edscienceОбразование и наукаThe Education and science journal1994-56392310-5828RSVPU10.17853/1994-5639-2018-3-182-202edscience-947Research ArticleКОНСУЛЬТАЦИИCONSULTATIONSОБУЧЕНИЕ МАГИСТРАНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ВЕДЕНИЮ НАУЧНОЙ ДИСКУССИИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕTEACHING MASTER STUDENTS OF THE DIRECTION «MUSICAL EDUCATION» TO CONDUCT A SCIENTIFIC DISCUSSION IN A FOREIGN LANGUAGEГузиковаВ. В.GuzikovaV. V.

кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков

Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Department of Foreign Languages

guzikovav@mail.ruЗеленинаЛ. Е.ZeleninaL. E.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессионально-ориентированного языкового образования Института иностранных языков

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Business English, Institute of Foreign Languages,

zel-liliya@yandex.ruПоходзейГ. В.PokhodzeyG. V.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессионально-ориентированного языкового образования Института иностранных языков

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Business English, Institute of Foreign Languages

g.v.pokhodzey@mail.ruУральский юридический институт МВД России, ЕкатеринбургUral Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, YekaterinburgУральский государственный педагогический университет, ЕкатеринбургUral State Pedagogical University, Yekaterinburg201804042018203182202Copyright © Гузикова В.В., Зеленина Л.Е., Походзей Г.В., 20182018Гузикова В.В., Зеленина Л.Е., Походзей Г.В.Guzikova V.V., Zelenina L.E., Pokhodzey G.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.edscience.ru/jour/article/view/947

Введение. В современном образовании на фоне набирающих темпы мировых процессов информатизации и глобализации, а также требований мобильности специалистов одним из приоритетных направлений является профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам. Оно предусматривает формирование у студентов способности иноязычного общения в конкретных деловых и научных сферах с учетом особенностей приобретаемой профессии. Цели статьи – показать специфику организации обучения иностранному (английскому) языку в магистратуре неязыкового вуза; продемонстрировать на примере работы с магистрантами направления «Музыкальное образование» эффективные методы, способы и приемы данного предметного обучения. Методология и методы. В ходе описанного в публикации исследования применялись теоретические научные методы: анализ, синтез, конкретизация и обобщение. Основой опытно-экспериментальной части работы являлась концепция Life-long Learning (образование в течение всей жизни); использовались методы опроса, наблюдения и тестирования. Результаты и научная новизна. Представлен авторский комплекс упражнений, предназначенный для овладения магистрами направления «Музыкальное образование» навыками ведения научной дискуссии. Предлагаемая вниманию методика носит междисциплинарный характер и рассчитана на обучение студентов эффективному коммуницированию с коллегами на иностранном (английском) языке при выполнении профессиональных, в том числе научно-исследовательских, задач. Приводятся примеры конкретных заданий. Практическая значимость. Материалы статьи могут представлять интерес для методологов, методистов и педагогов системы непрерывного профессионального образования.

Introduction. In modern education, against the backdrop of rapidly increasing processes of informatization and globalization as well as the requirements of specialists’ mobility, one of the priorities is vocational-oriented education in foreign languages. It ensures the formation of students’ ability to communicate in foreign languages in specific professional, business, scientific spheres and situations, taking into account the peculiarities of their future profession. The aims of this article are the following: to reveal the peculiarities of the organization of teaching foreign languages in the master’s degree of a non-linguistic high school; to present effective methods, approaches, and techniques of working with master students of the direction of “Musical Education”. Methodology and research methods. In the process of the research, such theoretical scientific methods as analysis, synthesis, specification, and generalization were used. The experimental design of the present study was based on the concept of Lifelong Learning. The methods of interview, observation and testing were applied. Results and scientific novelty. The authors have developed a set of exercises for mastering the skills of conducting a scientific discussion by the master students of the direction “Music Education”. The proposed technique has a cross-disciplinary character. It is designed to teach the students how to effectively communicate with colleagues in a foreign (English) language when performing professional tasks, including scientific and research activities. The samples of particular tasks are given. Practical significance. The research materials may be of interest to methodologists, educators, and teachers of the system of continuous professional education.

