Хилюк Софья Олеговна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, психологии и гуманитарных дисциплин
Екатеринбург
Sofya O. Khilyuk – Cand. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Philosophy, Psychology and Humanities
Ekaterinburg
Третьякова Наталия Владимировна – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры сервиса и оздоровительных технологий
Екатеринбург
Scopus Author ID 57144084900
Natalia V. Tretyakova – Dr. Sci. (Education), Associate Professor, Professor, Department of Service and Health Technologies
Ekaterinburg
Scopus Author ID 57144084900
Садовникова Надежда Олеговна – кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой профессиональной педагогики и психологии
Екатеринбург
Scopus Author ID 57191169642
Nadezhda O. Sadovnikova – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Head of the Department of Professional Pedagogy and Psychology, Institute of Psychological and Pedagogical Education
Ekaterinburg
Шайдурова Татьяна Юрьевна – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии
Екатеринбург
Tatyana Yu. Shajdurova – Cand. Sci. (Education), Associate Professor, Department of Professional Pedagogy and Psychology, Institute of Psychological and Pedagogical Education
Ekaterinburg
Руденко Жанна Муратовна – заместитель начальника кафедры педагогики и психологии
Костанай
Zhanna M. Rudenko – Deputy Head of the Department of Pedagogy and Psychology
Kostanay
Введение. В условиях роста рецидивной преступности, увеличения количества тяжких и особо тяжких преступлений, совершаемых подростками, повышается значимость подготовки сотрудников полиции к социально-педагогической реабилитации. Цель – разработка концептуальных положений и педагогических условий формирования готовности будущих полицейских к социально-педагогической реабилитации и их опытно-экспериментальная апробация. Методология, методы и методики. Методологическую основу составили системный, личностно-ориентированный, интегративный и компетентностный подходы. Ведущим эмпирическим методом выступила опытно-поисковая работа по апробации педагогических условий формирования готовности будущих полицейских к социально-педагогической реабилитации. В качестве других методов использовались опрос (авторский опросник «Социально-реабилитационная работа в структуре профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов») и тестирование (авторский тест «Проверка уровня знаний обучающихся по вопросам осуществления со циально-педагогической реабилитации поднадзорных граждан»). Результаты и научная новизна. Профессиональная педагогика дополнена новыми знаниями: 1) раскрыта сущность готовности к социально-педагогической реабилитации как результата профессиональной подготовки будущих полицейских; 2) разработаны педагогическая модель и определены условия формирования готовности к социально-педагогической реабилитации. Ведущие положения исследования прошли опытно-экспериментальную апробацию. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения методических разработок в процессе профессиональной подготовки полицейских.
Introduction. In the context of rising recidivism and an increase in the number of serious, particularly grave, crimes committed by adolescents, the importance of training police officers in so cio-pedagogical rehabilitation is growing. Aim. The present study aims to develop conceptual frameworks and pedagogical conditions to enhance the readiness of future police officers for socio-pedagogical rehabilitation, and to carry out their experimental validation. Methodology and research methods. The methodological framework was based on systemic, person-centred, integrative, and competence-based approaches. The primary empirical method employed was experimental research to test the pedagogical conditions for developing the readiness of future police officers for socio-pedagogical rehabilitation. Additional methods included a survey using a questionnaire developed by the authors, entitled “Socio-Rehabilitative Work within the Structure of Professional Activity of Law Enforcement Officers”, and testing using a test developed by the authors, entitled “Assessment of Students’ Knowledge on Issues of Socio-Pedagogical Rehabilitation of Supervised Individuals”. Results and scientific novelty. Professional pedagogy has been advanced by new insights: (1) the nature of readiness for socio-pedagogical rehabilitation, as an outcome of the professional training of future police officers, has been clarified; (2) a pedagogical model has been developed, and the conditions necessary to foster readiness for socio-pedagogical rehabilitation have been identified. The principal findings of the study have undergone experimental validation. Practical significance. The practical significance of this study lies in the potential application of its methodological developments to the professional training of police officers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.