References

edscience

Образование и наука

The Education and science journal

1994-56392310-5828

RSVPU

10.17853/1994-5639-2017-5-166-188

edscience-817

Research Article

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

GENERAL EDUCATION

ВИРТУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВУЗА

DISTANCE LEARNING TECHNOLOGY AS A TOOL FOR COMPETITIVE GROWTH OF EDUCATIONAL PROGRAMMES IN UNIVERSITIES

Пригожина

К. Б.

Prigozhina

K. B.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков № 1 Центра гуманитарной подготовки

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Foreign Languages № 1, Humanitarian Training Office

kira.prigozhina@gmail.com

Тростина

К. В.

Trostina

K. V.

старший преподаватель кафедры иностранных языков № 1 Центра гуманитарной подготовки

Senior Lecturer, Department of Foreign Languages № 1, Humanitarian Training Office

kiratrostina@mail.ru

Российский экономический университет им. Г. В. ПлехановаPlekhanov Russian University of Economics

2017

13062017

195166187

2017

Пригожина К.Б., Тростина К.В.

Prigozhina K.B., Trostina K.V.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://www.edscience.ru/jour/article/view/817

Введение. В настоящее время наблюдается увеличение спроса на программы дистанционного образования, что актуализирует проблемы организации в вузах образовательного процесса с использованием соответствующих технологий. Цель статьи - показать на примере реализации дистанционных образовательных технологий в неязыковом вузе возможный вариант создания единого мультицелевого виртуального образовательного пространства с соблюдением преемственности в образовательной вертикали трехступенчатой системы высшей школы (бакалавриат - магистратура - аспирантура). Методология и методики исследования. Методологической основой исследования послужили компетентностный, личностно-ориентированный, психодидактический и акмеологический подходы к непрерывному образованию. В качестве основных методов в работе использовались проблемный, сравнительный, качественный и количественный виды анализа, основанного на эмпирическом наблюдении и полученных в ходе его проведения данных. Результаты и научная новизна. Обозначена роль дистанционных образовательных технологий в обеспечении доступности и конкурентоспособности программ основного и дополнительного образования. С лингводидактических позиций обоснован выбор варианта создания виртуального образовательного пространства в неязыковом вузе. Продемонстрирована взаимообусловленность принципов, подходов и условий формирования такой среды. Описаны модель электронного обучающего комплекса и двухкомпонентная модель учебника как его части. Практическое применение данных моделей позволяет оптимизировать самостоятельную автономную учебную деятельность студентов. Практическая значимость. Авторы предлагают принципиально новые средства обучения, базирующиеся на личностно-ориентированном подходе, и дают рекомендации по организации мультицелевого виртуального образовательного пространства для реализации востребованных программ основного и дополнительного образования.

Introduction. The programs of distance education are in a great demand. Therefore, the problems of the organization in higher education institutions of educational process with the use of appropriate technologies have arisen. The aim of the publication is to set an example of introducing distance learning tools into higher education system, which could help to identify possible conditions and ways of creating a virtual educational environment covering in continuity three-cycle structure of higher education, as well as non-degree supplementary educational programs. Methodology and research methods. Basic research methods include comparative analysis, qualitative and quantitative methods based on empirical observation and data processing. The methodological base for the research included competence and student-centered approaches, psycho-didactic and acmeological approaches to lifelong learning. Results and scientific novelty. The role of distance educational technologies in ensuring availability and competitiveness of programs of the basic and continuing education is emphasized. The alternative choice of creating a virtual educational environment on the basis of distance learning technologies in a non-linguistic university is proved from linguodidactic basis. The interaction of principles, approaches, and conditions for its implementation and development are given. The research provides a model of an electronic teaching complex and a two-cluster model of the coursebook as a part of virtual educational unit. Practical application of these models contributes to self-study and learning autonomy of students. Practical significance. The authors describe the content and structure of innovative teaching resources that enable to rely on student-centered approach. The recommendations on establishing a virtual educational environment in universities of programs-in-demand implementation of the basic and continuing education are provided.

дополнительное образованиепотребительская ценность дополнительной образовательной услугидистанционные образовательные технологиипреемственность в образованииакадемическая мобильностьпсиходидактический подход в педагогике

non-degree continuing educationcustomer value of supplementary educational servicesdistance learning technologiescontinuity in educationacademic mobilitypsycho-didactic approach in pedagogy

References1

Пригожина К. Б., Тростина К. В. Виртуальная образовательная среда как средство повышения конкурентоспособности образовательных программ вуза//Образование и наука. 2017. Т. 19, № 5. С. 166188

Buzina J. N. Teaching foreign languages in non-linguistic universities. Jazykovye i professional’nye kompetencii prepodavatelej i studentov v jekonomicheskom vuze: materialy XVII Shkoly povyshenija kvalifikacii prepodava-telej inostrannyh jazykov vuzov jekonomicheskogo profilja = Linguistic and Professional Competence of Teachers and Students in the Economic University: Рroceedings of the 17th school of training of Teachers of Foreign Languages of economic universities. Moscow: Rossijskij jekonomicheskij universitet im. G. V. Plehanova. [Russian University of Economics]. 2016. Р. 16–20. (In Russian)

