edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2015-6-6edscience-441Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL EDUCATIONСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ ВИЗУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИIMPROVEMENT OF EDUCATIONAL COGNITIVE ACTIVITY STUDENTS IN THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL ORGANIZATION ON THE BASIS OF VISUALIZATION TECHNOLOGY OF EDUCATIONAL INFORMATIONКолмаковаЛ. А.KolmakovaLiliya A.

Колмакова Лилия Александровна - аспирант кафедры педагогики высшей школы и информационных образовательных технологий

Postgraduate Student, Department of Pedagogics of the Higher School of Information and Educational Technologies

lilly95@yandex.ruАлтайский государственный университет, БарнаулAltai State University, Barnaul201508072015065062Copyright © Колмакова Л.А., 20152015Колмакова Л.А.Kolmakova L.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/441Цель

Цель. Статья посвящена решению актуальной проблемы – повышению качества образования в профессиональных образовательных организациях.

Методы

Методы. Использовался научно-педагогический анализ понятий, образующих терминологическое поле проблемы. Для разработки моделей когнитивной визуализации применялся системный, компетентностно-ориентированный и личностный подходы. Для установления уровня развитости познавательной активности обучающихся проводилось их анкетирование.

Результаты

Результаты. Выделены и описаны составные части современного учебного процесса и показана необходимость создания специфических условий для его реализации. Дана обобщенная характеристика технологии визуализации учебной информации. Обосновано применение моделей когнитивной визуализации с привлечением информационно-коммуникационных технологий. Представлены результаты, демонстрирующие изменение показателей мотивационной активности обучающихся до и после применения «логико-смысловых моделей» (ЛСМ) и «метаплана» в учебном процессе.

Научная новизна

Научная новизна. Определены педагогические условия, позволяющие использовать информационно-коммуникационные технологии как средство совершенствования учебно-познавательной деятельности учащихся. Отражены особенности направленного применения методов когнитивной визуализации учебной информации как для совершенствования учебно-познавательной деятельности, так и для формирования профессиональных компетенций у обучающихся по профессии «Повар, кондитер».

Практическая значимость

Практическая значимость. Детально рассмотрено применение методов когнитивной визуализации в учебном процессе техникума на примере изучения химии и биологии. Разработан учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий когнитивную визуализацию учебной информации для совершенствования учебно-познавательной деятельности.

The aim of the study is to consider the problem of improving the quality of education in the professional educational organizations.

Methods

Methods. The scientific and pedagogical analyses of the concepts forming a terminological field of a problem are used. The system, competence-based and personal approaches are used for development of models of cognitive visualization. Questioning of students was carried out to establish the level of development of their informative activity.

Results

Results. The constituent parts of the modern educational process and the need to create specific conditions for its implementation are identified and described. The author gives a generalized characteristic of visualization technology of educational information. The application of cognitive visualization models using information and communication technologies are proved. The results showing the evolution of motivational indicators of students’ activity before and after application of LSM and the «Metaplan» in the educational process are presented.

Scientific novelty

Scientific novelty. The pedagogical conditions that allow using information and communication technologies as means of the trainees’ educational informative activity improvement in the professional educational organization are defined. Features of the directed application of methods of cognitive visualization of educational information, both for improvement of educational cognitive activity, and for formation of professional competences of students by profession «A chef, a confectioner» are noted.

Practical importance

Practical importance. Use of methods of cognitive visualization in educational process on the example of studying of Chemistry and Biology in the professional educational organization is considered in details. The teaching package providing application of methods of cognitive visualization of educational information for the purpose of improvement of educational cognitive activity of students in the professional educational organization is designed. 

