edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2026-1-165-190edscience-4821Research ArticleИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕINCLUSIVE EDUCATIONЦифровая социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: роль родительской медиацииDigital socialisation and parental mediation in the digital activities of children with disabilitieshttps://orcid.org/0000-0003-2919-5617КоролеваЮ. А.KorolevaY. A.

Королева Юлия Александровна – кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой специальной психологии

Researcher ID AAX-8885-2021

Author ID 650564

Оренбург

Yulia A. Koroleva – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Head of the Department of Special Psychology

Researcher ID AAX-8885-2021

Author ID 650564

Orenburg

koroleva-y@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3733-4381ФоминыхЕ. С.FominykhE. S.

Фоминых Екатерина Сергеевна – кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры специальной психологии  

Researcher ID AEQ-7946-2022

Оренбург

Ekaterins S. Fominykh – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Department of Special Psychology

Researcher ID AEQ-7946-2022

Orenburg

fominyh.yekaterina@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7569-4615АндрееваЕ. И.AndreevaE. I.

Андреева Елена Ивановна – кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры специальной психологии  

Researcher ID NQF-5283-2025

Оренбург

Elena I. Andreeva – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Department of Special PsychologyResearcher ID NQF-5283-2025

Orenburg 

andreevaeliv@yandex.ruОренбургский государственный педагогический университетOrenburg State Pedagogical University202601012026281165190Copyright © Королева Ю.А., Фоминых Е.С., Андреева Е.И., 20262026Королева Ю.А., Фоминых Е.С., Андреева Е.И.Koroleva Y.A., Fominykh E.S., Andreeva E.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/4821

Введение. Статья посвящена исследованию факторов цифровой социализации и их взаимосвязи со стратегиями цифровой родительской медиации в контексте обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Актуальность работы обусловлена дефицитом исследований в области цифровой социализации данной категории обучающихся при признании ключевой роли родителей и повсеместной цифровизации. Целью исследования является выявление и анализ структуры факторов цифровой социализации детей с ОВЗ и установление их корреляций со стратегиями родительской медиации. Методология, методы и методики. Исследование опирается на культурно-исторический подход Л. С. Выготского и социально-когнитивную концепцию цифровой социализации Г. У. Солдатовой и А. Е. Войскунского. Эмпирическая часть включала онлайн-опрос с применением адаптированного «Опросника цифровой родительской медиации» и авторской анкеты для оценки факторов цифровой социализации. Выборку составили родители детей школьного возраста с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, речи (n = 419) и контрольная группа родителей нормотипично развивающихся сверстников (n = 77). Результаты и научная новизна. Средствами факторного анализа была выявлена четырехфакторная структура цифровой социализации: индекс цифровой компетентности ребенка, индекс цифровой компетентности родителя, фактор образовательно-социальной ценности цифровой среды и индивидуально-личностный фактор. Установлено, что наиболее тесные связи наблюдаются между компонентами фактора образовательно-социальной ценности цифровой среды и всеми стратегиями медиации. Наименьшая корреляция зафиксирована между индивидуально-личностным фактором и стратегиями контроля. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть применены при разработке программ повышения квалификации педагогов и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, а также для оптимизации планирования образовательной работы с учетом выявленных факторов цифровой социализации.

Introduction. This article investigates the factors influencing digital socialisation and their relationship with digital parental mediation strategies, within the context of educating children with disabilities. The relevance of this work arises from the limited existing research on digital socialisation for this specific category of pupils, combined with the acknowledged, pivotal role of parents and the pervasive digitalisation of contemporary society. Aim. This study aims to identify and analyse the structure of factors affecting the digital socialisation of children with disabilities, and to establish the correlations between these factors and parental mediation strategies. Methodology and research methods. The study is grounded in the cultural-historical approach of L. S. Vygotsky and the socio-cognitive concept of digital socialisation developed by G. U. Soldatova and A. E. Voiskunsky. The empirical component involved an online survey employing an adapted version of the “Digital Parental Mediation Questionnaire” alongside an author-designed questionnaire to evaluate factors influencing digital socialisation. The sample comprised parents of schoolchildren with impairments in intelligence, hearing, vision, or speech (n = 419), as well as a control group of parents of typically developing peers (n = 77). Results and scientific novelty. Factor analysis revealed a four-factor structure of digital socialisation: the child’s digital competence index, the parent’s digital competence index, the educational and social value factor of the digital environment, and the individual-personal factor. It was established that the strongest associations were observed between the components of the educational and social value factor of the digital environment and all mediation strategies. The weakest correlation was recorded between the individual-personal factor and control strategies. Practical significance. The findings of the study can be applied to the development of advanced training programmes for teachers and the psychological and pedagogical support of children with disabilities. They can also be used to optimise the planning of educational activities, taking into account the identified factors of digital socialisation.

