edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2015-7-119-134edscience-475Research ArticleИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИINFORMATION TECHNOLOGIES IN EDUCATIONОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ КАФЕДРАХ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИORGANIZATION OF STUDENTS’ SELF-GUIDED WORK IN BIOMEDICAL DEPARTMENTS OF MEDICAL UNIVERSITY USING DISTANT LEARNING TECHNOLOGYБариновЭдуард ФедоровичBarinovEduard F.

доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой гистологии, цитологиии эмбриологии,

Донецк

Doctor of Medical Sciences, Professor, Head of the Department of Histology, Cytology and Embryology,

Donetsk

barinov.ef@gmail.comБасийРаиса ВасильевнаBasiyRaisa V.

кандидат медицинских наук, доцент, заведующая кафедрой анатомии человека,

Донецк

Candidate of Medical Sciences, Associate Professor, Head of Department of Human Anatomy,

Donetsk 

besshulyaolga@rambler.ruШатоваОльга ПетровнаShatovaOlga P.

кандидат медицинских наук, доцент, заведующая кафедрой биологической химии,

Донецк

Candidate of Medical Sciences, Associate Professor, Head of Department of Biological Chemistry,

Donetsk

shatova.op@gmail.comДонецкий национальный медицинский университет им. М. ГорькогоУкраинаDonetsk National Medical University named after M. GorkyUkraine20151109201507119134Copyright © Баринов Э.Ф., Басий Р.В., Шатова О.П., 20152015Баринов Э.Ф., Басий Р.В., Шатова О.П.Barinov E.F., Basiy R.V., Shatova O.P.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/475

Цель статьи – обосновать и проанализировать практическую реализацию использования дистанционных обучающих технологий (ДОТ) для управления процессом формирования фундаментальных знаний во время внеаудиторной самостоятельной работы студентов на кафедрах гистологии, цитологии и эмбриологии, анатомии человека и биологической химии.

Методики исследования

Методики исследования: анализ практики организации самостоятельной работы студентов.

Результаты

Результаты. Анкетирование показало: использование дистанционных обучающих технологий при подготовке к практическим занятиям позволяет большинству студентов для достижения того же результата, что и при традиционных формах подготовки (без применения ДОТ), добиваться существенной экономии времени. Респонденты отмечают возросшую осмысленность самостоятельной работы, появление мотивации к изучению учебного материала, повышение эффективности обучения на этапе внеаудиторной подготовки благодаря оперативному устранению возникающих вопросов в процессе кон- сультирования. При контроле знаний и умений на практических занятиях отмечено существенное повышение качественной успеваемости студентов.

Научная новизна

Научная новизна. Использование стандарта фундаментальных знаний медицины, регламентированное методическое сопровождение самостоятельной работы и внедрение дистанционных обучающих технологий на медико-биологических кафедрах университета обеспечивают преемственность преподавания и успешное формирование профессиональных компетенций у студентов.

Практическая значимость

Практическая значимость. Дистанционный доступ к образовательным ресурсам медико-биологических кафедр позволяет достигнуть реальной междисциплинарной интеграции и поддерживать необходимый уровень фундаментальных знаний у молодых специалистов с учетом их конкретной специализации.

The aim of the investigation to substantiate and analyze the practical implementation of using distance learning technologies (DLT) for managing the formation of basic knowledge during students’ individual work in the Department of Histology, Cytology and Embryology, Human Anatomy and Biological Chemistry.

Methods

Methods. The methods involve analysis of an individual students’ work.

Results

Results. Questionnaires showed that the use of distance learning technologies during preparation for the practical classes allows to achieve the same result for most students as in the traditional forms of preparing (without DLT), to reach a significant saving of time. Respondents note the increased meaningfulness of individual work; the appearance of motivation to study the practical material; an increase of educational efficiency on the stage of extracurricular study due to the operative removal of arising question during the consulting process; as well as satisfaction with this form of education. Under control of knowledge and skills during practical classes, the increasing of students’ performance quality was noted.

