Федоров Владимир Анатольевич – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедрыпедагогики
Екатеринбург
Vladimir A. Fedorov – Dr. Sci. (Education), Professor, Department of Pedagogy
Ekaterinburg
Баранова Анна Александровна – кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры экспериментальной физики Физико-технологического института
Екатеринбург
Anna A. Baranova – Cand. Sci. (Engineering), Associate Professor, Department of Experimental Physics,Institute of Physics and Technology
Ekaterinburg
Кубрушко Петр Федорович – член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор,заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального образования
Москва
Petr F. Kubrushko – Dr. Sci. (Education), Professor, Corresponding Member of the Russian Academy ofEducation, Head of the Department of Pedagogics and Psychology of Professional Education
Moscow
Введение. Исследование посвящено преодолению системного кадрового дефицита в ядерной медицине, вызванного междисциплинарной разобщенностью, отсутствием единых образовательных стандартов и несогласованностью профессиональных траекторий. Цель – выявить системные проблемы подготовки кадров и разработать теоретико-методологические основы интегративной модели непрерывного образования для данной отрасли. Методология, методы и методики. В методологическом плане исследование опирается на контекстный и интегративный подходы. Проведен анализ современной научной литературы и нормативно-правовых документов. Использованы методы сравнительного анализа образовательных программ медицинских и технических вузов, систематизации профессиональных компетенций, выявления методологических и организационно-педагогических барьеров в рамках сетевого взаимодействия образовательных и клинических учреждений. Результаты. Выявлена проблема отсутствия актуальных профессиональных и образовательных стандартов, адекватных запросам отрасли. Дисциплинарная разобщенность между медицинским и инженерно-физическим подходами в подготовке кадров для ядерной медицины вызывает различия в трактовке ее сущности и затрудняет межпрофессиональную коммуникацию. Организационно-педагогические барьеры состоят в отсутствии интеграции клинической практики в инженерное образование и ограниченности программ по радиохимии. Научная новизна заключается в конкретизации проблемы междисциплинарного разрыва в подготовке кадров для комплексных отраслей и обосновании необходимости интегративных педагогических моделей на основе принципов непрерывности и контекстного подхода. Практическая значимость состоит в возможности использования результатов для разработки межведомственного плана модернизации системы подготовки кадров, направленного на покрытие кадровых потребностей отрасли и обеспечение ее технологического суверенитета.
Introduction. The study is dedicated to addressing the systemic personnel shortage in nuclear medicine, which is caused by interdisciplinary fragmentation, a lack of unified educational standards, and misaligned professional pathways. Aim. The present research aimed to identify systemic issues in personnel training and to develop the theoretical and methodological foundations of an integrative model for continuous education within this industry. Methodology and research methods. Methodologically, this research is grounded in contextual and integrative approaches. An analysis of contemporary scientific literature and regulatory legal documents was undertaken. Methods employed include comparative analysis of educational programmes in medical and technical universities, systematisation of professional competencies, and identification of methodological and organisational-pedagogical barriers within the framework of networked interaction between educational and clinical institutions. Results. The issue of outdated professional and educational standards that fail to adequately meet the needs of the industry has been identified. The disciplinary divide between the medical and engineering-physics approaches to training personnel for nuclear medicine results in differing interpretations of its core principles and impedes interprofessional communication. Organisational and pedagogical barriers include the lack of integration of clinical practice within engineering education and the limited scope of radiochemistry programmes. Scientific novelty. The scientific novelty lies in the detailed identification of the interdisciplinary gap in training personnel for complex industries and the justification for the necessity of integrative pedagogical models based on the principles of continuity and a contextual approach. Practical significance. The practical significance resides in the potential application of these findings to develop an interdepartmental plan for modernising the personnel training system, aimed at addressing the industry’s staffing requirements and ensuring its technological sovereignty.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.