edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2016-4-33-46edscience-619Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL EDUCATIONКОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕCOMPETENCE-BASED APPROACH WHILE TEACHING FUNDAMENTAL SCIENCE SUBJECTS AT MEDICAL UNIVERSITYГельманВ. Я.GelmanV. Y.

доктор технических наук, профессор кафедры медицинской информатики и физики,

 Санкт-Петербург

Doctor of Technical Sciences, Professor of the Chair of Medical Informatics and Physics, 

St.-Petersburg

Viktor.Gelman@szgmu.ruХмельницкаяН. М.KhmelnitskayaN. M.

доктор медицинских наук, профессор кафедры патологической анатомии,

Санкт-Петербург

Doctor of Medical Sciences, Professor of the Chair of Pathological Anatomy,

 

k6180@yandex.ruСеверо-Западный государственный медицинский университет им. И. И. Мечникова Министерства здравоохранения Российской ФедерацииРоссияNorth-Western State Medical University named after I. I. Mechnikov under the Ministry of Public Health and Social Affairs of the Russian FederationRussian Federation201606052016043346Copyright © Гельман В.Я., Хмельницкая Н.М., 20162016Гельман В.Я., Хмельницкая Н.М.Gelman V.Y., Khmelnitskaya N.M.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/619

Цель статьи – анализ особенностей применения компетентностного подхода в преподавании теоретических и естественнонаучных дисциплин в медицинском вузе.

Методы

Методы. При выявлении основных тенденций и проблем, возникающих при выработке профессиональных компетенций, использовалась экспертная оценка. Для формирования компетенций по фундаментальным дисциплинам применялся проблемно-ориентированный подход к обучению.

Результаты

Результаты. Показано влияние компетентностного подхода на учебный процесс на примере подготовки по дисциплинам «Патологическая анатомия» и «Статистика». Описаны проблемы, возникающие у преподавателя, и факторы, осложняющие обучение. Предложены возможные варианты выработки профессиональных компетенций с учетом фиксированного времени, отпущенного на изучение конкретной дисциплины.

Научная новизна и практическая значимость. Предложенные подходы и практические рекомендации позволят более эффективно формировать компетенции по фундаментальным дисциплинам. Реализация компетентностного подхода в преподавании теоретических и естественнонаучных дисциплин требует корректировки содержательного и методического уровней обучения с активным использованием информационных технологий и существенным повышением роли практических и самостоятельных занятий. Достоинство предлагаемых подходов заключается в их универсальности: при определенной адаптации они могут быть использованы для обучения другим дисциплинам независимо от специфики и вида образовательного учреждения.

The aim of the study is to analyze the features of the competence approach application in the theoretical and natural science subjects’ teaching in medical school.

Methods

Methods. The method of expert estimation is used in order to find out main tendencies and problems arising in the course of professional competencies development. The implementation of problem-oriented method in fundamental disciplines’ teaching is applied.

Results

Results. The effect of the competence approach on educational process is shown in the teaching experience of pathological anatomy and statistics. The problems and complicating factors faced by teacher are identified. The basic approaches facilitating the development of professional competencies based on a fixed time allotted for studying a particular discipline are proposed.

Scientific novelty and practical significance. The proposed approaches and practical recommendations will enable to form more efficiently the competences in fundamental disciplines. The implementation of competence approach in teaching the fundamental science subjects requires adjustments of substantial and methodological levels of training including the active use of information technologies and a substantial increase in the role of seminars and self-studies. The advantage of the proposed approaches concludes in their universality: with some adjustment, they can be used in teaching other subjects, regardless of the specifics and the type of educational institution.