цифровая социализацияобучающийся с ограниченными возможностями здоровьяслабовидящиеслабослышащиеинтеллектуальные нарушениянарушения речицифровая компетентностьобразовательно-социальная ценность цифровой средыстратегии цифровой медиации родительского контроляdigital socialisationstudents with disabilitiesvisually impairedhearing impairedintellectual disabilitiesspeech disordersdigital competenceeducational and social value of the digital environmentdigital parental mediation strategiesАвторы выражают благодарность рецензентам журнала «Образование и наука» за экспертное мнение и конструктивный подход. Статья подготовлена по результатам исследования в рамках государственного задания на тему «Взаимодействие педагогов и родителей: методическое сопровождение цифровой социализации обучающихся с ОВЗ», реализуемого при финансовой поддержке Министерства просвещения РФ (дополнительное соглашение № 073-03-2025-054/3 от 16.06.2025).The authors wish to thank the reviewers of the Education and Science Journal for their expert commentary and constructive feedback. This paper is based on findings from a study conducted as part of a government research project, “Interaction between Teachers and Parents: Methodological Support for the Digital Socialisation of Students with Disabilities.” The work was funded by the Ministry of Education of the Russian Federation (Additional Agreement No. 073-03-2025-054/3, dated 16 June 2025).ReferencesСолдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Дорохов Е.А. Психодиагностика технофобии и технофилии: разработка и апробация опросника отношения к технологиям для подростков и родителей. Социальная психология и общество. 2021;12(4):170–188. doi:10.17759/sps.2021120410Soldatova G.U., Nestik T.A., Rasskazova E.I., Dorokhov E.A. Psychodiagnostics of technophobia and technophilia: development and testing a questionnaire of attitudes towards technology for adolescents and parents. Sotsial’naya psikhologiya i obshchestvo = Social Psychology and Society. 2021;12(4):170–188. (In Russ.) doi:10.17759/sps.2021120410Выготский Л.С. Психология развития человека. Москва: Эксмо; 2003. 1136 с. Режим доступа: https://yanko.lib.ru/books/psycho/vygotsky=ps_pzv_cheloveka=ann.htm (дата обращения: 10.08.2025).Vygotsky L.S. Psixologiya razvitiya cheloveka = Psychology of Human Development. Moscow: Publishing House Eksmo; 2003. 1136 p. (In Russ.) Accessed August 10, 2025. https://yanko.lib.ru/books/psycho/vygotsky=ps_pzv_cheloveka=ann.htmCолдатова Г.У., Войскунский А.Е. Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021;18(3):431–450. doi:10.17323/1813-8918-2021-3-431-450Soldatova G.U., Vojskunskij A.E. Socio-cognitive concept of digital socialization: а new ecosystem and social evolution of the mind. Psikhologiya. Zhurnal Vysshej shkoly ehkonomiki = Psychology. Journal of Higher School of Economics. 2021;(3):431–450. (In Russ.) doi:10.17323/1813-8918-2021-3-431-450Денисенкова Н.С., Тарунтаев П.И. Взаимосвязь детско-родительских отношений и использования цифровых устройств старшими дошкольниками. Социальная психология и общество. 2023;14(3):31–45. doi:10.17759/sps.2023140303Denisenkova N.S., Taruntaev P.I. The relationship between parent-child relationships and the use of digital devices by older preschoolers. Sotsial’naya psikhologiya i obshchestvo = Social Psychology and Society. 2023;14(3):31–45. (In Russ.) doi:10.17759/sps.2023140303Леньков С.Л., Рубцова Н.Е., Ефремова Г.И. Опросник вовлеченности в киберсоциализацию. Ярославский педагогический вестник. 2019;6(111):109–119. doi:10.24411/1813-145X-2019-567Lenkov S.L., Rubtsova N.E., Efremova G.I. Questionnaire of involvement in cybersocialization. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik = Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2019;6(111):109–119. (In Russ.) doi:10.24411/1813-145X-2019-567Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р., Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. Москва: Издательство НАФИ; 2019. 84 с. Режим доступа: https://d-russia.ru/wp-content/uploads/2019/10/digit-ped.pdf?ysclid=miflv5ek13256219889 (дата обращения: 10.08.2025).Aimaletdinov T.A., Baimuratova L.R., Zaitseva O.A., Imaeva G.R., Spiridonova L.V. Cifrovaja gramotnost’ rossijskih pedagogov. Gotovnost’ k ispol’zovaniju cifrovyh tehnologij v uchebnom processe = Digital Literacy of Russian Teachers. Readiness for the Use of Digital Technologies in the Educational Process. Moscow: NAFI Publishing House; 2019. 