edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2017-1-142-159edscience-750Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯPSYCHOLOGICAL RESEARCHПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮPSYCHOLOGICAL WELL-BEING OF FAMILIES WITH A CHILD WITH INTELLECTUAL DISABILITIEShttps://orcid.org/0000-0003-1238-9183КисляковП. А.KislyakovP. A.

доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии труда и специальной психологии

Москва (Россия)

Doctor of Psychological Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Labor Psychology and Special Psychology

Moscow (Russia)

pack.81@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4698-5226ШмелеваЕ. А.ShmelevaE. A.

доктор психологических наук, доцент, заместитель директора Шуйского филиала

Иваново (Россия)

Doctor of Psychological Sciences, Associate Professor, Deputy Director of the Shuya Branch

Ivanovo, Russia

noc_sspu@mail.ruРоссийский государственный социальный университетРоссияRussian State Social UniversityRussian FederationИвановский государственный университетРоссияIvanovo State UniversityRussian Federation20171302201701142159Copyright © Кисляков П.А., Шмелева Е.А., 20172017Кисляков П.А., Шмелева Е.А.Kislyakov P.A., Shmeleva E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/750Введение

Введение. На формирование личности ребенка сильное влияние оказывают культура родителей, структура семьи и атмосфера в ней, включая психологическое состояние всех ее членов. Изучение субъективного благополучия родителей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью, позволяет выделить наиболее значимые направления работы педагогов и психологов, эффективно распределить усилия специалистов с целью удовлетворения коммуникативных, медицинских, образовательных и других потребностей семей.

Целью данного исследования является анализ модуса психологического благополучия родителей учащихся коррекционной школы-интерната VIII вида как фактора их позитивной социализации.

Методики

Методики. Для оценки психологического состояния родителей использовалась стандартизированная шкала субъективного благополучия (Perrudet-Badoux, Mendelssohn и Chiche; в адаптации В. М. Соколовой). Для определения уровня психологического благополучия школьников применялась методика «Шкала субъективного благополучия» в авторской адаптации.

Результаты

Результаты. Исследование, в котором приняли участие 58 родителей из 53 семей и 60 детей раннего подросткового возраста (12–13 лет), имеющие диагноз F70 (умственная отсталость легкой степени) или F71 (умственная отсталость умеренная), показало, что направленное на обеспечение психологического благополучия родителей (их законных представителей) комплексное социально-психологическое сопровождение семьи в условиях коррекционной школы-интерната становится фактором позитивной социализации ребенка с интеллектуальной недостаточностью. Среди взрослых испытуемых не обнаружилось тех, кто бы испытывал психологическое неблагополучие. У респондентов не выявлено серьезных эмоциональных проблем, они оптимистичны, не склонны высказывать жалобы, активны, успешно взаимодействуют с окружающими, большинство из них обладает позитивной самооценкой. Данные характеристики объясняются реализуемой в школе комплексной программой социально-психологического сопровождения семей. Делается вывод о взаимообусловленности психологического благополучия детей и их родителей, которое может и должна поддерживать и корректировать школа.

 

 

Научная новизна работы состоит в развитии идей обеспечения позитивной социализации семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Практическая значимость

Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы в системе специального образования, при реализации социально-психологического сопровождения учащихся с нарушениями интеллекта и оказании помощи членам их семей.

Introduction

Introduction. The culture of parents, family constellation and the atmosphere in the family, including psychological well-being of all its members have a great impact on forming of the identity of a child. The study of psychological well-being of parents with children with intellectual disabilities, allows us to select the most important areas of work with the family, effectively distribute the efforts of experts to meet the communication, medical, educational and other needs of families.

The aim of this research is to analyze the state of psychological well-being of parents of the special boarding school children as a factor of their socialization.

Methods

Methods. A standardized scale of subjective wellbeing (authors Perrudet-Badoux, Mendelssohn and Chiche, adapted by V. M. Sokolova) is used to determine the components of the psychological well-being of parents of mentally deficient children. The technique «A scale of subjective well-being» in author’s adaptation is applied to determination of the level of psychological well-being of school students.

