edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2015-10-108-120edscience-538Research ArticleМЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯTE­AC­HING MET­HODSМЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СТРУКТУРЫ ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХMETHODS OF FORMING THE STRUCTURE OF KNOWLEDGEСнигиреваТатьяна АлександровнаSnegiryovaTatyana A.

доктор педагогических наук, профессор кафедры медбиофизики, информатики и экономики

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Department of Medical Biophysics, Computer Ccience and Economics

snigt@mail.ruГришановаИрина АлексеевнаGrishanovaIrina A.

доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Chair of Pedagogy

fggpi@udm.netИжевская государственная медицинская академия, Ижевск (РФ)РоссияIzhevsk State Medical Academy, Izhevsk (RF)Russian Federationфилиал Глазовского государственного педагогического института им. В. Г. Короленко, Ижевск (РФ)РоссияBranch of Glazov State Pedagogical Institute named after V. G. Korolenko, Izhevsk (RF)Russian Federation201516122015010108120Copyright © Снигирева Т.А., Гришанова И.А., 20152015Снигирева Т.А., Гришанова И.А.Snegiryova T.A., Grishanova I.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/538

Цель статьи – описание авторской методики формирования структуры знаний учащихся на примере изучения медицинской и биологической физики в Ижевской государственной медицинской академии.

Методы, использованные в работе: комплексный подход, включающий метод групповых экспертных оценок (ГЭО), разработанный В. С. Черепановым, таксономический и тезаурусный подходы при создании таксономической модели структуры знаний.

Результаты. Подробно рассмотрены алгоритм, этапы и процедуры формирования структуры знаний обучаемых; создана модель данного процесса; показана технология отбора содержания учебного материала с учетом фиксированного времени, отпущенного на изучение конкретной дисциплины.

Научная новизна и практическая значимость. Достоинство предлагаемой методики и модели формирования структуры знаний учащихся заключается в их универсальности: при определенной адаптации они могут быть использованы при обучении любой дисциплине независимо от ее специфики и от вида образовательного учреждения. Соблюдение всех этапов представленной технологии отбора содержания учебного материала на основе экспертной оценки будет способствовать значительному повышению качества обучения, позволит разработать унифицированную методику, объединяющую различные точки зрения преподавателей, учителей на формирование знаний обучаемых.

The aim of the study is to describe the method of forming thestructure of knowledge of students on the basis of an integrated approach (expert, taxonomy and thesaurus) and the presentation of the results of its use in the study of medical and biological physics at the Izhevsk State Medical Academy.

Methods

Methods. The methods used in the work involve: an integrated approach that includes group expert method, developed by V. S. Cherepanov; taxonomy and thesaurus approach when creating a model of taxonomic structure of knowledge, as well as models of the formation of the knowledge structure.

Results

Results. The algorithm, stages and procedures of knowledge structure formation of trainees are considered in detail; the model of the given process is created; the technology of content selection of a teaching material due to the fixed time that has been released on studying of concrete discipline is shown.

Scientific novelty and practical significance. Advantage of the proposed method and model of students’ knowledge structure formation consists in their flexibility: at certain adaptation they can be used while training to any discipline apart of its specificity and educational institution. Observance of all stages of the presented technology of content selection of a teaching material on the basis of an expert estimation will promote substantial increase of quality of training; make it possible to develop the unified method uniting the various points of view of teachers on knowledge formation of trainees.