Scientific novelty

Scientific novelty. Using a basic knowledge standard of medicine; regulated methodical support for individual work and the introduction of DLT in the medical and biological departments of the university provides the continuity of teaching and fundamental knowledge integration, the formation of professional competencies of students.

Practical significance

Practical significance. The demand of theoretical subjects’ content for students of 4–6 courses and the possibility of distance access for appropriate educational resources of biomedical departments would achieve a real interdisciplinary integration and support the necessary level of basic knowledge of young specialists in relation to a specific professional activity.

дистанционные обучающие технологииуправление внеаудиторной самостоятельной работой студентовфундаментальные знания медициныэффективность обученияdistance learning technologiesmanaging students’ individual workfundamental knowledge of medicinethe effectiveness of teachingReferencesАндреев А. А. Дистанционное обучение и дистанционные образовательные технологии // Открытое образование. 2013. № 5. С. 40–46.Andreev A. A. Distancionnoe obuchenie i distancionnye obrazovatel’nye tehnologii. [Distance learning and distant educational technologies]. Otkrytoe obrazovanie. [Open Education]. 2013. № 5. P. 40–46. (In Russiаn)Захарова Т. Г., Барон И. И., Захаров Г. Н. Самостоятельная работа курсантов и дистанционное обучение // Земский врач. 2013. № 2 (19). С. 49–50.Zaharova T. G., Baron I. I., Zaharov G. N. Samostojatel’naja rabota kursantov i distancionnoe obuchenie. [Independent work of cadets and distance training]. Zemskij vrach. [Territorial doctor]. 2013. Vol. 2. № 19. P. 49–50. (In Russiаn)Каменев Р. В., Ступина Е. А., Ступин А. А. Проектирование программно-дидактических тестовых материалов с помощью компьютерных технологий: методические рекомендации по использованию шаблона MSWord для создания тестовых заданий для Moodle. Новосибирск: НГПУ, 2011, 59 с.Kamenev R. V., Stupina E. A., Stupin A. A. Proektirovanie programmnodidakticheskih testovyh materialov s pomoshh’ju komp’juternyh tehnologij. [Designing of program-didactic test materials by means of computer technologies]. Novosibirsk: Publishing House NGPU, 2011. 59 p. (In Russiаn)Колмогоров В. П., Малитиков Е. М., Карпенко М. П. Актуальные проблемы развития дистанционного образования в Российской Федерации и странах СНГ // Право и образование. 2000. № 1. С. 13–19.Kolmogorov V. P., Malitikov E. M., Karpenko M. P. Aktual’nye problemy razvitija distancionnogo obrazovanija v Rossijskoj Federacii i stranah SNG. [Actual problems of development of distance learning in the Russian Federation and the CIS countries]. Pravo i obrazovanie. [Right and Education]. 2000. № 1. P. 13–19. (In Russiаn)Назаров А. И., Сергеева О. В. Анализ эффективности использования дистанционных образовательных технологий в бакалавриате // Непрерывное образование: XXI век. 2014. № 3 (7). С. 1–24.Nazarov A. I., Sergeeva O. V. Analiz jeffektivnosti ispol’zovanija distancionnyh obrazovatel’nyh tehnologij v bakalavriate. [The analysis of efficiency of distance learning technologies usage in a bachelor degree]. Nepreryivnoe obrazovanie: XXI vek. [Continuous Education: the XXI century]. 2014. № 3 (7). P. 1–24. (In Russiаn)Официальный сайт СДО Moodle – раздел документации [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://docs.moodle.org/ru.Oficial’nyj sajt SDO Moodle – razdel dokumentacii. [Official web-site – The system of distant learning Moodle (documentation section)]. Available at: http://docs.moodle.org/ru. (In Russiаn)Педагогические технологии дистанционного обучения / под ред. Е. С. Полат. Москва: Академия, 2006. 400 с.Pedagogicheskie tehnologii distantsionnogo obucheniya. [Pedagogical technologies of distant learning]. Ed. by E. S. Polat. Moscow: Publishing House Akademija. [Academy], 2006. 