84 p. (In Russ.) Accessed August 10, 2025. https://d-russia.ru/wp-content/uploads/2019/10/digit-ped.pdf?ysclid=miflv5ek13256219889Токарева М.В., Малярчук Н.Н. Цифровые компетенции учащихся с расстройствами интеллектуального развития. Специальное образование. 2021;4(64):181–196. doi:10.26170/1999-6993_2021_04_12Tokareva M.V., Malyarchuk N.N. Digital competencies of students with intellectual disabilities. Special’noe obrazovanie = Special Education. 2021;4(64):181–196. (In Russ.) doi:10.26170/1999-6993_2021_04_12Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with Eight Proficiency Levels and Examples of Use. Luxembourg: Publications Office of the European Union; 2017. doi:10.2760/38842Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with Eight Proficiency Levels and Examples of Use. Luxembourg: Publications Office of the European Union; 2017. doi:10.2760/38842Rice M., Ortiz K. Parents’ use of digital literacies to support their children with disabilities in online learning environments. Online Learning. 2021;25(3):208–229. doi:10.24059/olj.v25i3.2407Rice M., Ortiz K. Parents’ use of digital literacies to support their children with disabilities in online learning environments. Online Learning. 2021;25(3):208–229. doi:10.24059/olj.v25i3.2407Аgren К.А., Kjellberg А., Hemmingsson H. Internet opportunities and risks for adolescents with intellectual disabilities: a comparative study of parents’ perceptions. Scandinavian Journal of Occupational Therapy. 2020;27(8):601–613. doi:10.1080/11038128.2020.1770330Аgren К.А., Kjellberg А., Hemmingsson H. Internet opportunities and risks for adolescents with intellectual disabilities: a comparative study of parents’ perceptions. Scandinavian Journal of Occupational Therapy. 2020;27(8):601–613. doi:10.1080/11038128.2020.1770330Borgstedt S., Möller-Slawinski H. Digitale Teilhabe von Menschen mit Behinderung: Trendstudie. Bonn: Aktion Mensch e.V.; 2020. 81 p. Accessed September 14, 2025. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-86216-7Borgstedt S., Möller-Slawinski H. Digitale Teilhabe von Menschen mit Behinderung: Trendstudie. Bonn: Aktion Mensch e.V.; 2020. 81 p. (In German) Accessed September 14, 2025. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-86216-7Redecker A. Inklusiv lernen – digital kommunizieren: Schwierigkeiten und Chancen des Interaktiven in der Schule für alle. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2021;41:15–31. doi:10.21240/mpaed/41/2021.02.02.XRedecker A. Inklusiv lernen – digital kommunizieren: Schwierigkeiten und Chancen des Interaktiven in der Schule für alle. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2021;41:15–31. (In German) doi:10.21240/mpaed/41/2021.02.02.XКоролева Ю.А., Фоминых Е.С. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в цифровом обществе. Киров: МЦИТО; 2023. 165 c. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?edn=slfqkr (дата обращения: 10.08.2025).Koroleva Y.A., Fominykh E.S. Rebenok s ogranichennymi vozmozhnostjami zdorov’ja v cifrovom obshhestve = A Child with Disabilities in a Digital Society. Kirov: Publishing House of the MCITO; 2023; 165 p. (In Russ.) Accessed August 10, 2025. https://elibrary.ru/item.asp?edn=slfqkrАgren K.А. Internet Use and Digital Participation in Everyday Life: Adolescents and Young Adults with Intellectual Disabilities. Linköping: LiU-Tryck; 2020. 103 p. doi:10.3384/diss.diva-168070Аgren K.А. Internet Use and Digital Participation in Everyday Life: Adolescents and Young Adults with Intellectual Disabilities. Linköping: LiU-Tryck; 2020. 103 p. doi:10.3384/diss.diva-168070Hurd C., Evans C., Renwick R. “Having friends is like having marshmallows”: perspectives of transition-aged youths with intellectual and developmental disabilities on friendship. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. 2018;31:1186–1196. doi:10.1111/JAR.12493Hurd C., Evans C., Renwick R. “Having friends is like having marshmallows”: perspectives of transition-aged youths with intellectual and developmental disabilities on friendship. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. 2018;31:1186–1196. doi:10.1111/JAR.12493Zaynel N. Internetnutzung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Down-Syndrom. Wiesbaden: Springer VS; 2017. 