иностранный языкнепрофильная магистратуранаучная дискуссияаргументацияпрофессиональный подходсамостоятельная работанаучно-исследовательская деятельностьforeign languagenon-core master’s coursesscientific discussionargumentationprofessional approachindependent workscientific and research activityReferencesКларин М. В. Инструмент инновационного образования: организационно-деятельностная педагогика // Непрерывное образование: XXI век. 2016. Вып. 1 (13). DOI: 10.15393/j5.art.2016.3072.Klarin M. V. A tool for innovative education: Organizational-activity pedagogy. Nepreryvnoye obrazovanie: XXI vek. = Lifelong Education: XXI Century. 2016; 1 (13). DOI: 10.15393/j5.art.2016.3072. (In Russ.)Ермоленко В. А., Иванова С. В., Кларин М. В., Черноглазкин С. Ю. Инновационное развитие образовательных программ непрерывного образования: методология и практика. Москва: Институт теории и истории педагогики РАО, 2013. 186 c.Ermolenko V. A., Ivanova S. V., Klarin M. V., Chernoglazkin S. Yu. Innovacionnoe razvitie obrazovatelnih programm neprerivnogo obrazovaniya: metodologiya i praktika = Innovative development of educational programmes: Methods and practice. Moscow: The Institute of Theory and History of Pedagogy of RAE; 2013. 186 p. (In Russ.)Гущин Ю. В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». 2012. № 2. С. 1–18.Gushchin Yu. V. Interactive methods of education in higher school. Psi-hologicheskij zhurnal Mezhdunarodnogo universiteta prirody, obshchestva i cheloveka = Dubna Psychological Journal. 2012; 2: 1–13. (In Russ.)Ярунина С. А. Дискуссия как один из методов активизации процесса обучения в высшем профессиональном учебном заведении // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2017. С. 91–96.Yarunina S. A. Discussion as one of the methods of activating teaching process in a higher professional educational institution. Vestnik Majkopskogo go-sudarstvennogo tekhnologicheskogo universiteta = Bulletin of Maikop State Technological University. 2017; 91–96. (In Russ.)Анипкина Л. Н. Дискуссия как интерактивная форма обучения РКИ // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2014. № 4. С. 5–11.Anipkina L. N. Discussion as an interactive form of teaching as a foreign language. Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Russkij i inostrannye yazyki i metodika ih prepodavaniya = RUDN Journal of Russian and Foreign Languages Research and Teaching. 2014; 4: 5–11. (In Russ.)Морозова И. Г. Использование дискуссии на занятиях иностранного языка в рамках проблемного обучения при подготовке современных специалистов // Иностранные языки. Теория и практика. 2010. № 1. С. 25–35.Morozova I. G. The usage of discussion in the course of foreign language training in preparing contemporary specialists. Inostrannie yaziki. Teoriya i praktika = Foreign languages. Theory and Practice. 2010; 1: 25–35. (In Russ.)Глазов А. Г. Обучение иноязычной научной дискуссии как фактор повышения профессиональной компетенции магистра лингвистического вуза // Современные проблемы науки и образования [Электрон. ресурс]. 2015 № 4. Режим доступа: http://www.science-education.ru/127–20417 (дата обращения 13.12.2017).Glazov A. G. Teaching foreign scientific discussion as a professional competence development factor of linguistics university masters. Sovremennie proble-mi nauki i obrazovaniya = Modern Problems of Science and Education [Internet]. 2015 [cited 2017 Dec 13]; № 4. Available from: http://www.science-education.ru/127–20417 (In Russ.)Глазов А. Г. Дискуссия как средство контроля на уроке иностранного языка // Язык, личность, деятельность: взгляд молодых исследователей: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых с международным участием. Киров, 3–4 апреля 2014 г. Киров: Вятский государственный университет, 2015. С. 59–61.Glazov A. G. Discussion as a method of control at a foreign language lesson. In: Jazyk, lichnost', dejatel'nost': vzgljad molodyh issledovatelej: materialy VI Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii molodyh uchenyh s mezhdunarodnym uchastiem. Kirov, 3–4 aprelja 2014 g. = Language, Personality, Activity: The View of Young Researchers. Materials of the 6th Russian Scientific-Practical Conference of Young Researchers; 2014 Apr 3–4; Kirov. Kirov: Vyatka State University; 2015. p. 59–61. (In Russ.)Глазов А. Г. Научная дискуссия и функции преподавателя иностранных языков в ее организации и проведении // Теоретические и практические аспекты лингвистики, литературоведения, методики преподавания иностранных языков: cборник статей по материалам Международной научно-практической конференции. Нижний Новгород, 15 апреля 2015 г. Нижний Новгород: Мининский университет, 2015. С. 129–133.Glazov A. G. Scientific discussion and functions of foreign language teacher in its organization and holding. In: Teoreticheskie i prakticheskie aspekti ling-vistiki, literaturovedeniya, metodiki prepodavaniya inostrannih yazikov: cbornik statej po materialam Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Nizhnij Novgorod, 15 aprelja 2015 g. = Theoretical and Practical Aspects of Linguistics, Literature, Methodology of Teaching Foreign Languages. Collection of Articles of International Scientific-Practical Conference; 2015 Apr 15; Nizhny Novgorod. Nizhny Novgorod: Minin University; 2015. p. 129–133. (In Russ.)