature review. Obshchestvo: sociologiya, psihologiya, pedagogika = Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. 2021;9(89):152–156. (In Russ.) doi:10.24158/spp.2021.9.25Осипенко Л.Е., Козицына Ю.В., Коротков А.В. Исследовательское и машинное обучение: от сопоставления к конвергенции. Психолого-педагогические исследования. 2022;14(4):127–146. doi:10.17759/psyedu.2022140408Osipenko L.Ye., Kozitsyna Yu.V., Korotkov A.V. Research training and machine learning: from matching to convergence. Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya = Psychological-Educational Studies. 2022;14(4):127–146. (In Russ.) doi:10.17759/psyedu.2022140408Соколова Ю.В., Чалова О.А. Оценка готовности педагогических кадров российских технических вузов к применению информационных технологий в новой цифровой парадигме. Мир науки. Педагогика и психология. 2021;4. .Режим доступа: https://mir-nauki.com/ PDF/39PDMN421.pdf (дата обращения: 12.01.2025).Sokolova Ju.V., Chalova O.A. Assessment of the readiness of the teaching staff of Russian technical universities to use information technologies in the new digital paradigm. Mir nauki. Pedagogika i psihologiya = World of Science. Pedagogy and Psychology. 2021;4. (In Russ.) Accessed January 12, 2025. https://mir-nauki.com/PDF/39PDMN421.pdfХрусталева Н.В. Формирование образовательной среды в условиях цифровой экономики. Вестник Алтайской академии экономики и права. 2023;5(1):155–161. doi:10.17513/vaael.2821Khrustaleva N.V. Formation of the educational environment in the digital economy. Vestnik Altajskoj akademii ekonomiki i prava = Bulletin of the Altai Academy of Economics and Law. 2023;5(1):155– 161. (In Russ.) doi:10.17513/vaael.2821Фролова Е.В., Рогач О.В. Дисфункции цифровизации высшего образования (опыт пандемии Covid-19). Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022;6(172):84–107. doi:10.14515/monitoring.2022.6.2265Frolova E.V., Rogach O.V. Dysfunctions of digitalization of higher education (experience of the Covid-19 pandemic). Monitoring obshchestvennogo mneniya: ekonomicheskie i social’nye peremeny = Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2022;6(172):84–107. (In Russ.) doi:10.14515/monitoring.2022.6.2265Frolova E.V., Rogach O.V., Ryabova T.M. Digitalization of education in modern scientific discourse: new trends and risks analysis. European Journal of Contemporary Education. 2020;9(2):331–336. doi:10.13187/ejced.2020.2.331Frolova E.V., Rogach O.V., Ryabova T.M. Digitalization of education in modern scientific discourse: new trends and risks analysis. European Journal of Contemporary Education. 2020;9(2):331–336. doi:10.13187/ejced.2020.2.331Асеева И.А. Антропологические дилеммы цифровой реальности: сущность и перспективы разрешения. Информационное общество. 2023;2622–30. doi:10.52605/16059921_2023_02_22Aseeva I.A. Anthropological dilemmas of digital reality: the essence and prospects for resolution. Informacionnoe obshchestvo = Information Society. 2023;2:22–30. (In Russ.) doi:10.52605/16059921_2023_02_22Булатова О.В., Васильева И.В., Козубовский А.И., Кривонос Д.Ю. Дистанционное обучение как стресс-вызов/препятствие для студентов. Информационное общество. 2023;4:32–42. doi:10.52605/16059921_2023_04_32Bulatova O.V., Vasileva I.V., Kozubovsky A.I., Krivonos D.Yu. Distance learning as a stress challenge/obstacle for students. Information society. Informacionnoe obshchestvo = Information Society. 2023;4(32–42). (In Russ.) doi:10.52605/16059921_2023_04_32Hämäläinen R., Nissinen K., Mannonen J., Lämsä J., Leino K., Taajamo M. Understanding teaching professionals’ digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge? Computers in Human Behavior. 2021;117(106672). doi:10.1016/j.chb.2020.106672Hämäläinen R., Nissinen K., Mannonen J., Lämsä J., Leino K., Taajamo M. Understanding teaching professionals’ digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge? Computers in Human Behavior. 