Desarrollo y validación de la Escala Evaluativa de Habilidades Mentales Escolares (SMSAS)

Introducción. Resultan de particular interés las cuestiones relativas a la evaluación de la capacidad de pensamiento de los escolares, dada la importancia de este problema en la actualidad. Objetivo. El propósito de este estudio es desarrollar y validar la escala diseñada por el autor para evaluar las habilidades de pensamiento de los escolares. Metodología y métodos de investigación. La metodología se construyó utilizando el paradigma de G. Churchill (1979) adaptado a los objetivos de la investigación, que incluyó cuatro etapas: construcción de una lista de elementos, análisis de la precisión de la escala de mensajes SMS, análisis de correlaciones interfactoriales y análisis de la validez de la elaboración de la escala. Para probar la metodología, basada en estrategias emocionales, cognitivas y metacognitivas, se reclutó de forma voluntaria a 311 representantes del sistema educativo marroquí: estudiantes, profesores, inspectores y formadores. Resultados y novedad científica. Los resultados mostraron que mediante el análisis factorial exploratorio (AFE) se identificaron tres factores separados en la escala para evaluar la capacidad de pensamiento de los escolares, lo que permitió obtener un resultado de evaluación bastante alto del 79,416%. Además, al evaluar la coherencia semántica, el índice KMO superó el umbral propuesto de 0,70. Finalmente, al evaluar la consistencia y coherencia interna, el alfa de Cronbach fue significativamente superior a 0,848. Significado práctico. Los resultados obtenidos pueden utilizarse como herramienta para profesores y teóricos de la educación a la hora de evaluar las capacidades mentales de los escolares.

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