преподаваниекомпетенциитеоретические и естественнонаучные дисциплинымедицинский вузпроблемно-ориентированный подходteachingcompetencestheoretical and natural science subjectsmedical universityproblem-oriented methodReferencesАничков Н. М., Антонова И. В., Хмельницкая Н. М. Роль рейтинговой системы оценки знаний студентов в преподавании патологической анатомии // Актуальные проблемы подготовки медицинских кадров: сб. научных трудов С.-Петербургской государственной медицинской академии. С.-Петербург: СПбГМА, 1995. С. 32–34.Anichkov N. M., Antonova I. V., Khmel’nickaja N. M. The role of the rating system of evaluation of students’ knowledge in the teaching of pathological anatomy. Actual problems of medical training. Sb. nauchnykh trudov. SPb GMA. [Proceedings of Mechnikov St. Petersburg State Medical Academy]. St.-Petersburg: Sankt-Peterburgskaja gosudarstvennaja medicinskaja akademija imeni I. I. Mechnikova. [Mechnikov St. Petersburg State Medical Academy]. 1995. P. 32–34. (In Russian)Аничков Н. М., Сережин Б. С., Антонова И. В., Хмельницкая Н. М. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по частному курсу патологической анатомии. С.-Петербург: СПбГМА, 1995. 39 с.Anichkov N. M., Serezhin B. S., Antonova I. V., Khmel’nickaja N. M. Metodicheskoe posobie dlja samostojatel’nojj raboty studentov po chastnomu kursu patologicheskojj anatomii. [Methodic tutorial for students’ self work in the case of particular course of pathological anatomy]. St.-Petersburg: Sankt-Peterburgskaja gosudarstvennaja medicinskaja akademija imeni I. I. Mechnikova. [Mechnikov St. Petersburg State Medical Academy].1995. 39 p. (In Russian)Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2005. 114 с.Bajdenko V. I. Kompetentnostnyj podhod k proektirovaniju gosudarstvennyh obrazovatel’nyh standartov vysshego professional’nogo obrazovanija (metodologicheskie i metodicheskie voprosy). [Competence-based approach to design of the state educational standards of higher education (methodological and methodical questions)]. Moscow: Issledovatel’skij centr problem kachestva podgotovki specialistov. [Research center of problems of quality of training of experts]. 2005. 114 p. (In Russian)Белянин В. Л., Котов В. А., Нейштадт Э. Л., Хмельницкая Н. М. и др. Квалификационный тест по патологической анатомии: учебное пособие. С.-Петербург: СПбМАПО, 2004. 184 с.Beljanin V. L., Kotov V. A., Nejjshtadt Eh. L., Khmel’nickaja N. M. et al. Kvalifikacionnyjj test po patologicheskojj anatomii. [Qualification test in pathological anatomy]. St.-Petersburg: Publishing house SPb MAPO, 2004. 184 p. (In Russian)Галямина И. Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода // Материалы к шестому заседанию методологического семинара 29 марта 2005 г. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2005. 106 с.Galjamina I. G. Proektirovanie gosudarstvennyh obrazovatel’nyh standartov vysshego professional’nogo obrazovanija novogo pokolenija s ispol’zovaniem kompetentnostnogo podhoda. [Design of the state educational standards of higher education of new generation with use of competence-based approach]. Materialy k shestomu zasedaniju metodologiche-skogo seminara 29 marta 2005 g. Materials for the sixth meeting of a methodological seminar on March 29, 2005 Moscow: Issledovatel’skij centr problem ka-chestva podgotovki specialistov. [Research center of problems of quality of training of experts]. 2005. 106 p. (In Russian)Гельман В. Я. О некоторых тенденциях в подготовке по статистике аспирантов медицинского вуза // Профилактическая и клиническая медицина. 2015. № 1 (54). С. 127–132.Gel’man V. Ja. Some trends in the teaching of statistics at graduate medical school. Profilakticheskaja i klinicheskaja medicina. [Preventive and Clinical Medicine]. 2015 № 1 (54). P. 127–132. (In Russian)Гельман В. Я. Преподавание естественнонаучных дисциплин в нетехнических вузах. Saarbrücken, Germany. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. 88 p.Gel’man V. Ja. Prepodavanie estestvennonauchnykh disciplin v netekhnicheskikh vuzakh. [The teaching of natural sciences in nontechnical colleges]. Saarbrücken, Germany. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. 88 p. (In Russian)Гельман В. Я. Преподавание статистических дисциплин в условиях уровневой системы подготовки // Вестник национальной академии туризма. 2011. № 4 (20). С. 93–96.Gel’man V. Ja. Teaching of Statistics in the conditions of two-level system of higher education. Vestnik NAT. [Bulletin of National Tourism Academy]. 2011. № 4 (20). P. 93–96. (In Russian)Гельман В. Я., Белов Д. Ю., Ланько С. В., Сердюков Ю. П., Тихомирова А. А. Проблемы преподавания информационных-коммуникационных технологий в медицинском последипломном образовании // Профилактическая и клиническая медицина. 2014 № 1 (50). С. 18–25.Gel’man V. Ja., Belov D. Ju., Lan’ko S. V., Serdjukov Ju. P., Tikhomirova A. A. Problems of teaching ICT in medical postgraduate education. Profilakticheskaja i klinicheskaja medicina. [Preventive and Clinical Medicine]. 