edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2012-5-116-129edscience-66Research ArticleГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ В ОБРАЗОВАНИИTHE HUMANITIES IN EDUCATIONНАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО- ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В РОССИЙСКОМ ВУЗЕOrganizational Trends in Educational and Professional Adaptation of Foreign Students in the Russian Higher SchoolАркадьеваТ. Г.ArkadyevaT. G.

доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой русского языка как иностранного Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена

kafrki@mail.ruВладимироваС. С.VladimirovaS. S.

кандидат исторических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена

vlad_svetlana@mail.ruФедотоваН. С.FedotovaN. S.

кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена

nadja_f78@mail.ruРоссийский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, г. Санкт-ПетербургRussian Federation20120502201505116129Copyright © Аркадьева Т.Г., Владимирова С.С., Федотова Н.С., 20152015Аркадьева Т.Г., Владимирова С.С., Федотова Н.С.Arkadyeva T.G., Vladimirova S.S., Fedotova N.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/66

В статье определено понятие «учебно-профессиональная адаптация», перечислены трудности учебно-профессионального характера, которые испытывают иностранные студенты в российском вузе. Обозначено отношение студентов данной категории к университету, сформулированы первоочередные задачи, стоящие перед преподавателями русского языка как иностранного, и предложены конкретные варианты их решения. Описаны направления организации учебно-профессиональной адаптации иностранных студентов в российском вузе, обеспечивающие их активную коммуникацию на неродном (русском) языке, увеличение мотивации кучебной и внеаудиторной деятельности. Методологию проведения работы составили системный и личностно- ориентированный подходы в образовании; положения теории социально- психологической адаптации личности, теории мотивации, методики преподавания русского языка как иностранного. В исследовании использовались методы анализа психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме, анкетирования, включенного наблюдения, обработки эмпирических данных. Результаты исследования могут использоваться в ходе обучения иностранных студентов в российском вузе, а также при проектировании модели процесса адаптации иностранных специалистов в различных организациях и при подготовке русских студентов для обучения в иностранных учебных заведениях. 

The paper looks at the notion of «educational professional adaptation» and defines the relating difficulties facing foreign students in Russian higher school. The attitude of the given category of students to university is indicated along with the first priority tasks for the staff teaching Russian as the second language, the possible ways of fulfilling the above tasks being proposed. The organizational trends in educational professional adaptation of foreign students in Russian higher school are described aiming for their active communication in foreign (Russian) language and increasing motivation for academic and extra- curricular activity.The research methods involve analysis of psycho-pedagogical data related to the research subject, surveying, monitoring and empirical data processing. 

иностранные студентыучебно-профессиональная адаптацияорганизация учебно-профессиональной адаптацииforeign studentseducational professional adaptationorganizing educational professional adaptation.ReferencesБурдуковская Е. А., Шумейко А. А., Щепкина Н. К. Личностное становление студента в социокультурной среде вуза. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2006.Бурдуковская Е. А., Шумейко А. А., Щепкина Н. К. Личностное становление студента в социокультурной среде вуза. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2006.Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности. СПб., 2001.Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности. СПб., 2001.Сурыгин А. И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке. СПб., 2000.Сурыгин А. И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке. СПб., 2000.Фрумин И. Д. Введение в теорию и практику демократического образования. Красноярск, 1998.Фрумин И. Д. Введение в теорию и практику демократического образования. Красноярск, 1998.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.