287 p. doi:10.1007/978-3-658-17754-6Zaynel N. Internetnutzung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Down-Syndrom. Wiesbaden: Springer VS; 2017. 287 p. (In German) doi:10.1007/978-3-658-17754-6Kushwaha R.Kr., Yadav M.K., Ahmad S. Digital parenting among students with intellectual disabilities: challenges & strategies. International Journal of Religion Education and Law. 2024;03(01):1–4. doi:10.57235/ijrael.v3i1.1147Kushwaha R.Kr., Yadav M.K., Ahmad S. Digital parenting among students with intellectual disabilities: challenges & strategies. International Journal of Religion Education and Law. 2024;03(01):1–4. doi:10.57235/ijrael.v3i1.1147Lussier-Desrochers D., Normand C.L., Romero-Torres A., Lachapelle Y. Bridging the digital divide for people with intellectual disability. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017;11(1):1. doi:10.5817/CP2017-1-1Lussier-Desrochers D., Normand C.L., Romero-Torres A., Lachapelle Y. Bridging the digital divide for people with intellectual disability. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017;11(1):1. doi:10.5817/CP2017-1-1Filk C. “Onlife”-Partizipation für alle. Plädoyer für eine inklusiv-digitale Bildung. In: Burow O.-A., ed. Schule digital – wie geht das? Wie die digitale Revolution uns und die Schule verändert. Weinheim Basel: Beltz-Verlag; 2019:62–82.Filk C. “Onlife”-Partizipation für alle. Plädoyer für eine inklusiv-digitale Bildung. In: Burow O.-A., ed. Schule digital – wie geht das? Wie die digitale Revolution uns und die Schule verändert. Weinheim Basel: Beltz-Verlag; 2019:62–82. (In German)Sallafranque-St-Louis F., Normand C.L. From solitude to solicitation: how people with intellectual disability or autism spectrum disorder use the Internet. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017;11(1):7. doi:10.5817/CP2017-1-7Sallafranque-St-Louis F., Normand C.L. From solitude to solicitation: how people with intellectual disability or autism spectrum disorder use the Internet. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017;11(1):7. doi:10.5817/CP2017-1-7Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире. Социальная психология и общество. 2018;9(3):71–80. doi:10.17759/sps.2018090308Soldatova G.U. Digital socialization in the cultural-historical paradigm: a changing child in a changing world. Sotsial’naia psikhologiia i obshchestvo = Social Psychology and Society. 2018;9(3):71–80. (In Russ.) doi:10.17759/sps.2018090308Zaman B., Nouwen M., Vanattenhoven J., Ferrerre E., Looy J.V. A qualitative inquiry into the contextualized parental mediation practices of young children’s digital media use at home. Journal of Broadcasting & Electronic Media. 2016;60(1):1–22. doi:10.1080/08838151.2015.1127240Zaman B., Nouwen M., Vanattenhoven J., Ferrerre E., Looy J.V. A qualitative inquiry into the contextualized parental mediation practices of young children’s digital media use at home. Journal of Broadcasting & Electronic Media. 2016;60(1):1–22. doi:10.1080/08838151.2015.1127240Смирнова Е.А., Смирнова С.Ю., Шеина Е.Г. Родительские стратегии в использовании детьми цифровых технологий. Современная зарубежная психология. 2019;8(4):79–87. doi:10.17759/jmfp.2019080408Smirnova E.A., Smirnova S.Yu., Sheina E.G. Parental strategies in children’s use of digital technologies. Sovremennaya zarubezhnaya psixologiya = Modern Foreign Psychology. 2019;8(4):79–87. (In Russ.) doi:10.17759/jmfp.2019080408Руднова Н.А., Корниенко Д.С., Волкова Е.Н., Исаева О.М. Цифровая родительская медиация и ее связь с показателями психологического благополучия детей школьного возраста. Наука телевидения. 2023;19(1):175–198. doi:10.30628/1994-9529-2023-19.1-175-198Rudnova N.A., Kornienko D.S., Volkova E.N., Isaeva O.M. Digital parental mediation and its relationship to the psychological well-being of school-age children. Nauka televideniya = The Science of Television. 2023;19(1):175–198. (In Russ.) doi:10.30628/1994-9529-2023-19.1-175-198Üstündağ-Alkan R., Aslan A., Turgut Y.E., Kurşun E. Factors affecting parental mediation strategies in children’s technology use: a systematic review. Journal of Computer and Education Research. 2021;9(18):702–723. doi:10.18009/jcer.925859Üstündağ-Alkan R., Aslan A., Turgut Y.E., Kurşun E. Factors affecting parental mediation strategies in children’s technology use: a systematic review. Journal of Computer and Education Research. 