Салиева З. И. Дискуссия как один из методов формирования навыка говорения на уроках английского языка // Педагогика высшей школы. 2016. № 3 (6). С. 63–65.Salieva Z. I. Discussion as one of the methods to form speaking skills at a lesson of English. Pedagogika visshei shkoli = Pedagogy of the Higher School. 2016; 3 (6): 63–65. (In Russ.)Zemach D. E., Rumisek L. A. College writing: from paragraph to essay. Oxford: Macmillan Education, 2010. 107 p.Zemach D. E., Rumisek L. A. College writing: From paragraph to essay. Oxford: Macmillan Education; 2010. 107 p.Zemach D. E., Rumisek L. A. Academic writing: from paragraph to essay. Oxford: Macmillan Education, 2008. 132 p.Zemach D. E., Rumisek L. A. Academic writing: From paragraph to essay. Oxford: Macmillan Education; 2008. 132 p.Evans V. Successful writing: intermediate. Newbury: Express publ, 2012. 151 p.Evans V. Successful writing: intermediate. Newbury: Express Publishing; 2012. 151 p.Виноградова О. С. Дискуссионный метод в обучении межкультурной коммуникации // Межкультурная компетенция. Теория и практика преподавания иностранных языков: межвузовский сборник научных трудов. Москва, 2002. С. 111.Vinogradova O. S. “Debate” learning method in cross-cultural communication training. Mezhkul'turnaja kompetencija. Teorija i praktika prepodavanija inostrannyh jazykov: mezh-vuzovskij sbornik nauchnyh trudov = Cross-Cultural Competence. Theory and Practice of Teaching Foreign Languages: Interuniversity Collection of Scientific Works. Moscow; 2002. p. 111. (In Russ.)Зеленина Л. Е., Колесова Е. М. Пути и методы преодоления трудностей изучения иностранного языка при обучении студентов неязыковых факультетов // Материалы IV научно-практической конференции «Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам». Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2011. 245 с.Zelenina L. E., Kolesova E. M. Means and methods to overcome difficulties in learning a foreign language on a non-linguistic faculty. In: Materiali IV nauchno-prakticheskoi konferencii “Professionalno-orientirovannoe obuchenie inostrannim yazikam” = Materials of the 4th Scientific-Practical Conference “Professional-Oriented Foreign Language Teaching”. Yekaterinburg: Ural State Pedagogical University; 2011. 245 p. (In Russ.)Наролина В. И. Подготовка специалиста к межкультурной коммуникации // Высшее образование в России. 2009. № 1. С. 312–313.Narolina V. Preparation of a specialist for intercultural communication. Visshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2009; 1: 312–313. (In Russ.)Williams Е. J. Presentation in English. Oxford: Мacmillan, 2010. 128 p.Williams Е. J. Presentation in English. Oxford: Macmillan; 2010. 128 p.Гузикова В. В. Лингвистическая компетенция в рамках концепции терминологических фразеологизмов // Оптимизация процесса преподавания иностранных языков в неязыковом вузе: материалы международной научно-практической конференции. Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2010. С. 239–245.Guzikova V. V. Linguistic competence in the frame of term-phraseology conception. In: Optimizacija processa prepodavanija inostrannyh jazykov v nejazykovom vuze: materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii: materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii = Optimization of the Process of Teaching Foreign Languages in a Non-Linguistic Institution: Materials of the International Scientific-Practical Conference. Ekaterinburg: Russian State Vocational Pedagogical University; 2010.p. 239–245. (In Russ.)Походзей Г. В. Применение интерактивных методов обучения для развития межкультурной коммуникативной компетенции обучающихся средствами иностранного языка // Правоохранительные органы: теория и практика. 2015. № 2. С. 160–163.Pokhodzey G. V. The usage of interactive methods of teaching a foreign language for intercultural competence formation. Pravoohranitelnie organi: teoriya i praktika = Law Enforcement: Theory and Practice. 2015; 2: 160–163. (In Russ.)Mitchian H. Interactive Whiteboards – Zukunfts-oder Fehlinvestition? Ein Vergleish mit alternativen // Deutch als Fremdsprache. 2015. № 1. S. 38–47.Mitchian H. Interaclive Whiteboards – Zukunf-oder Fehlinvestition? Ein Vergleich mit Alternativen. Deutsch als Fremdsprache. 2015; 1: 38–47.Kessler G. Student initiated attention to form in Wiki-based collaborative writing // Language learning and Technology. 2009. № 13 (1). P. 79–95.Kessler G. Student initiated attention to form in Wiki-based collaborative writing. Language Learning and Technology. 2009; 13 (1): 79–95.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.