edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2016-6-97-109edscience-658Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯPSYCHOLOGICAL RESEARCHСТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ СТУДЕНТОВ. ПАРАДИГМА СУБЪЕКТНОЙ САМООРГАНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИTHE STRESS RESISTANCE OF STUDENTS. THE PARADIGM OF SUBJECT PERSONALITY SELF- ORGANIZATIONДьяковСергей ИвановичDyakovSergey I.

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии филиала Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, Севастополь (РФ). 

Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of Psychology, Branch of Lomonosov Moscow State University, Sevastopol (RF). 

sd333@mail.ru2016080720160697109Copyright © Дьяков С.И., 20162016Дьяков С.И.Dyakov S.I.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/658

Цель статьи – рассмотреть проблему стрессоустойчивости студентов в контексте субъектной самоорганизации личности. 

В работе использованы следующие методы исследования: анкетирование; психодиагоностические тесты «Толерантность к неопределенности» («НТН») и «Личностные факторы решений» («ЛФР») Т. В. Корниловой; оригинальные экспериментальные опыты – «Кодирование», методика самооценки (шкалирование) и «Локус контроля». При обработке данных применялись методы математической статистики (пакет SPSS 12) – корреляционный анализ Пирсона и факторный анализ с использованием вращения компонент методом «verimax». 

Результаты и научная новизна. Выделены типы субъектности и стратегии стрессоустойчивости. Раскрыты природа и роль эмоционально-стрессового механизма, имеющего в своей основе информационно-семантические свойства. Показана связь несознательных механизмов психики со сферой сознания в контексте субъектности личности. Представлены механизмы эмоциональной и рациональной саморегуляции системы психической самоорганизации человека. 

Эмпирически получены статистические и качественные данные, раскрывающие связи между свойствами субъектности и стрессоустойчивостью личности. По результатам исследования выделены варианты отношений, а также типы субъектности истрессоустойчивости. Представлены оригинальные (авторские) техники изучения субъектности и факторов стрессоустойчивости. 

Практическая значимость. Выявленные факторы субъектной самооорганизации раскрывают стрессогенные стороны среды и отношение личности к ситуациям перемен и неопределенности, а также указывают на субъектные свойства стрессоустойчивости, которые необходимо развивать, чтобы повысить уровень здоровья студентов, снизить риск девиантности и делинквентности их поведения. 

The aim of the investigation is to consider a problem of stress resistance of students in the context of subject self-organization of the personality. 

Methods

Methods. The following methods of research are used: questioning; psychological and diagnostic tests «Tolerance of Uncertainty» (NTN) and «Personal Factors of Decisions» (PFD) by T. V. Kornilova; original experimental experiences – «Coding», a technique of a self-assessment (scaling) and «A locus control». While data processing the methods of mathematical statistics (SPSS 12 package) – the correlation analysis of Pearson and the factorial analysis with rotation use a component by «verimax» method are applied. 

Results and scientific novelty. Types of subjectivity and strategy of stress resistance are allocated. The nature and a role of the emotional and stressful mechanism having information and semantic properties in its basis are disclosed. Communication of irresponsible mechanisms of mentality with the sphere of consciousness in the context of subjectivity of the personality is shown. Mechanisms of emotional and rational self-control of system of mental self-organization of the person are presented. 

The statistical and qualitative data opening communications between properties of subjectivity and stress resistance of the personality are empirically obtained. Variation of the relations and also types of subjectivity and stress resistance emphasized based on the results of the presented research. Original (author’s) methods of studying of subjectivity and factors of stress resistance are presented. 

Practical significance

Practical significance. The revealed factors of subject self-organization reveal the stress-producing directions of the environment and the relation of the personality to situations of changes and uncertainty: and also indicate subject properties of resistance to stress which need to be developed to increase the level of health of students, to reduce risk of deviance and delinquency of their behavior.