400 p. (In Russiаn)Пустовалова Н. И., Исмагамбетова Л. Ш. К вопросу о самостоятельной работе студентов в условиях дистанционной технологии обучения в вузе // Вектор науки ТГУ. Сер. Педагогика, психология. 2013. № 4. С. 147–150.Pustovalova N. I., Ismagambetova L. Sh. K voprosu o samostojatel’noj rabote studentov v uslovijah distancionnoj tehnologii obuchenija v vuze. [Concerning a question on independent work of students in the conditions of distant technology of training in high school]. Vektor nauki TGU. Seriya: Pedagogika, psihologiya. [Vector of Science of Tolyatti State University. Series: Pedagogics, Psychology]. 2013. № 4. P. 147–150. (In Russiаn)Феськова А. А. О проблеме повышения мотивации студентов к обучению // Международный научно-исследовательский журнал. 2013. № 4–3 (23). С. 11–13.Feskova A. A. O probleme povyshenija motivacii studentov k obucheniju. [About a problem of students’ training motivation increase]. Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel’skij zhurnal. [International Research Journal]. 2013. № 4–3 (23). P. 11–13. (In Russiаn)Хохоева Л. В. Роль самостоятельной работы в формировании академических компетенций // Вестник Гуманитарного института ТГУ. 2012. № 4. С. 314–317.Hohoeva L. V. Rol’ samostojatel’noj raboty v formirovanii akademicheskih kompetencij. [Role of independent work in formation of academic competences]. Vestnik Gumanitarnogo instituta TGU. [Bulletin of Humanitarian Institute of Tolyatti State University]. 2012. № 4. P. 314–317. (In Russiаn)Чагдурова Е. С. Использование средств дистанционного обучения для эффективной организации контроля самостоятельной работы студентов технического вуза // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. № 15. С. 96–99.Chagdurova E. S. Ispol’zovanie sredstv distancionnogo obuchenija dlja jeffektivnoj organizacii kontrolja samostojatel’noj raboty studentov tehnicheskogo vuza. [Use of means of distant training for the effective organisation of the control of independent technical college students’ work]. Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta. [Bulletin of the Buryat State University]. 2009. № 15. P. 96–99. (In Russiаn)Ertmer P. A., Nour A. Y. Teaching basic medical sciences at a distance: strategies for effective teaching and learning in internet-based courses. J Vet Med Educ. 2007. Vol. 34. № 3. P. 316–324.Ertmer P. A., Nour A. Y. Teaching basic medical sciences at a distance: strategies for effective teaching and learning in internet-based courses. J Vet Med Educ. 2007. Vol. 34, № 3. P. 316–324. (Translated from English)Johnson E. O., Charchanti A. V., Troupis T. G. Modernization of an anatomy class: From conceptualization to implementation. A case for integrated multimodal-multidisciplinary teaching. Anat Sci Educ. 2012. Vol. 5. № 6. P. 354–366.Johnson E. O., Charchanti A. V., Troupis T. G. Modernization of an anatomy class: From conceptualization to implementation. A case for integrated multimodal-multidisciplinary teaching. Anat Sci Educ. 2012. Vol. 5. № 6. P. 354–366. (Translated from English)Muñoz D. C., Ortiz A., González C., López D. M., Blobel B. Effective e-learning for health professional and medical students: the experience with SIAS-Intelligent Tutoring System. Stud Health Technol Inform. 2010. Vol. 156. P. 89–102.Muñoz D. C., Ortiz A., González C., López D. M., Blobel B. Effective e-learning for health professional and medical students: the experience with SIAS-Intelligent Tutoring System. Stud Health Technol Inform. 2010. Vol. 156. P. 89–102. (Translated from English)Van Doorn J. R., Van Doorn J. D. The quest for knowledge transfer efficacy: blended teaching, online and in-class, with consideration of learning typologies for non-traditional and traditional students. Front Psychol. 2014. Vol. 17. № 5. P. 324.Van Doorn J. R., Van Doorn J. D. The quest for knowledge transfer efficacy: blended teaching, online and in-class, with consideration of learning typologies for non-traditional and traditional students. Front Psychol. 2014. Vol. 17. № 5. P. 324. (Translated from English)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.