учебный процессинформационно-коммуникационные технологииинформационно-образовательная средатехнология визуализации учебной информации«логико-смысловая модель»«метаплан»educational processinformation and communication technologiesinformation and education environmentvisualization technology of educational information«logic and semantic model»«metaplan»ReferencesИванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе. Москва: Просвещение, 2011. 31 с.Ivanova E. O. Teorija obuchenija v informacionnom obshhestve. [The theory of training in information society]. Moscow: Publishing House Prosveshhenie. [Enlightenment]. 2011. 31 p. (In Russian)Колмакова Л. А. Использование мобильного компьютерного класса в целях совершенствования учебно-познавательной деятельности студентов техникума // Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования: сборник научных статей Международной конференции, Барнаул, 11–14 ноября, 2014. Барнаул: Алтайский государственный университет, 2014. С. 647–650.Kolmakova L. A. Ispol’zovanie mobil’nogo komp’juternogo klassa v celjah sovershenstvovanija uchebno-poznavatel’noj dejatel’nosti studentov tehnikuma. [Use of a mobile computer class for improvement of educational cognitive activity of students of technical school]. Sbornik nauchnyh statej mezhdunarodnoj konferencii «Lomonosovskie chtenija na Altae: fundamental’nye problemy nauki i obrazovanija», Barnaul, 11–14 nojabrja. [The collection of scientific articles of the international conference «Lomonosov Readings in Altai: Fundamental Problems of Science and Education», Barnaul, 11–14 November, 2014]. Barnaul: Publishing House Altai State University, 2014. P. 647–650. (In Russian)Колмакова Л. А., Лаврентьев Г. В. Организация обучения в образовательных профессиональных учреждениях с использованием методов когнитивной визуализации учебной информации // Известия Алтайского государственного университета. Барнаул, 2014. Вып. 2 (82). С. 27–32.Kolmakova L. A., Lavrent’ev G. V. Organizacija obuchenija v obrazovatel’nyh professional’nyh uchrezhdenijah s ispol’zovaniem metodov kognitivnoj vizualizacii uchebnoj informacii. [The organization of training in educational professional institutions with use of methods of cognitive visualization of educational information]. Izvestija Altajskogo gosudarstvennogo universiteta. [Proceedings of the Altai State University]. Barnaul, 2014. № 2 (82). P. 27–32. (In Russian)Колмакова Л. А. Совершенствование учебно-познавательной деятельности обучающихся профессиональных образовательных учреждений на основе когнитивной визуализации учебной информации по курсу «Естествознание» с использованием информационно-коммуникационных технологий // Мой выбор – НАУКА!: труды молодых ученых Алтайского государственного университета: материалы 1-й региональной молодежной конференции, XLI научной конференции студентов, магистрантов, аспирантов и учащихся лицейных классов. Барнаул: Алтайский государственный университет, 2014. Вып. 11. С. 309–313.Kolmakova L. A. Sovershenstvovanie uchebno-poznavatel’noj dejatel’nosti obuchajushhihsja professional’nyh obrazovatel’nyh uchrezhdenij na osnove kognitivnoj vizualizacii uchebnoj informacii po kursu «Estestvoznanie» s ispol’zovaniem informacionno-kommunikacionnyh tehnologij. [Improvement of educational cognitive activity of the trained professional educational institutions on the basis of cognitive visualization of educational information on the course «Natural sciences» with use of information and communication technologies]. Trudy molodyh uchenyh Altajskogo gosudarstvennogo universiteta: materialy Pervoj regional’noj molodezhnoj konferencii «Moj vybor – NAUKA!», XLI nauchnoj konferencii studentov, magistrantov, aspirantov i uchashhihsja licejnyh klassov. [Works of young scientists of the Altai State University: materials of the First regional youth conference «My choice – SCIENCE!», XLI scientific conference of students, undergraduates, graduate students and pupils of lyceum classes]. № 11. Barnaul: Publishing House Altai State University, 2014. Р. 309–313. (In Russian)Корчагина И. А. Проблемы занятости молодежи на региональном рынке труда // Известия Алтайского государственного университета. Барнаул, 2014. Вып. 2 (82). С. 320–323.Korchagina I. A. Problemy’ zanyatosti molodezhi na regional’nom ry’nke truda. [Problems of employment of youth on a regional labour market]. Izvestija Altajskogo gosudarstvennogo universiteta. Zhurnal teoreticheskix i prakticheskix issledovanij. [Proceedings of the Altai State University. Journal of theoretical and empirical research]. 2014. № 2 (82). Barnaul: Publishing House Altai State University, 2014. P. 320–323. (In Russian)Лаврентьев Г. В., Лаврентьева Н. Б., Неудахина Н. А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов: учебное пособие: в 3 ч. Ч. 2. 