Муканбетова Жанар Тулегеновна – магистр наук (образование), старший преподаватель факультета культуры и искусства
Уральск
Zhanar T. Mukanbetova – Mr. Sci. (Education), Senior Lecturer, Faculty of Culture and Art
Uralsk
Габдрахманова Шынар Тулегеновна – кандидат педагогических наук, учитель кафедры педагогики и психологии
Уральск
Shynar T. Gabdrakhmanova – Cand. Sci. (Education), Teacher, Department of Pedagogy and Psychology
Uralsk
Жансейтов Азамат Толешович – магистр наук (развитие экономики и политики), доцент, начальник Управления разработки и реализации образовательных программ; заместитель декана Международного медицинского факультета
Караганда
Azamat T. Zhanseitov – Mr. Sci. (Development Economics and Policy), Associate Professor, Head of the Department of Educational Programme Development and Implementation of Educational Programmes; Vice Dean of International Medical Faculty
Karaganda
Введение. Адаптационный период, сопряженный с переходом к обучению в высшем учебном заведении, характеризуется значительным увеличением психоэмоционального напряжения у студентов. Данное обстоятельство актуализирует задачу поиска и внедрения эффективных средств, способствующих успешной адаптации. Целью исследования является оценка влияния 45-недельной танцевальной интервенции на соматический статус, психофизиологические показатели и академические результаты студентов первого курса. Методология, методы и методики. В исследовании приняли участие 236 студентов-первокурсников. Для оценки эффективности интервенции применялся комплексный диагностический инструментарий, включавший соматические, психофизиологические и академические показатели. Для проверки статистических гипотез применялись t-критерий Стьюдента для сравнения средних значений в зависимых и независимых выборках, а также корреляционный анализ (коэффициент Пирсона) для выявления взаимосвязей между изучаемыми параметрами. Результаты. У испытуемых зафиксирована статистически значимая положительная динамика в снижении уровня стресса, результаты академической успеваемости свидетельствуют о положительном влиянии примененной интервенции на когнитивные функции студентов. Научная новизна. Впервые получены данные, подтверждающие, что структурированная танцевальная программа может рассматриваться как эффективный фактор, способствующий когнитивной и психоэмоциональной адаптации студентов. Практическая значимость работы определяется возможностью прямого внедрения разработанной 45-недельной модели в систему университетского физического воспитания, что обуславливает ее ценность для практики высшей школы.
Introduction. The adaptation period associated with the transition to higher education is marked by a significant increase in psycho-emotional stress among students. This highlights the need to identify and implement effective strategies that facilitate successful adaptation. Aim. The present study aimed to assess the impact of a 45-week dance intervention on the somatic status, psychophysiological performance, and academic outcomes of first-year students. Methodology and research methods. The study involved 236 first-year students. To assess the effectiveness of the intervention, a comprehensive diagnostic tool was employed, encompassing somatic, psychophysiological, and academic indicators. To test the statistical hypotheses, Student’s t-test was used to compare mean values in both dependent and independent samples, alongside correlation analysis (Pearson’s r) to identify relationships between the parameters studied. Results. The participants demonstrated statistically significant reductions in stress levels, and the academic performance results indicate a positive effect of the intervention on students’ cognitive functions. Scientific novelty. For the first time, evidence has emerged to support the view that a structured dance programme can serve as an effective contributing factor to students’ cognitive and psycho-emotional adjustment. Practical significance. The practical significance of this study lies in the potential for direct implementation of the developed 45-week model within the university physical education system, which underscores its value for higher education practice.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.