Традиция как культурный капитал и фактор формирования культурной идентичности молодежи

Введение. Статья посвящена исследованию практик формирования культурной идентичности студенческой молодежи в рамках университета. Целью является выделение традиции как культурного капитала и фактора формирования культурной идентичности молодежи. Методология, методы и методики. Анализ литературы, вторичный анализ результатов социологических исследований в области ценностных ориентаций российской молодежи, а также результаты проведенных фокус-групп позволили заключить, что студенты соотносят культурную идентичность с традициями, исторически сложившимися в разных сферах жизнедеятельности. 80 % участников фокус-групп определили традицию как культурный код, при этом позиция студентов амбивалентна и синкретична. Результаты и научная новизна. Установлено, что молодежь не воспринимает традиции как некий незыблемый каркас культуры, в условиях «кризиса идентичностей» она создает и воссоздает свою идентичность, конструирует ее, в том числе обращаясь к культурным традициям. Российская молодежь (поколение цифры, младшие и старшие миллениалы) как традиционную ценность выделяет крепкую семью. Оценка других ценностей, традиционных для российской культуры, амбивалентна. Делается вывод о важности рефлексивной традиционности, предполагающей осмысление и анализ роли традиций в культуре, их связи с культурной (личной и групповой) идентичностью. Примером данной рефлексии может служить модель воспроизводства духовной личности учителя (с системой характерных для нее деятельностей и мотивацией) в ученике. Примеры такого воспроизводства есть в разных культурах, в том числе, и в отечественной культуре. Пространством для рефлексивной традиционности может и должно быть образовательное и социокультурное пространство учебных заведений. Формирование традиционных культурных ценностей должно быть и результатом целенаправленной молодежной политики государства. Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы в качестве инструмента для преподавателей вуза при оценке роли традиции в культуре и формировании культурной идентичности студентов. 

1. Маркарян Э.С. Узловые проблемы культурной традиции. Советская этнография. 1981;2:78– 97.

2. Seaton P. Pierre Manent on the ancient Greeks’ contributions to “the Western Dynamic”. Perspectives on Political Science. 2025;54(4):190–202. doi:10.1080/10457097.2025.2537586

3. Egholm L., Heller M., Rowlinson M. Reframing the past: microhistory’s analytical promise for management and organizational history. Management & Organizational History. 2025:1–19. doi:10.1080/17449359.2025.2576169

4. Shaw D.M., Stones A. Understanding the interplay: a new methodology for education, religion, worldviews and lived citizenship. British Journal of Sociology of Education. 2025;46(1):1–18. doi:10.1080/01425692.2025.2560409

5. Thomson P., Hall C. Cultural capitals matter, differentially: a Bourdieusian reading of perspectives from senior secondary students in England. British Journal of Sociology of Education. 2022;43(6):860– 877. doi:10.1080/01425692.2022.2083582

6. Yu Q. From cultural display to political subject: citizenship and museum education in contemporary China. British Journal of Sociology of Education. 2025;46(6):793–814. doi:10.1080/01425692.2025.2515230

7. Zhuang T., Kong X. Shaping personal worldviews when neo-liberalism meets Confucianism and patriotism: insights from Chinese postgraduate students. British Journal of Sociology of Education. 2023;44(4):687–702. doi:10.1080/01425692.2023.2195088

8. Young N.A.E. Chinese citizen or global citizen? Nationalism and cosmopolitanism at an International School in Beijing. Chinese Education & Society. 2023;56(2):102–124. doi:10.1080/10611932.2023.2251834

9. Peng Y. When the halo of my overseas credentials disappeared: Chinese student returnees and their domestic employability. British Journal of Sociology of Education. 2023;46(6):815–833. doi:10.1080/01425692.2025.2519491

10. Li S. Chinese left-behind children’s perspectives on ritual practices: navigating Guanxi, Renqing and Mianzi in school-based socialization. Chinese Education & Society. 2025:1–21. doi:10.1080/10611932.2025.2556103

11. Du L., Wang W. Fostering a sense of community for the Chinese Nation: a “new era” in the ongoing debate on diversity and integration in ethnic education in China? Chinese Education & Society. 2023;56(1):1–6. doi:10.1080/10611932.2023.2235946

12. Wang J., Liu Y. The scientific connotations of education for forging a sense of community for the Chinese nation. Chinese Education & Society. 2023;56(1):25–43. doi:10.1080/10611932.2023.2235949

13. Yuan S., Zhou M. Forging a sense of community for the Chinese nation through centrally compiled educational materials for language arts: characteristics, mechanisms, and pathway. Chinese Education & Society. 2023;56(1):79–98. doi:10.1080/10611932.2023.2235986