2014 № 1 (50). P. 18–25. (In Russian)Дремова Н. Б. Система прогрессивных педагогических технологий в медицинском вузе // Медицинское образование XXI века: сб. научных трудов (материалы международной конференции.). Витебск: 2000. С. 82–84.Dremova N. B. System of progressive pedagogical technologies in medical school. Medicinskoe obrazovanie XXI veka: sb. nauchnyh trudov (materialy mezhdunarodnoj konferencii). [Medical education of the 21st century. Collection of scientific works. Materials of the international conference)]. Vitebsk: 2000. P. 82–84. (In Russian)Лопанова Е. В., Кореннова О. Ю. Компетентностно-ориентированное обучение психологии в медицинском вузе // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6[Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23740 (дата обращения: 23.02.2016).Lopanova E. V., Korennova O. Ju. The competence-based focused training of psychology in medical school. Sovremennye problemy nauki i obrazovanija. [Modern Problems of Science and Education]. 2015. № 6. Available at: http://www.science-education.ru/ru/article/view? id=23740. (In Russian)Мирошниченко И. В., Нефедова Е. М. Опыт решения проблемы оптимизации работы ППС в РГМА // Эффективное управление и организация образовательного процесса в современном медицинском вузе. Вузовская педагогика: материалы конференции. Красноярск: КрасГМУ, 2014. С. 64–66.Miroshnichenko I. V., Nefedova E. M. Experience of a solution of the problem of optimization of work of PPS in RGMA. Jeffektivnoe upravlenie i organizacija obrazo-vatel’nogo processa v sovremennom medicinskom vuze. Vuzovskaja pedagogika: materialy konferencii. [Effective Management and the Organization of Educational Process in Modern Medical School. High School Pedagogics: Conference Materials. Krasnoyarsk: KrasGMU, 2014. P. 64–66. (In Russian)Рябов В. В., Фролов Ю. В. Компетентность как индикатор человеческого капитала. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 44 с.Rjabov V. V., Frolov Ju. V. Kompetentnost’ kak indikator chelovecheskogo kapitala. [Competence as indicator of the human capital]. Moscow: Issledovatel’skij centr problem kachestva podgotovki specialistov. [Research center of problems of quality of training of experts]. 2004. 44 p. (In Russian)Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. 2004. № 3.Tatur Ju.G. Competence of structure of model of quality of training of experts. Vysshee obrazovanie segodnja.[Higher Education Today]. 2004. № 3. (In Russian)Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело (квалификация (степень) «специалист»). URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm1118–1.pdf (просмотрено 5 декабря 2015).Federal’nyj gosudarstvennyj obrazovatel’nyj standart vysshego professional’nogo obrazovanija po napravleniju podgotovki (special’nosti) 060101 Lechebnoe delo (kvalifikacija (stepen’) «specialist»). [Federal state educational standard of higher vocational education training (specialty) 060101 Medicine (qualification (degree) «specialist»)]. Available at: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm1118–1.pdf. (In Russian)Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060103 Педиатрия (квалификация (степень) «специалист») [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm1122-1.pdf (просмотрено 5 декабря 2015).Federal’nyj gosudarstvennyj obrazovatel’nyj standart vysshego professional’nogo obrazovanija po napravleniju podgotovki (special’nosti) 060103 Pediatrija (kvalifikacija (stepen’) «specialist»). [Federal state educational standard of higher vocational education training (specialty) 060103 Pediatrics (qualification (degree) «specialist»)]. Available at: http://www.edu.ru/db-on/mo/Data/d_10/prm1122–Формирование общеевропейского пространства высшего образования: Задачи для российской высшей школы. Москва: ВШЭ, 2004.pdf. (In Russian)Bernardi F. D. C., Saldiva P. H. N., Mauad T. Histological examination has a major impact on macroscopic necropsy diagnoses // Journal of clinical pathology. 2005. V. 58, № 12. С. 1261–1264.Formirovanie obshheevropejskogo prostranstva vysshego obrazovanija: Zadachi dlja rossijskoj vysshej shkoly. [Formation of the all-European space of the higher education: Tasks for the Russian higher school.] Moscow: Higher School of Economics, 2004. (In Russian)Van Gog T., Paas F., van Merriënboer J. J. G. Effects of process-oriented worked examples on troubleshooting transfer performance // Learning and Instruction. 2006. V. 16, № 2. P. 154–164.Bernardi F. D. C., Saldiva P. H. N., Mauad T. Histological examination has a major impact on macroscopic necropsy diagnoses. Journal of clinical pathology. 2005. V. 58. № 12. P. 1261–1264. (Translated from English)Van Merriënboer J. J. G., Kirschner P. A. Ten steps to complex learning. A new approach to instruction and instructional design // In T. L. Good (Ed.), 21st century education: A reference handbook. Thousand Oaks, CA: Sage. 2008. Р. 244–253.Van Gog T., Paas F., van Merriënboer J. J. G. Effects of process-oriented worked examples on troubleshooting transfer performance. Learning and Instruction. 2006. V. 16. № 2. P. 154–164. (Translated from English)Van Merriënboer J. J. G., Kirschner P. A. Ten steps to complex learning. A new approach to instruction and instructional design. In T. L. Good (Ed.), 21st century education: A reference handbook. Thousand Oaks, CA: Sage. 2008. Р. 244–253. (Translated from English)Van Merriënboer J. J. G., Kirschner P. A. Ten steps to complex learning. A new approach to instruction and instructional design. In T. L. Good (Ed.), 21st century education: A reference handbook. Thousand Oaks, CA: Sage. 2008. Р. 244–253. (Translated from English)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.