2021;117(106672). doi:10.1016/j.chb.2020.106672Koris R., Mato-Díaz F.J., Hernández-Nanclares N. From real to virtual mobility: Erasmus students’ transition to online learning amid the COVID-19 crisis. European Educational Research Journal. 2021;20(4):463–478. doi:10.1177/14749041211021247Koris R., Mato-Díaz F.J., Hernández-Nanclares N. From real to virtual mobility: Erasmus students’ transition to online learning amid the COVID-19 crisis. European Educational Research Journal. 2021;20(4):463–478. doi:10.1177/14749041211021247Turnbull D., Chugh R., Luck J. Transitioning to E-Learning during the COVID-19 pandemic: how have higher education institutions responded to the challenge? Education and Information Technologies. 2021;26(5):6401–6419. doi:10.1007/s10639-021-10633-wTurnbull D., Chugh R., Luck J. Transitioning to E-Learning during the COVID-19 pandemic: how have higher education institutions responded to the challenge? Education and Information Technologies. 2021;26(5):6401–6419. doi:10.1007/s10639-021-10633-wVan Schoors R., Elen J., Raes A., et al. The charm or chasm of digital personalized learning in education: teachers’ reported use, perceptions and expectations. TechTrends. 2023;67:315–330. doi:10.1007/s11528-022-00802-0Van Schoors R., Elen J., Raes, A., et al. The charm or chasm of digital personalized learning in education: teachers’ reported use, perceptions and expectations. TechTrends. 2023;67:315–330. doi:10.1007/s11528-022-00802-0Doz E., Cuder A., Caputi M. et al. Distance learning environment: perspective of Italian primary and secondary teachers during COVID-19 pandemic. Learning Environments Research. 2023;26:555–571. doi:10.1007/s10984-022-09451-9Doz E., Cuder A., Caputi M., et al. Distance learning environment: perspective of Italian primary and secondary teachers during COVID-19 pandemic. Learning Environments Research. 2023;26:555–571. doi:10.1007/s10984-022-09451-9Qorraj G., Kaçaniku F., Draghici A., Repanovici A., Ng P.K. Exploring digital transformation of teacher education in the Western Balkans: case of Kosovo. Human Systems Management. 2023;42(2):209– 217. doi:10.3233/HSM-220063Qorraj G., Kaçaniku F., Draghici A., Repanovici A., Ng P.K. Exploring digital transformation of teacher education in the Western Balkans: case of Kosovo. Human Systems Management. 2023;42(2):209217. doi:10.3233/HSM-220063Willermark S. Who’s there? Characterizing interaction in virtual classrooms. Journal of Educational Computing Research. 2021;59(6):1036–1055. doi:10.1177%2F0735633120988530Willermark S. Who’s there? Characterizing interaction in virtual classrooms. Journal of Educational Computing Research. 2021;59(6):1036–1055. doi:10.1177%2F0735633120988530Полякова Е.А. Риски и социокультурные угрозы эпохи цифровизации. Caucasian Science Bridge. 2023;6(2):93–96. doi:10.18522/2658-5820.2023.2.12Polyakova E.A. Risks and sociocultural threats of the digitalization era. Caucasian Science Bridge. 2023;6(2):93–96. (In Russ.) doi:10.18522/2658-5820.2023.2.12Мартыненко М.А. Влияние эпохи цифровизации на психосоматическое состояние современных студентов. Scientist. 2024;2(28):1–3.Martynenko M.A. The influence of the digitalization era on the psychosomatic state of modern students. Scientist. 2024;2(28):1–3. (In Russ.)Mifsud D., Orucu D. The experience of imposed digitalization of education provision across sectors: comparative autoethnographic experiences through a Foucauldian lens. European Educational Research Journal. 2025. doi:10.1177/14749041251319823Mifsud D., Orucu D. The experience of imposed digitalization of education provision across sectors: comparative autoethnographic experiences through a Foucauldian lens. European Educational Research Journal. 2025. doi:10.1177/14749041251319823

The authors declare that there are no conflicts of interest present.