Results

Results. 58 parents from 53 families and 60 children of early teenage age (12–13 years) having the diagnosis of F70 (minor mental retardation) or F71 (moderate mental retardation) participated in the research; it shows that the comprehensive social and psychological support of a family aimed at providing psychological well-being of parents (their legal representatives) in the conditions of correctional boarding school becomes a factor of positive socialization of the child with intellectual incapacity. Adult examinees with psychological problems are not found. The respondents do not have serious emotional problems, they are optimistic, not inclined to state claims, active, successfully interact with people around, most of them possess a positive self-assessment. These characteristics are explained by the comprehensive program of social and psychological maintenance of families conducted at school. It is concluded that interconditionality of psychological well-being of children and their parents can and must be supported and adjusted by the school.

Scientific novelty consists in the development of ideas to ensure positive socialization of families with children with disabilities.

Practical significance

Practical significance. The found results can be used in special education, the implementation of social and psychological support of students with intellectual disabilities and their families.

психологическое благополучиесемьяродители ребенка с ОВЗребенок с интеллектуальной недостаточностьюсоциализацияpsychological well-beingfamilyparents of a child with developmental disabilitieschildren with intellectual disabilitiessocializationReferencesКрюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. С.-Петербург: Речь, 2005.Kryukova T. L., Saporovskaya M. V., Kuftyak E. V. Psikhologiya semi: zhiznennye trudnosti i sovladanie s nimi. [Family life: Life’s difficulties and coping with them]. St.-Petersburg: Publishing House Rech, 2005. (In Russian)Шмелева Е. А. Психолого-педагогическая поддержка семьи в процессе социализации детей с ограниченными возможностями здоровья [Электрон. ресурс] // Особые дети в обществе: сборник научных докладов и тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов, 26–28 октября 2015 г. Москва: АНО «НМЦ “СУВАГ”», 2015. С. 260–264. Режим доступа: http://www.kspu.ru/upload/documents/2015/11/02/cf20f9d6e008e83f4ff64e0126ee3ba8/sbornik-sezd-defektologov.pdf (дата обращения 18.12.2016).Shmeleva E. A. Psycho-pedagogical support to the family in the socialization process of children with disabilities. Osobye deti v obshchestve: Sbornik nauchnykh dokladov i tezisov vystupleniy uchastnikov I Vserossiyskogo s”ezda defektologov, 26– 28 oktyabrya 2015. [Special children in Society: Collection of Scientific Papers and Abstracts of the Participants of the 1st All-Russian Congress of Pathologists, 26–28 October, 2015]. Moscow: Publishing House ANO «NMC “SUVAG”», 2015. Р. 260–264. Available at: http://www.kspu.ru/upload/documents/2015/11/02/cf20f9d6e008e83f4ff64e0126ee3ba8/sbor nik-sezd-defektologov.pdf (accessed 18.12.2016). (In Russian)Забрамная С. Д. Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний: психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости // Детская патопсихология: хрестоматия: учебное пособие / сост. Н. Л. Белопольская. 3-е изд., стереотип. Москва: Когито-Центр, 2004. С. 19–31.Zabramnaya S. D. Umstvennaya otstalost’ otgranichenie ee ot skhodnykh sostoyaniy: psikhologo-pedagogicheskaya kharakteristika umstvennoy otstalosti. Detskaya patopsikhologiya. [Mental retardation delimitation of its related conditions: psychological and pedagogical characteristics of mental retardation. Children pathopsychology]. 3rd edition. Moscow: Publishing House Kogito-Tsentr, 2004. Р. 19–31. (In Russian)Кисляков П. А., Феофанов В. Н., Удодов А. Г., Силаева О. А. Направления исследований социально-психологической безопасности детей с нарушениями интеллекта // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2016. № 4. С. 34–41. DOI: 10.17922/2071-5323-2016-15-4-34-41.Kislyakov P. A., Feofanov V. N., Udodov A. G., Silaeva O. A. Research areas of social and psychological security of children with intellectual disabilities. Uchenye zapiski Rossiyskogo gosudarstvennogo sotsialnogo universiteta. [Scientific Notes of the Russian State Social University]. 