Бузина Ю. Н. Преподавание иностранных языков в неязыковых вузах//Языковые и профессиональные компетенции преподавателей и студентов в экономическом вузе: материалы XVII Школы повышения квалификации Образование и наука. Том 19, № 5. 2017/The Education and Science Journal. Vol. 19, № 5. 2017

Korobova E. V., Mironova D. A. the Use of competence approach in teaching foreign language in the economic University. Voprosy prikladnoj lingvistiki = Applied Linguistics. 2014. № 14. Р. 42–49. (In Russian)

Виртуальная образовательная среда как средство повышения конкурентоспособности образовательных программ вуза преподавателей иностранных языков вузов экономического профиля. Москва: Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова, 2016. С. 16-20

Trostina K. V. Staff as part of a complex of additional educational services in the organization of higher education. Gumanitarnoe obrazovanie v jekonomicheskom vuze: materialy IV Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj zaochnoj internet- konferencii = Humanitarian Education at Economic University: Materials of the 4th International Scientific and Practical Correspondence Internet Conference. Moscow: Rossijskij jekonomicheskij universitet im. G. V. Plehanova. [Russian University of Economics]. 2016. Р. 405–411. (In Russian)

Коробова Е. В., Миронова Д. А. Использование компетентностного подхода при обучении иностранному языку в экономическом вузе//Вопросы прикладной лингвистики. 2014. № 14. С. 42-49.

Andreev A. A. To the question of the definition of «distance learning». Distancionnoe obrazovanie = Distance Education. 1997. № 4. Р. 16–19. (In Russian)

Тростина К. В. Персонал как элемент комплекса дополнительных образовательных услуг в организации высшего образования//Гуманитарное образование в экономическом вузе: материалы IV Международной научнопрактической заочной интернет-конференции. Москва: Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова, 2016. С. 405-411.

Verbitsky A. A. the Concept of sign and contextual learning in higher education. Voprosy psihologii = Questions of Psychology. 1987. № 5. P. 31–39. (In Russian)

Андреев А. А. К вопросу об определении понятия «дистанционное обучение»//Дистанционное образование. 1997. № 4. С. 16-19.

Polat E. S. Theory and practice of distance education. Informatika i obrazovanie = Informatics and Education. 2001. № 5. Р. 37–42. (In Russian)

Вербицкий A. A. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе//Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 31-39.

Tikhomirov V. P. Technology in distance education. 1996. Distancionnoe obrazovanie = Distance Education. № 1. Р. 7–10. (In Russian)

Полат Е. С. Теория и практика дистанционного обучения//Информатика и образование. 2001. № 5. С. 37-42.

Hutorskoy A. V. Ponjatie i principy distancionnoj pedagogiki. [The concept and principles of remote education]. Shkola 2000. [School 2000]. Koncepcii, metodiki, jeksperiment. [Concepts, methods, experiment]. Moscow: IOSO RAO, 1999. Р. 247–255. (In Russian)

Тихомиров В. П. Технологии ДО в России//Дистанционное образование. 1996. № 1. С. 7-10.

Prohovnik Yu. M. Active methods in the area of distance education. Distancionnoe obrazovanie = Distance Education. 1997. № 1. Р. 16–18. (In Russian)

Хуторской А. В. Понятие и принципы дистанционной педагогики//Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент. Москва: ИОСО РАО, 1999. С. 247-255.

Andrianova G. A. The Organization of creative activity of students in distance education. Magistr = Master’s Degree. 2000. № 4. Р. 27–30. (In Russian)

Порховник Ю. М. Активные методы в области дистанционного обучения//Дистанционное образования. 1997. № 1. С. 16-18.

Skibitskiy E. G., Kholina, L. I. Psihologo-pedagogicheskie aspekty distancionnogo obuchenija. [Psychological and pedagogical aspects of distance learning]. Novosibirsk: NIPKiPRO,1999. 138 p. (In Russian)

Андрианова Г. А. Организация творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении//Магистр. 2000. № 4. С. 27-30.

Lobachev S. L., Titarev L. G. From the information environment of the Internet, through the informatization of a university virtual educational environment. Distancionnoe obrazovanie = Distance Education. 1997. № 1. Р. 12–15. (In Russian)

Скибицкий Э. Г., Холина Л. И. Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения. Новосибирск: НИПКиПРО, 1999. 138 с.

Moiseeva M. V., Polat E. S., Bukharkina M. Yu., Nezhurina M. I. Internetobuchenie: tehnologii pedagogicheskogo dizajna. [E-learning: Technologies for instructional design]. Moscow: Publishing House Kameron, 2004. 216 p. (In Russian)

Лобачев С. Л., Титарев Л. Г. От информационной среды Интернет через информатизацию вуза к виртуальной образовательной среде//Дистанционное образование. 1997. № 1. С. 12-15.

Lau Linda K. Distance Learning Technologies: Issues, Trends and Opportunities. Longwood University, 2000. 252 p. (Translated from English)

Моисеева М. В., Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Нежурина М. И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна. Москва: Камерон, 2004. 216 с.