14. Chen L., Wang Y. The key theories of Xi Jinping’s important accounts of forging a sense of community for the Chinese nation. Chinese Education & Society. 2023;56(1):7–24. doi:10.1080/10611932.2023.2235947

15. Chen S. Rethinking citizenship and citizenship education in contemporary China: discourses and politics. Chinese Education & Society. 2020;53(1–2):3–13. doi:10.1080/10611932.2020.1716607

16. Wang C. Educating the cosmopolitan citizen in Confucian classical education in contemporary China. Chinese Education & Society. 2020;53(1–2):36–46. doi:10.1080/10611932.2020.1716613

17. Thorp R., Persson A. On historical thinking and the history educational challenge. Educational Philosophy and Theory. 2020;52(8):891–901. doi:10.1080/00131857.2020.1712550

18. Barsch S. Historical thinking, historical knowledge and ideas about the future. Journal of Curriculum Studies. 2025:1–22. doi:10.1080/00220272.2025.2496463

19. Бахлова О.В., Бахлов И.В. Состояние и перспективы политики патриотического воспитания в рамках Союзного государства Беларуси и России. Регионология. 2025;33(3):443–467. doi:10.15507/2413-1407.129.033.202503.443-467

20. Кекеева З.О., Уварова Г.Н., Даржинова С.В., Муева А.В., Ооржак А.Б. Исследование сетевой идентичности студенческой молодежи регионов России (на примере Калмыкии и Тувы). Новые исследования Тувы. 2022;4:169–179. doi:10.25178/nit.2022.4.13

21. Давлятова Е.В., Рудковский Э.И., Далимаева Е.О. Патриотическое сознание и информационная культура студенческой молодежи.Ученые записки УО «ВГУ имени П.М. Машерова». 2022;35:116– 121.

22. Захарова Э.В. Основные этапы становления патриотического воспитания молодежи в Республике Беларусь. Зборнік навуковых прац Акадэміі паслядыпломнай адукацыі. 2022;20:230– 241.

23. Зиненко В.Е. Патриотическое воспитание российской молодежи: современные реалии. Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2019;25(1):145–161. doi:10.24290/1029-3736-2019-25-1-145-161

24. Мерзлякова Г.В., Даньшина С.А., Баталова Л.В. Формирование патриотизма и сохранение исторической памяти в современном российском обществе: историко-правовой ракурс. Вестник Удмуртского университета. Серия: Экономика и право. 2024;34(2):379–384. doi:10.35634/2412-9593-2024-34-2-379-384

25. Фоменко Е.А. Идеологические основы цели патриотического воспитания в России (исторический аспект). Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2024;2:163–174. doi:10.26456/vtpsyped/2024.2.163

26. Певзнер М.Н., Пермяков А.В., Ширин А.Г., Цывунина А.Д. Формирование культурной идентичности учащейся молодежи как предмет педагогической дискуссии. Перспективы науки и образования. 2024;5(71):45–61. doi:10.32744/pse.2024.5.3

27. Бокова А.В. Культурный контент как инструмент формирования идентичности сообществ (к постановке проблемы). Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2020;38:5–11. doi:10.17223/22220836/38/1

28. Храмцова Ф.И., Тенянко М.Ю., Степанчук Ю.А. Патриотизм как фундамент образования и цель идеологической политики в Республике Беларусь. Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024;8-3:41–48. doi:10.24412/2500-1000-2024-8-3-41-48

29. Черненькая С.В. Густав Шпет и современная философия гуманитарного знания. Вопросы философии. 2006;12:178–180.

30. Семенцов В.С. Проблема трансляции традиционной культуры на примере судьбы Бхагавадгиты. М.: Наука; 1988:5–32.

31. Малявин В.В. Конфуций. М.: Молодая гвардия; 2001. 357 с.

32. Buralkin M.Yu., Chernenkaya S.V. The problem of the scientific status theory of mediatization. In: 11th International Scientific and Theoretical Conference-Communicative Strategies of Information Society. Saint Petersburg: St. Petersburg Polytechnic University; 2020:272–280. doi:10.15405/epsbs.2019.03.02.32

33. Гофман А.Б. В поисках утраченной идентичности: традиции, традиционализм и национальная идентичность. Вопросы социальной теории. 2010;IV:241–254.

34. Aurell J. Practicing theory and theorizing practice. Rethinking History. 2020;24(2):229–251. doi:10.1080/13642529.2020.1810435

35. Aurell J. The origins of the university: questions of identity and historical continuity. Church, Communication and Culture. 2024;9(2):137–150. doi:10.1080/23753234.2024.2396411