субъектностьстрессоустойчивостьпсихическая самоорганизациятолерантностьлокус контроляsubjectnessstress resistancemental self-organizationtolerancelocus of controlReferencesАвдулова Т. П., Витковская Е. В., Поневаж Е. В. Рисковое поведение в юности: отклонение или норма? Клиническая и специальная психология. 2013 No 3. С. 36–44.Avdulova T. P., Vitkovskaya E. V., Ponevazh E. V. Risk behavior in youth: deviation or regulation? Klinicheskaja i special’naja psihologija. [Clinical and Special Psychology]. 2013 No 3. P. 36–44. (In Russian)Алексеева Л. В. Психологическая характеристика субъекта преступления: дис. ... д-ра психол. наук. С.-Петербург, 2006.Alekseeva L. V. Psihologicheskaja harakteristika sub’ekta prestuplenija. [Psychological characteristic of the subject of a crime]. Doctoral diss. St.-Petersburg, 2006. (In Russian)Бодров В. А. Информационный стресс: учебное пособие для вузов. Москва: ПЕР СЭ, 2000. 352 с.Bodrov V. A. Informacionnyj stress. [Information stress]. Moscow: Publishing House PER SE, 2000. 352 p. (In Russian)Брушлинский А. В. Психология субъекта / отв. ред. В. В. Знаков. С.-Петербург: Алетейя, 2003. 272 с.Brushlinsky A. V. Psihologija sub’ekta. [Psychology of the subject]. Ed. by V. V. Znakov. St.-Petersburg: Publishing House Aletejja, 2003. 272 p. (In Russian)Дьяков С. И. Субектность педагога. Психосемантические модели и технология исследования: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: ФЛИНТА: Наука, 2015. 528 с.D’jakov S. I. Subektnost’ pedagoga. [Subjectness of the teacher]. Psihosemanticheskie modeli i tehnologija issledovanija. [Psychosemantic models and technology of research]. The 2nd edition. Moscow: Publishing House FLINTA; Nauka. [Science]. 2015. 528 p. (In Russian)Дьяков С. И. Психосемантика самоорганизации человека как субъекта жизни. Основы психологии субъекта: монография. Москва: Спутник +, 2015. 560 с.D’jakov S. I. Psihosemantika samoorganizacii cheloveka kak sub’ekta zhizni. [Psychosemantics of self-organization of the person as subject of life]. Osnovy psihologii sub’ekta. [Fundamentals of psychology of the subject]. Moscow: Publishing House Sputnik +, 2015. 560 p. (In Russian)Корнилова Т. В., Чумакова М. А., Корнилов С. А., Новикова М. А. Психология неопределенности: Единство интеллектуально-личностного потенциала человека. Москва: Смысл, 2010. 334 с.Kornilov T. V., Chumakov M. A., Kornilov S. A., Novikova of M. A. Psihologija ne-opredelennosti: Edinstvo intellektual’no-lichnostnogo potenciala cheloveka. [Psychology of uncertainty: Unity of intellectual and personal potential of the person]. Moscow: Publishing House Smysl. [Sense]. 2010. 334 p. (In Russian)Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологического исследования // Эмоциональный стресс: пер. с англ. Москва, 1970.Lazarus R. Teorija stressa i psihofiziologicheskogo issledovanija. [Theory of a stress and psycho physiological research]. Jemocional’nyj stress. [Emotional stress]. Translated from English. Moscow, 1970. (In Russian)Леонова А. Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал. 2004. Т. 25. No 2. С. 86–92.Leonova A. B. Complex strategy of the analysis of a professional stress: from diagnostics to prevention and correction. Psihologicheskij zhurnal. [Psychological Journal]. 2004. T. 25. No 2. P. 86–92. (In Russian)Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. 2-е изд. Москва: Академический Проект, 2009. 943 с.Kitayev-Smyk L. A. Psihologija stressa. [Stress psychology]. Psihologicheskaja antropologija stressa. [Psychological anthropology of stress]. The 2nd edition. Moscow: Publishing House Akademicheskij Proekt. [Academic Project]. 2009. 943 p. (In Russian)Яковенко С. И. Опасность и риск в контексте профессионально-психологической подготовленности сотрудников органов внутренних дел // Психология и право. 