Los valores personales en la percepción de los estudiantes universitarios sobre la actividad del voluntariado

Introducción. La juventud estudiantil constituye la parte más activa de la sociedad. El desarrollo de la personalidad de los estudiantes es perentorio para asegurar el futuro estable que re­quiere la sociedad. El estudio está dedicado a identificar ideas sobre el voluntariado entre estudiantes universitarios. Debido a la complejidad política y económica tanto en el país como en el mundo, se ha venido desarrollando activamente un movimiento de voluntariado de varios niveles: desde el apoyado por estructuras administrativas hasta los que son de carácter individual, donde las actividades realizadas, son efectuadas por ciudadanos comunes y por iniciativa propia. El movimiento de voluntariado resuelve problemas locales, trascendiendo al nivel nacional, a través de la transmisión de los valores, que suponen la base esencial de sus actividades.

Objetivo. El objetivo del artículo es estudiar la estructura de las ideas sobre el voluntariado entre estudiantes universitarios e identificar el contenido axiológico de estas ideas. Para ello se identificaron una serie de marcadores semánticos, que indican grupos de valores según la clasificación de S. Schwartz. Esto permite el uso de marcadores semánticos para el análisis axiológico de la información.

Metodología, métodos y procesos de investigación. En calidad de método, se utilizó el experimento asociativo, modificado para adaptarse a los objetivos de la investigación. Se llevó a cabo una encuesta dirigida a159 estudiantes de universidades de Ekaterimburgo, Kurgán y Tiumén. Se analizaron 1.431 aso­ciaciones relacionadas con el voluntariado.

Resultados. El peso del valor analizado y su posición en la jerarquía fueron determinados por el número de asociaciones que se correlacionan semánticamente con este valor. En primer lugar, está el valor de la seguridad, en términos de la seguridad hacia otra persona. En segundo lugar, está el valor de la bondad y en tercer lugar, está el valor del universalismo. El valor del universalismo enfatiza la volun­tariedad y el altruismo de la actividad del voluntariado. Luego viene el valor de la independencia, que expresa el aspecto de actividad e iniciativa. Seguidamente, viene el valor de la tradición. Los valores de estimulación, logro, hedonismo y conformidad son los que menos se expresan en las percepciones de los estudiantes. Los valores de seguridad, universalismo y amabilidad se reflejan en las ideas de los estudian­tes casi en su totalidad. Los valores de independencia y tradición están representados por una determi­nada faceta y/o aspecto. Otros valores están representados de manera débil y difusa. La diferenciación de valores aquí referida, está asociada al contenido de las actividades de voluntariado, así como a las ideas de los estudiantes sobre las mismas. El estudio muestra el isomorfismo fundamental del contenido de la actividad, las ideas sobre esta actividad y la relevancia de la jerarquía de los valores personales.

Novedad científica. Las ideas sobre el voluntariado se examinan a través del prisma de los valores personales. Se ha identificado un perfil jerárquicamente organizado de valores asociados al voluntariado.

Significado práctico. Muchas organizaciones necesitan ayuda de voluntarios pero tienen dificultades para reclutarlos y llamar su interés a que se queden y colaboren. El valor de este estudio es comprender qué puede atraer y retener a los voluntarios.

1. La Cour A. Toward a new typology of professional and voluntary care // Voluntas. 2023. № 34 (3). P. 463–472. DOI: 10.1007/s11266-022-00515-1

2. Sagiv L., Roccas S., Cieciuch J., et al. Personal values in human life // Nature Human Behaviour. 2017. № 1. Р. 630–639. DOI: 10.1038/s41562-017-0185-3

3. Певная М. В. Студенческое волонтерство: особенности деятельности и мотивации [Электрон. ресурс] // Высшее образование в России. 2015. № 6. С. 81–88. Режим доступа: //vovr. elpub.ru/jour/article/view/223/173 (дата обращения: 10.06.2023).

4. Земцов Д. И., Яськов И. О. Неформальные студенческие объединения в условиях пандемии COVID-19 // Вопросы образования. 2021. № 4. C. 97–116. DOI: 10.17323/1814-9545-2021-4-97-116

5. Чипурная П. В., Кузнецова Е. А. Особенности ценностно-смысловой сферы добровольцев поисково-спасательных отрядов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2021. Т. 11, № 1. С. 103–117. DOI: 10.21638/spbu16.2021.107

6. FioRito T. A., Routledge C., Jackson J. Meaning-motivated community action: The need for mean­ing and prosocial goals and behavior // Personality and Individual Differences. 2021. Vol. 171. P. 110462. DOI: 10.1016/j.paid.2020.110462

7. Krawczyk K., Ezeonu B., Mac-Ikemenjima D. An exploratory analysis of cross-national variations in prosocial behaviors // Voluntas. 2023. № 34. P. 1068–1080. DOI: 10.1007/s11266-022-00525-z

8. Шварц Ш., Бутенко Т. П., Седова Д. С., Липатова А. С. Уточненная теория базовых индивидуальных ценностей: применение в России // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2012. Т. 9, № 2. С. 43–70.