Keegan D. The impact of new technologies on distance learning students. Eleed. 2008. Iss. 4. 93 p. (Translated from English)

Lau Linda K. Distance Learning Technologies: Issues, Trends and Opportunities. Longwood University, 2000. 252 p.

Kennedy A. The New Technology Takes the Distance Out of Distance Learning. Colorado State University. 2015. Available at http://blog.online.colostate. edu/blog/online-teaching/new-technology-takes-the-distance-out-of-distancelearning (Accessed 10 January, 2017). (Translated from English)

Keegan D. The impact of new technologies on distance learning students//Eleed. 2008. Iss. 4. 93 p.

Perraton H. D. (Ed.) Distance education for teacher training. New York: Routledge, 1993. 73 p. (Translated from English)

Kennedy A. New Technology Takes the Distance Out of Distance Learning. Colorado State University. 2015. Available at: http://blog. online. colostate. edu/blog/online-teaching/new-technology-takes-the-distance-out-of-distance-le-arning (Accessed 10 January 2017)

Shchukin A. N. Lingvodidakticheskij jenciklopedicheskij slovar’. [Linguo-didactic encyclopedic dictionary]. Moscow: Publishing House Astrel, 2007. 746 p. (In Russian)

Perraton H. D. Distance education for teacher training. New York: Routledge, 1993. 73 p.

Kerimbaeva B. T., Karlygash K. To the question of the use of information computer technologies in learning English. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2016. № 10. Р. 121–132. DOI:10. 17853/1994-5639-2016-10-121-132 (In Russian)

Щукин А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. Москва: Астрель, 2007. 746 с.

Frolova G. M. Foreign experience of formation of professional communicative competence of foreign language teachers. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Serija: Obrazovanie i pedagogicheskie nauki = Bulletin of Moscow State Linguistic University. Series: Education and Pedagogical Science. 2011. № 609. Р. 83–88. (In Russian)

Thoms B., Eryilmaz E. How media choice affects learner interactions in distance learning classes. Computers and Education: Elsevier Ltd., 2014, Vol. 75. Р. 112–126. DOI: 10. 1016/j. compedu. 2014. 02. 002 (Translated from English)

Керимбаева Б. Т., Карлыгаш К. К вопросу об использовании информационно-компьютерных технологий в обучении английскому языку//Образование и наука. 2016. № 10. С. 121-132. D01:10.17853/1994-5639-2016-10-121-132.

Moore Joi L., Dickson-Deane C., Galyen K. E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education. 2011. (Translated from English) Vol. 14. Iss. 2. P. 129–135. Available at: http://www.sciencedirect. com/science/article/pii/S1096751610000886 (Accessed 10 January, 2017). (Translated from English)

Фролова Г. М. Зарубежный опыт формирования профессиональной коммуникативной компетенции преподавателей иностранного языка//Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Образование и педагогически науки. 2011. № 609. С. 83-88.

Iffaf Kahn. Second Language Distance Learning and Teaching: Theoretical Perspectives and Didactic Ergonomics. International Journal of Virtual and Personal Learning Environments (IJVPLE). 2012. Vol. 3. Iss. 1. Article 5. P. 3. DOI: 10.4018/jvple. 2012010105 (Translated from English)

Thoms B., Eryilmaz E. How media choice affects learner interactions in distance learning classes//Computers and Education: Elsevier Ltd. 2014, Vol. 75. Р. 112-126. DOI: 10. 1016/j. compedu. 2014. 02. 002.

Blagonravova A. M., Muratova O. A., Trostin K. V. Specificity of work of the teacher in distance learning foreign language in not language high school. Psihologija i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primenenija = Psychology and Pedagogy: Methods and Problems of Practical Application. 2016. № 53. Р. 82–93. (In Russian)

Moore Joi L., Dickson-Deane C., Galyen K. E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same?//Internet and Higher Education. 2011, Vol. 14. Iss. 2. P. 129-135. Available at: http://www. sciencedirect.com/science/article/pii/S1096751610000886 (Accessed 10 January 2017).

Tarev B. V., Tareva E. G. Innovative potential of educational traditions: the textbook of a foreign language open type. Voprosy metodiki prepodavanija v vuze = Questions of Methodology of Teaching at the University. 2014. № 3. Р. 364– 373. (In Russian)

Iffaf Kahn. Second Language Distance Learning and Teaching: Theoretical Perspectives and Didactic Ergonomics//International Journal of Virtual and Personal Learning Environments (IJVPLE). 2012. Vol. 3. Iss. 1. Article 5. Р. 3. 2012010105 DOI: 10.4018/jvple

Благонравова М. А., Муратова О. А., Тростина К. В. Специфика работы преподавателя при дистанционном обучении иностранному языку в неязыковом вузе//Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 53. С. 82-93.

Тарев Б. В., Тарева Е. Г. Инновационный потенциал образовательных традиций: учебник иностранного языка открытого типа//Вопросы методики преподавания в вузе. 2014. № 3. С. 364-373.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.