2011. No 1. С. 11–22.Yakovenko S. I. Danger and risk in the context of professional and psychological readiness of staff of law-enforcement bodies. Psihologija i pravo. [Psychology and the Right]. 2011. No 1. P.11–22. (In Russian)Якиманская И. С. Риски психологической безопасности образовательной среды в условиях интернатного учреждения для детей со специальными образовательными нуждами // Бюллетень учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию. 2013. No2. С. 104–112.Yakimanskaya I. S. Risks of psychological safety of the educational environment in the conditions of residential organization for children with special educational needs. Bjulleten’ uchebno-metodicheskogo ob’edinenija vuzov RF po psihologo-pedagogicheskomu obrazovaniju. [Bulletin of Educational and Methodical Association on Psychology and Pedagogical Education of Higher Education Institutions of the Russian Federation]. 2013. No 2. P. 104–112. (In Russian)American Psychological Association. Stress a Major Health Problem in the U. S., Warns APA (2007). Available at: http://www.apa.org/news/press/releases/ 2007/10/stress.aspx (Accessed October 24, 2007).American Psychological Association. Stress a Major Health Problem in the U. S., Warns APA (2007). Available at: http://www.apa.org/news/press/releases/ 2007/10/stress.aspx. (Translated from English)American Institute of Stress. Available at: http://www.stress.org/americas.htmAmerican Institute of Stress. Available at: http://www.stress.org/ americas.htm. (Translated from English)Berry L., Mirabito A., Baun W. What’s the Hard Return on Employee Wellness Programs? // Harvard Business Review. 2010. No 88 (12). P. 105–112.Berry L., Mirabito A., Baun W. What’s the Hard Return on Employee Wellness Programs? Harvard Business Review. 2010. No 88 (12). P. 105–112. (Translated from English)Cohen S., Janicki-Deverts D. Who’s Stressed? Distributions of Psychological Stress in the United States in Probability Samples from 1983, 2006, and 2009 // Journal of Applied Social Psychology. 2012. No 42 (6). P. 1320–1334.Cohen S., Janicki-Deverts D. Who’s Stressed? Distributions of Psychological Stress in the United States in Probability Samples from 1983, 2006, and 2009. Journal of Applied Social Psychology. 2012. No 42 (6). P. 1320–1334. (Translated from English)Holzel B. K., Carmody J., Evans K. C., et al. Stress Reduction Correlates with Structural Changes in the Amygdala // Social Cognitive and Affective Neuroscience. 2010. No 5 (1). P. 11–17.Holzel B. K., Carmody J., Evans K. C., et al. Stress Reduction Correlates with Structural Changes in the Amygdala. Social Cognitive and Affective Neuroscience. 2010. No 5 (1). P. 11–17. (Translated from English)Kerr C. E., Jones S. R., Wan Q., et al. Effects of Mindfulness Meditation training on Anticipatory Alpha Modulation in Primary Somatosensory Cortex // Brain Research Bulletin. 2011. No 85 (3–4). P. 96–103.Kerr C. E., Jones S. R., Wan Q., et al. Effects of Mindfulness Meditation training on Anticipatory Alpha Modulation in Primary Somatosensory Cortex. Brain Research Bulletin. 2011. No 85 (3–4). P. 96–103. (Translated from English)Kirk U., Downar J., Montague P. R. Interoception Drives Increased Rational Decision-Making in Meditators // Playing the Ultimatum Game. Frontiers in Decision Neuroscience. 2011. No 5. P 49.Kirk U., Downar J., Montague P. R. Interoception Drives Increased Rational Decision-Making in Meditators. Playing the Ultimatum Game. Frontiers in Decision Neuroscience. 2011. No 5. P. 49. (Translated from English)Seligman M. Building Resilience // Harvard Business Review. 2011. No 89 (4). P. 100–106.Seligman M. Building Resilience. Harvard Business Review. 2011. No 89 (4). P. 100–106. (Translated from English)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.