9. Lee J. A., Soutar G., Louviere J. The best–worst scaling approach: An alternative to Schwartz’s values survey // Journal of Personality Assessment. 2008. № 90 (4). P. 335–347. DOI: 10.1080/00223890802107925

10. Lee J. A., Sneddon J. N., Daly T. M., et al. Testing and extending Schwartz refined value theory using a best-worst scaling approach // Assessment. 2019. № 26 (2). P. 166–180. DOI: 10.1177/1073191116683799

11. Leijen I., van Herk H., Bardi A. Individual and generational value change in an adult population, a 12-year longitudinal panel study // Scientific Reports. 2022. № 12. P. 17844. DOI: 10.1038/s41598-022-22862-1

12. Cheng A. S., Fleischmann K. R. Developing a meta-inventory of human values // Proceedings of the American Society for Information Science and Technology. 2010. Vol. 47, № 1. P. 1–10. DOI: 10.1002/meet.14504701232

13. Васильева И. В., Чумаков М. В. Представления студентов-психологов о волонтерской деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2022. № 5 (128). С. 161–169.

14. Randle M., Dolnicar S. The characteristics of potential environmental volunteers: implications for marketing communications // Australasian Journal of Environmental Management. 2015. № 22 (3). Р. 329–339. DOI: 10.1080/14486563.2014.976848

15. McCormick L., Donohue R. Antecedents of affective and normative commitment of organ­isational volunteers // The International Journal of Human Resource Management. 2019. № 30 (18). P. 2581–2604. DOI: 10.1080/09585192.2016.1166388

16. Bacter C., Marc C. Students’ involvement in social volunteering // Bulletin of the Transilvania University of Braşov. Series VII: Social Sciences. Law. 2016. Vol. 9. Issue 58, № 1. P. 81–88.

17. Rahman N. A., Abdul Rahman A. N., Syed-Abdullah S. I. S., et al. Why do muslim youths partici­pate in environmental volunteering? // Worldviews: Global Religions, Culture, and Ecology. 2021. Vol. 25, № 3. Р. 206–238. DOI: 10.1163/15685357-20210801

18. Grönlund H. Identity and volunteering intertwined: Reflections on the values of young adults // Voluntas. 2011. № 22. P. 852–874. DOI: 10.1007/s11266-011-9184-6

19. Measham T. G., Barnett G. B. Environmental volunteering: Motivations, modes and outcomes // Australian Geographer. 2008. № 39 (4). P. 537–552. DOI: 10.1080/00049180802419237

20. Cnaan R. A., Meijs L., Brudney J. L., et al. You thought that this would be easy? Seeking an understanding of episodic volunteering // Voluntas. 2022. №. 33. P. 415–427. DOI: 10.1007/s11266-021-00329-7

21. Grönlund H., Holmes K., Kang C., et al. Cultural values and volunteering: A cross-cultural com­parison of students’ motivation to volunteer in 13 countries // Journal of Academic Ethics. 2011. № 9. P. 87–106. DOI: 10.1007/s10805-011-9131-6

22. Smith K., Holmes K., Haski-Leventhal D. et al. Motivations and benefits of student volunteering: Comparing regular, occasional, and non-volunteers in five countries // Canadian Journal of Nonprofit and Social Economy Research. 2010. № 1 (1). Р. 65–81. DOI: 10.22230/cjnser.2010v1n1a2

23. Handy F., Cnaan R. A., Hustinx L. et al. A cross-cultural examination of student volunteering: Is it all about résumé building? // Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly. 2010. Vol. 39, № 3. P. 498–523. DOI: 10.1177/0899764009344353

24. Руслякова Е. Е., Разумова Е. М., Шпаковская Е. Ю. Социально-психологические аспекты волонтерской деятельности студентов-психологов // Перспективы науки и образования. 2019. Т. 1, № 37. С. 301–315.