2016. № 4. P. 34–41. DOI: 10.17922/2071-5323-2016-15-4-34-41. (In Russian)Рубинштейн С. Л. Психология умственно отсталого школьника. Москва: Просвещение, 2001. 263 с.Rubinshteyn S. L. Psikhologiya umstvenno otstalogo shkolnika. [Psychology of the mentally retarded schoolchildren]. Moscow: Publishing House Prosveshhenie, 2001. 263 p. (In Russian)Шпек О. Люди с умственной отсталостью: обучение и воспитание / пер. с нем. А. П. Голубева; науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. Москва: Академия, 2003. 432 с.Shpek O. Lyudi s umstvennoy otstalost’yu: Obuchenie i vospitanie. [People with mental retardation: Education]. Moscow: Publishing House Academia, 2003. 432 p. (In Russian)Ainsworth P. Understanding Mental Retardation. Jackson: University Press of Mississippi, 2004.Ainsworth P. Understanding Mental Retardation. Jackson: University Press of Mississippi, 2004. (Translated from English)Santo F. Di Nuovo, Buono, S. Psychiatric syndromes comorbid with mental retardation: Differences in cognitive and adaptive skills // Journal of Psychiatric Research. 2006. Vol. 41, Issue 9. Р. 795–800.Santo F. Di Nuovo, Buono, S. Psychiatric syndromes comorbid with mental retardation: Differences in cognitive and adaptive skills. Journal of Psychiatric Research. 2006. Vol. 41. Issue 9. Р. 795–800. (Translated from English)Фельдштейн Д. И. Современное детство: психолого-педагогические проблемы образования // Профессиональное образование. Столица. 2011. № 5. С. 8–11.Feldshteyn D. I. Modern childhood: psychological and pedagogical problems of education. Professionalnoe obrazovanie. Stolitsa. [Vocational Education. The Capital]. 2011. № 5. P. 8–11. (In Russian)Hajiran H. Toward a quality of life theory: net domestic product of happiness // Social Indicators Research. 2006. Vol. 75. P. 31–43.Hajiran H. Toward a quality of life theory: net domestic product of happiness. Social Indicators Research. 2006. Vol. 75. P. 31–43. (Translated from English)Воронина А. В. Проблема психологического здоровья и благополучия человека: обзор концепций и опыт структурно-уровневого анализа // Сибирский психологический журнал. 2005. № 3. С. 142–145.Voronina A. V. The problem of psychological health and well-being: a review of concepts and experience structure-tiered analysis of the psychological. Sibirskiy psikhologicheskiy zhurnal. [Siberian Psychological Journal]. 2005. № 3. P. 142–145. (In Russian)Tretyakova N. V., Fedorov V. A., Dorozhkin E. M., Komarova M. K. & Sukhanova E. I. Student Readiness Formation for Activities Oriented to Health Saving // International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Vol. 11. Issue 15. Р. 8281–8292.Tretyakova N. V., Fedorov V. A., Dorozhkin E. M., Komarova M. K. & Sukhanova E. I. Student Readiness Formation for Activities Oriented to Health Saving. International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Vol. 11. Issue 15. Р. 8281–8292. (Translated from English)Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости // Избранные психологические исследования. Москва, 1996. С. 453–480.Vygotskiy L. S. Problema umstvennoy otstalosti. Izbrannye psikhologicheskie issledovaniya. [The problem of mental retardation. Selected psychological studies]. Moscow, 1996. P. 453–480. (In Russian)Шевеленкова Т. Д., Фесенко П. П. Психологическое благополучие личности (обзор концепций и методика исследования) // Психологическая диагностика. 2005. № 3. С. 95–129.Shevelenkova T. D., Fesenko P. P. Psychological well-being of the individual (for a review of concepts and methods of the study). Psikhologicheskaya diagnostika. [Psychological Diagnostics]. 2005. № 3. P. 95–129. (In Russian)Шипицына Л. М., Сорокин В. М., Исаев Д. Н. и др. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития: учебник / под ред. Л. М. Шипицыной. 