2021;9(18):702–723. doi:10.18009/jcer.925859Солдатова Г.У, Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. Москва: Фонд Развития Интернет; 2013. 144 с. Режим доступа: https://ifap.ru/library/book536.pdf (дата обращения: 14.09.2025).Soldatova G.U., Nestik T.A., Rasskazova E.I., Zotova E.Y. Cifrovaya kompetentnost’ podrostkov i roditelej. Rezul’taty vserossijskogo issledovaniya = Digital Competence of Adolescents and Parents. Results of a National Survey. Moscow: Internet Development Foundation; 2013. 144 p. (In Russ.) Accessed September 14, 2025. https://ifap.ru/library/book536.pdfЛещева А.А., Азлецкая Е.Н. О проблемах развития цифровой компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2024;06(95). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/o-problemakh-razvitiya-tsifrovoj-kompetentnosti-obuchayushhikhsya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya.html (дата обращения: 14.09.2025).Leshcheva A.A., Azletskaya E.N. On the problems of developing digital competence of students with disabilities. Mir pedagogiki i psikhologii: mezhdunarodnyj nauchno-prakticheskij zhurnal = World of Pedagogy and Psychology: International Scientific and Practical Journal. 2024;06(95). (In Russ.) Accessed September 14, 2025. https://scipress.ru/pedagogy/articles/o-problemakh-razvitiya-tsifrovoj-kompetentnosti-obuchayushhikhsya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya.htmlСкрипниченко В.В., Алентьева Е.И., Курбангалиева Ю.Ю. Применение цифровых образовательных ресурсов при взаимодействии с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, перспективы. Мир науки, культуры, образования. 2025;2(111):172–175. doi:10.24412/1991-5497-2025-2111-172-175Skripnichenko V.V., Alentieva E.I., Kurbangalieva Y.Y. Application of digital educational resources in interaction with families of children with disabilities: problems, prospects. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniya = World of Science, Culture, Education. 2025;2(111):172–175. (In Russ.) doi:10.24412/1991-5497-2025-2111-172-175Коломийцева О.В. Особенности включения в учебный процесс в цифровой среде детей с ОВЗ. Гуманитарные науки. 2023;3(63):116–121. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vklyucheniya-v-uchebnyy-protsess-v-tsifrovoy-srede-detey-s-ovz?ysclid=mifm2yhgbq968518691 (дата обращения: 14.09.2025).Kolomiitseva O.V. Features of including children with special needs in the educational process in a digital environment. Gumanitarnye nauki = Humanities. 2023;3(63):116–121. (In Russ.) Accessed September 14, 2025. https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vklyucheniya-v-uchebnyy-protsess-v-tsifrovoy-srede-detey-s-ovz?ysclid=mifm2yhgbq968518691Старшинова А.В., Шестакова Е.В. Ресурсы родительской компетентности в реабилитации ребенка-инвалида. Образование и наука. 2025;27(1):168–199. doi:10.17853/1994-5639-2025-1-168-199Starshinova A.V., Shestakova E.V. Resources for enhancing parental competence in the rehabilitation of a child with disabilities .Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2025;27(1):168–199. (In Russ.) doi:10.17853/1994-5639-2025-1-168-199Кисова В.В., Шевченко М.В. Влияние цифровой социализации на становление личности подростков с нарушениями развития. Педагогический вестник. 2023;30:50–52. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-tsifrovoy-sotsializatsii-na-stanovlenie-lichnosti-podrostkov-s-narusheniyami-razvitiya (дата обращения: 14.09.2025).Kisova V.V., Shevchenko M.V. The influence of digital socialization on the formation of personality in adolescents with developmental disorders. Pedagogicheskij vestnik = Pedagogical Bulletin. 2023;30:50–52. (In Russ.) Accessed September 14, 2025. https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-tsifrovoy-sotsializatsii-na-stanovlenie-lichnosti-podrostkov-s-narusheniyami-razvitiyaNikken P. Implications of low or high media use among parents for young children’s media use. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017;11(3):1. doi:10.5817/CP2017-3-1Nikken P. Implications of low or high media use among parents for young children’s media use. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. 2017;11(3):1. doi:10.5817/CP2017-3-1

The authors declare that there are no conflicts of interest present.