25. Sohier A., Sohier R., Chaney D. An experiential perspective on volunteering: When volunteers live a more intense experience than consumers // Journal of Business Research. 2023. Vol. 156. P. 113508. DOI: 10.1016/j.jbusres.2022.113508

26. Rampasso I. S., Quelhas O. L. G., Anholon R., et al. Preparing future professionals to act towards sustainable development: an analysis of undergraduate students’ motivations towards voluntary activ­ities // International Journal of Sustainable Development & World Ecology. 2021. № 2 (28). Р. 157–165. DOI: 10.1080/13504509.2020.1804478

27. Кичерова М. Н., Зюбан Е. В., Муслимова Е. О. Неформальное образование: международный опыт признания компетенций // Вопросы образования. 2020. №. 1. С. 126–158. DOI: 10.17323/1814- 9545-2020-1-126-158

28. Старшинова А. В. Противоречия мотивации учащейся молодежи к деятельности в волонтерских организациях // Образование и наука. 2019. № 21 (10). С. 143–166. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-10-143-166

29. Кисляков П. А., Шмелева Е. А., Говин О. Современное волонтерство в воспитании просоциального поведения личности // Образование и наука. 2019. № 21 (6). С. 122–145. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-6-122-145

30. Holdsworth C. Why volunteer? Understanding motivations for student volunteering // British Journal of Educational Studies. 2010. № 4 (58). P. 421–437. DOI: 10.1080/00071005.2010.527666

31. Lakomý M. Individual value orientation, social norms, and volunteering outcomes in later life // International Journal of Comparative Sociology. 2021. № 5 (62). P. 385–403. DOI: 10.1177/00207152221088857

32. Morrow-Howell N., Kinnevy S., Mann M. The perceived benefits of participating in volun­teer and educational activities // Journal of Gerontological Social Work. 1999. № 2 (32). P. 65–80. DOI: 10.1300/J083v32n02_06

33. Gray D., Stevenson C. How can ‘we’ help? Exploring the role of shared social identity in the experiences and benefits of volunteering // Journal of Community & Applied Social Psychology. 2020. № 30. P. 341–353. DOI: 10.1002/casp.2448

34. Hanel P. H. P., Wolfradt U., Wolf L. J., et al. Well-being as a function of person-country fit in hu­man values // Nature Communications. 2020. № 11. P. 5150. DOI: 10.1038/s41467-020-18831-9

35. Irwin A., Nordmann E., Simms K. Stakeholder perception of student employability: does the duration, type and location of work experience matter? // Higher Education. 2019. № 78. P. 761–781. DOI: 10.1007/s10734-019-00369-5

36. Aydinli-Karakulak A., Bender M., Chong A. M. L., et al. Applying Western models of volunteering in Hong Kong: The role of empathy, prosocial motivation and motive–experience fit for volunteering // Asian Journal of Social Psychology. 2016. Vol. 19, № 2. С. 112–123. DOI: 10.1111/ajsp.12125

37. Нятина Н. В. Волонтерская деятельность в оценках студентов: преимущества и барьеры // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. Т. 95, № 3. С. 30–33. DOI: 10.24158/spp.2022.3.4

38. Кисиленко А. В. Ценностные основания волонтерских практик российской молодежи // Научный результат. Социология и управление. 2021. Т. 7, № 3. С. 82–89. DOI: 10.18413/2408-9338-2021-7-3-0-8

39. Грязева-Добшинская В. Г., Колтунов Е. И., Дмитриева Ю. А., Набойченко Е. С., Чжи Ц. Ценностные ориентации мультисубъектного «Я» и рефлексивный выбор как ресурсы стрессоустойчивости и адаптации студентов в поликультурных группах // Образование и наука. 2023. № 25 (3). С. 122–154. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-3-122-154

40. Колтунов Е. И., Грязева-Добшинская В. Г., Дмитриева Ю. А., Маркина Н. В., Чжи Ц., Набойченко Е. С. Ценностные основания переживания стресса и адаптации студентов: кросс- культурное исследование // Образование и наука. 2022. № 24 (2). С. 138–168. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-2-138-168

41. Соловьева Е. М., Заусенко И. В. Ценности и карьерные ориентации студентов педагогического вуза // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3. С. 503–511.

42. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. Санкт-Петербург: Изд-во Речь, 2004. 111 c.

43. Доценко Е. Л., Вахитова З. З. Психосемантика. Тюмень: ТюмГУ, 2014. 292 с.

44. Амбарова П. А. Темпоральные ресурсы волонтерства // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2015. № 3 (39). С. 150–158.