структура знаниймодель формирования структуры знанийтехнология отбора содержания материала при формировании структуры знаний обучаемых на фиксированное учебное времяknowledge structurea model of the structure of knowledgetechnology selection of the content of the material during the formation of the knowledge structure of students training for a fixed timeReferencesГришанова И. А. Методические указания по организации самостоятельной работы и варианты контрольных заданий по логопедии: учебно-методическое пособие. Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2013. 40 с.Grishanova I. A. Metodicheskie ukazanija po organizacii samostojatel’noj raboty i varianty kontrol’nyh zadanij po logopedii. [Methodical instructions on the organizations of independent work and options of control tasks for logopedics]. Izhevsk: Udmurtskij gosudarstvennyj universitet. [Udmurt State University]. 2013.40 p. (In Russian)Гришанова И. А. Практикум по логопедии: учебно-метод. пособие. Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2014. 40 с.Grishanova I. A. Praktikum on logopedics. [Praktikum po logopedii]. Izhevsk: Udmurtskij gosudarstvennyj universitet. [Udmurt State University]. 2014. 31 p. (In Russian)Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2001. 192 с.Zagvyazinsky V. I. Teorija obuchenija: Sovremennaja interpretacija. [Training theory: A modern interpretation]. Moscow: Publishing House Akademija. [Academy]. 2001. 192 p. (In Russian)Мирошниченко А. А. Профессионально ориентированные структуры учебных элементов. Глазов: ГГПИ, 1999. 62 с.Miroshnichenko A. A. Professional’no orientirovannye struktury uchebnyh jelementov. [Professionally oriented structures of educational element]. Glazov: Glazovskij gosudarstvennyj pedagogicheskij institut im. V. G. Korolenko.Орлов В. И. Система методов обучения // Проблемы теории и методики обучения. 2005. № 9. С. 55–61.[Glazov State Pedagogical Institute named after V. G. Korolenko]. 1999. 62 p. (InСнигирева Т. А. Основы квалитативной технологии диагностики структуры знаний обучаемых / под ред. В. С. Черепанова. Москва; Ижевск: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов; Экспертиза, 2006. 128 с.Russian)Снигирева Т. А., Гришанова И. А. Применение комплексного подхода при оценке качества структуры знаний обучающихся // Фундаментальные исследования. 2014. № 11 (ч. 6). С. 1382–1385.Orlov V. I. Sistema metodov obuchenija. [The system of teaching methods]. Problemy teorii i metodiki obuchenija. [Problems of Theory and Methodology ofЧерепанов В. С. Основы педагогической экспертизы: учебное пособие. Ижевск: Ижевский государственный технический университет, 2006. 124 с.Teaching]. 2005. № 9. P. 55–61. (In Russian)Snigireva T. A. Osnovy kvalitativnoj tehnologii diagnostiki struktury znanij obuchaemyh. [Basics of Qualitative diagnostic technology structure of knowledge of trainees]. Ed. by V. S. Cherepanov. Moscow; Izhevsk: Issledovatel’skij centr problem kachestva podgotovki specialistov; Jekspertiza. [Research Centre of the Quality Training Issues; Examination]. 2006. 128 p. (In Russian)Snigireva T. A. Osnovy kvalitativnoj tehnologii diagnostiki struktury znanij obuchaemyh. [Basics of Qualitative diagnostic technology structure of knowledge of trainees]. Ed. by V. S. Cherepanov. Moscow; Izhevsk: Issledovatel’skij centr problem kachestva podgotovki specialistov; Jekspertiza. [Research Centre of the Quality Training Issues; Examination]. 2006. 128 p. (In Russian)Snigireva T. A., Grishanova I. A. Primenenie kompleksnogo podhoda pri ocenke kachestva struktury znanij obuchajushhihsja. [An integrated approach to assessing the quality of the knowledge structure of students]. Fundamental’nye issledovanija. [Fundamental Research]. 2014. № 11. Part 6. P. 1382–1385. (In Russian)Snigireva T. A., Grishanova I. A. Primenenie kompleksnogo podhoda pri ocenke kachestva struktury znanij obuchajushhihsja. [An integrated approach to assessing the quality of the knowledge structure of students]. Fundamental’nye issledovanija. [Fundamental Research]. 2014. № 11. Part 6. P. 1382–1385. (In Russian)Cherepanov V. S. Osnovy pedagogicheskoj jekspertizy. [Fundamentals of educational expertise]. Izhevsk: Izhevskij gosudarstvennyj tehnicheskij universitet. [Izhevsk State Technical University]. 2006. 124 p. (In Russian)Cherepanov V. S. Osnovy pedagogicheskoj jekspertizy. [Fundamentals of educational expertise]. Izhevsk: Izhevskij gosudarstvennyj tehnicheskij universitet. [Izhevsk State Technical University]. 2006. 124 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.