2-е изд., стереотип. Москва: Академия, 2014. 224 с.Shipitsyna L. M., Sorokin V. M., Isaev D. N. etc. Psikhologiya detey s narusheniyami intellektual’nogo razvitiya. [Psychology of children with intellectual disabilities]. Moscow: Publishing House Academia, 2014. 224 p. (In Russian)Diener E. Assessing subjective well-being: Progress and opportunities // Social Indicators Research. 1994. Vol. 31. Issue 2. Р. 103–157. DOI: 10.1007/BF01207052.Diener E. Assessing subjective well-being: Progress and opportunities. Social Indicators Research. 1994. Vol. 31. Issue 2. Р. 103–157. DOI: 10.1007/BF01207052. (Translated from English)Argyle M. The Psychology of Happiness. Methuen; New York, 1987.Argyle M. The Psychology of Happiness. Methuen; New York, 1987. (Translated from English)Diener E., Larsen R. J. The subjective experience of emotional well-being // M. Lewis & J. M. Haviland (Eds), Handbook of emotions. New York: Guilford Press. 1993. Р. 405–415.Diener E., Larsen R. J. The subjective experience of emotional well-being. In M. Lewis & J. M. Haviland (Eds). Handbook of emotions. New York: Guilford Press. 1993. Р. 405–415. (Translated from English)Warr P. The measurement of well-being and other aspects of mental health // Journal of Occupational Psychology. 1990. Vol. 63. Issue 3. Р. 193–210. DOI 10.1111/j.2044-8325.1990.tb00521.x.Warr P. The measurement of well-being and other aspects of mental health. Journal of Occupational Psychology. 1990. Vol. 63. Issue 3. Р. 193–210. DOI: 10.1111/j.2044-8325.1990.tb00521.x. (Translated from English)Seifert T. The Ryff Scales of Psychological Well-Being. Available at: http://www.liberalarts.wabash.edu/ryff-scales/ (Accessed 12 December 2016).Seifert T. The Ryff Scales of Psychological Well-Being. Available at: http://www.liberalarts.wabash.edu/ryff-scales/ (accessed 12.12.2016). (Translated from English)Baeva I. A., Bordovskaia, N. V. The psychological safety of the educational environment and the psychological well-being of Russian secondary school pupils and teachers // Psychology in Russia: State of the Art, 2015. Vol. 8. Issue 1. P. 86–99. DOI: 10.11621/pir.2015.0108.Baeva I. A., Bordovskaia, N. V. The psychological safety of the educational environment and the psychological well-being of Russian secondary school pupils and teachers. Psychology in Russia: State of the Art. 2015. Vol. 8. Issue 1. P. 86–99. DOI: 10.11621/pir.2015.0108. (Translated from English)Kislyakov P., Shmeleva E., Silaeva О., Belyakova N., Kartashev V. Indices of socio- emotional wellbeing of youth: evaluation and directions of improvement // SHS Web of Conferences. 2016. Issue 28. Р. 01056. DOI: 10.1051/shsconf/20162801056.Kislyakov P., Shmeleva E., Silaeva О., Belyakova N., Kartashev V. Indices of socio-emotional wellbeing of youth: evaluation and directions of improvement. SHS Web of Conferences. 2016. Issue 28. Р. 01056. DOI: 10.1051/shsconf/20162801056. (Translated from English)Myers D. G. The pursuit of happiness. New York: William Morrow. 1992.Myers D. G. The pursuit of happiness. New York: William Morrow. 1992. (Translated from English)Noddings N. Happiness and education. New York: Cambridge University Press, 2003.Noddings N. Happiness and education. New York: Cambridge University Press, 2003. (Translated from English)Zotova O. Yu., Karapetyan L. V. Occupation as a factor of personality subjective wellbeing // Psychology in Russia: State of the Art. 2015. Vol. 8. Issue 2. Р. 126–136. DOI: 10.11621/pir.2015.0211.Zotova O. Yu., Karapetyan L. V. Occupation as a factor of personality subjective wellbeing. Psychology in Russia: State of the Art. 2015. Vol. 8. Issue 2. Р. 126–136. DOI: 10.11621/pir.2015.0211. (Translated from English)Кисляков П. А., Шмелева Е. А., Толстов С. Н. Обеспечение социально- психологической безопасности субъектов образования // Вопросы психологии. 2015. № 5. С. 46–55.Kislyakov P. A., Shmeleva E. A., Tolstov S. N. Social psychological safety of subjects of education. Voprosy Psikhologii. [Questions of Psychology]. 2015. № 5. P. 46–55. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.