2-е изд., доп. Барнаул: Алтайский государственный университет, 2009. 232 с.Lavrent’ev G. V. Innovacionnye obuchajushhie tehnologii v professional’noj podgotovke specialistov. [The innovative training technologies in vocational training of experts]. Barnaul: Publishing House Altai State University, 2009. 232 p. (In Russian)Лаврентьев Г. В., Лаврентьева Н. Б. Педагогическая компетентность преподавателя как условие внедрения образовательных инноваций // Вестник алтайской науки. Барнаул, 2000. № 1. С. 21–27.Lavrent’ev G. V., Lavrent’eva N. B. Pedagogicheskaja kompetentnost’ prepodavatelja kak uslovie vnedrenija obrazovatel’nyh innovacij. [Pedagogical competence of the teacher as a condition of introduction of educational innovations]. Vestnik altajskoj nauki. [Bulletin of the Altai Science]. Barnaul. 2000. № 1. P. 21– 27. (In Russian)Манько Н. Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов в активации учебной деятельности // Известия Алтайского государственного университета. Барнаул, 2009. Вып. 2 (62). С. 22–28.Man’ko N. N. Kognitivnaja vizualizacija didakticheskih ob#ektov v aktivacii uchebnoj dejatel’nosti. [Cognitive visualization of didactic objects in activation of educational activity]. Izvestija Altajskogo gosudarstvennogo universiteta. [Proceedings of the Altai State University]. Barnaul, 2009. № 2 (62). P. 22–28. (In Russian)Неудахина Н. А. О возможностях практического внедрения технологии визуализации учебной информации в вузе // Известия Алтайского государственного университета. Барнаул, 2013. Вып. 2 (78). С. 35–38.Neudahina N. A. O vozmozhnostjah prakticheskogo vnedrenija tehnologii vizualizacii uchebnoj informacii v vuzeю [About opportunities of practical introduction of technology of visualization of educational information in higher education institution]. Izvestija Altajskogo gosudarstvennogo universiteta. [Proceedings of the Altai State University]. Barnaul, 2013. № 2 (78). P. 35–38. (In Russian)Нечаева А. В., Лаврентьев Г. В. Формирование интегративной культуры будущих специалистов в процессе обучения студентов инженерно-экономического факультета // Инженерное образование. 2007. № 4. С. 164–165.Nechaeva A. V. Formirovanie integrativnoj kul’tury budushhih specialistov v processe obuchenija studentov inzhenerno-jekonomicheskogo fakul’teta. [Formation of integrative culture of future experts in the course of training of students of engineering economics department]. Inzhenernoe obrazovanie. [Engineering education]. 2007. № 4. P. 164–165. (In Russian)Эрганова Н. Е. Методика профессионального обучения: учеб, пособие для студ. высш. учеб. заведений. Москва: Академия, 2007. 160 с.Jerganova N. E. Metodika professional’nogo obuchenija. [Technique of a vocational education]. Moscow: Publishing House Akademija. [Academy]. 2007. 160 p. (In Russian)Lindelani E Mnguni. The theoretical cognitive process of visualization for science education. URL: http://www.springerplus.com/content/3/1/184/Lindelani E Mnguni. The theoretical cognitive process of visualization for science education. Available at: http://www.springerplus.com/content/ 3/1/184/. (Translated from English)Van Eijck M., Roth W. Theorizing scientific literacy in the wild. Educational Research and Reviews. 2010. № 5. Р. 184–194.Van Eijck M., Roth W. Theorizing scientific literacy in the wild. Educational Research and Reviews. 2010. № 5. Р. 184–194. (Translated from English)Electrostatic potential maps: How are these visualizations used in general and organic chemistry textbooks? V. Williamson, S. R. Hinze, G. Deslongchamps, M. J. Shultz, K. C. Williamson, D. N. Rapp. Abstract, 2012 Biennial Conference on Chemical Education, Penn State, PA, July 29–Aug. 2, 2012. P. 122–134.Electrostatic potential maps: How are these visualizations used in general and organic chemistry textbooks? V. Williamson, S. R. Hinze, G. Deslongchamps, M. J. Shultz, K. C. Williamson, D. N. Rapp. Abstract, 2012 Biennial Conference on Chemical Education, Penn State, PA, July 29–Aug. 2, 2012. P. 122– 134. (Translated from English)Unlocking potential: Individual differences in the use of concurrent scientific visualizations. S. R. Hinze, D. N. Rapp, V. M. Williamson, M. J. Shultz, K. C. Williamson, G. Deslongchamps, G. Proceedings of the Annual Conference of the Cognitive Science Society, 2011. P. 2721–2726.Unlocking potential: Individual differences in the use of concurrent scientific visualizations. S. R. Hinze, D. N. Rapp, V. M. Williamson, M. J. Shultz, K. C. Williamson, G. Deslongchamps, G. Proceedings of the Annual Conference of the Cognitive Science Society. 2011. P. 2721–2726. (Translated from English)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.