Особенности самооценки и притязаний младших школьников из России и Казахстана

Введение. Актуальность исследования особенностей самооценки младших школьников из России и других стран обусловлена, с одной стороны, необходимостью учета в образовательном процессе всех детерминант личностного развития ребенка, и в частности влияния культуры как фактора макроуровня, с другой стороны – дефицитарностью исследований, выявляющих культурно-специфические особенности самооценки российских детей, обучающихся в начальной школе. Цель – кросс-культурный анализ особенностей самооценки и притязаний у десятилетних младших школьников из городских общеобразовательных школ России и Казахстана. Методология, методы и методики. Теоретико-методологической основой исследования выступили культурно-историческая теория развития психики Л. С. Выготского и сравнительно-сопоставительный принцип как базовый для кросс-культурных анализов. В исследовании приняли участие 600 респонденов (по 300 младших школьников из России и Казахстана) с одинаковым числом мальчиков и девочек в каждой выборке (по 150 человек). В качестве диагностического инструментария применялась методика измерения самооценки и уровня притязаний Т. В. Дембо и С. В. Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан. Статистическая значимость различий в самооценке и притязаниях младших школьников из России и Казахстана определялась с помощью t-критерия Стьюдента, χ2-критерия Пирсона. Результаты и научная новизна. Научной новизной обладают установленные культурно-специфические особенности самооценки и притязаний у младших школьников из России и Казахстана. Констатировано, что у российских десятилетних детей по сравнению с казахстанскими статистически значимо ниже средние значения общей и частных самооценок, но выше средние значения притязаний, при этом данная тенденция в большей степени выражена у девочек. Также установлены статистически значимые различия в распределении уровней самооценки: очень высокий уровень более выражен у казахстанских детей, а низкий – у российских. Практическая значимость. Полученные результаты целесообразно учитывать в практике образования и психолого-педагогического сопровождения младших школьников России и Казахстана.

1. Лебедева Н.В., Васильева Е.Д. Кросс-культурное исследование особенностей самооценки студентов. Психолого-педагогические исследования. 2023;15(1):3–20. doi:10.17759/psyedu.2023150101

2. Schmitt D.P., Allik J. Simultaneous administration of the Rosenberg Self-Esteem Scale in 53 nations: exploring the universal and culture-specific features of global self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology. 2005;89(4):623–642. doi:10.1037/0022-3514.89.4.623

3. Wang Y., Ollendick T.H. A cross-cultural and developmental analysis of self-esteem in Chinese and Western children. Clinical Child and Family Psychology Review. 2001;4(3):253–271. doi:10.1023/a:1017551215413

4. Hofstede G. Culture’s Consequences: International Differences in Work Related Values. Beverly Hills: Sage; 1984. 474 p.

5. Соколов Б., Алмакаева А., Ломакин И., Минков М., Михайлова Н., Настина Е., и др. Культурные различия между 60 российскими регионами по измерению индивидуализм – коллективизм. Социологическое обозрение. 2025;24(1):269–299.

6. Султаниязова Н.Ж. Этнопсихологический и кросс-культурный анализ характеристик субъективного благополучия русских и казахов, проживающих в России и Казахстане. Человеческий капитал. 2021;1(12):170–176. doi:10.25629/HC.2021.12.18

7. Шамионов Р.М. Групповые ценности и установки как предикторы психологического благополучия русских и казахов. Психологические исследования. 2014;7(35):12. doi:10.54359/ps.v7i35.626

8. Прихожан А.М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. Москва: АНО «ПЭБ»; 2007. 56 с. 9. Andrade H.L. A critical review of research on student self-assessment. Frontiers in Education. 2019;4:87. doi:10.3389/feduc.2019.00087

9. Pyszczynski T., Greenberg J., Solomon S., Arndt J., Schimel J. Converging toward an integrated theory of self-esteem: reply to Crocker and Nuer (2004), Ryan and Deci (2004), and Leary (2004). Psychological Bulletin. 2004;130(3):483–488. doi:10.1037/0033-2909.130.3.483

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 томах. Т. 4. Детская психология. Москва: Педагогика; 1982. 432 с.

11. Донскова Е.С. Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста. Психология человека в образовании. 2022;4(1):41–52. doi:10.33910/2686-9527-2022-4-1-41-52

12. Копылова Н.М., Фаустова И.В., Комлик Л.Ю. Взаимосвязь самооценки и личностной тревожности у младших школьников.Психология образования в поликультурном пространстве. 2023;4(64):16–23. doi:10.24888/2073-8439-2023-64-4-16-23

13. Ivanova N., Sorokina T. Educational environment approach to preventing the growth of school students anxiety in the transition from primary to secondary school. Elementary Education Online. 2020;19(1):333–342. 15. Hollenstein L., Rubie-Davies C.M., Brühwiler C. Teacher expectations and their relations with primary school students’ achievement, self-concept, and anxiety in mathematics. Social Psychology of Education. 2023;27:567–586.

14. Herrera L., Al-Lal M., Mohamed L. Academic achievement, self-concept, personality and emotional intelligence in primary education. Analysis by gender and cultural group. Frontiers in Psychology. 2020;10:3075. doi:10.3389/fpsyg.2019.03075

15. Егоренко Т.А., Лобанова А.В., Радчикова Н.П. Диагностика трудностей в обучении в области социальной адаптации у младших школьников. Психологическая наука и образование. 2023;28(5):154–167. doi:10.17759/pse.2023280512

16. Wang Y., Huebner E.S., Tian L. Parent-child cohesion, self-esteem, and academic achievement: the longitudinal relations among elementary school students. Learning and Instruction. 2021;73(4):101467. doi:10.1016/j.learninstruc.2021.101467

17. Guo J., Marsh H.W., Parker P.D., Dicke T. Cross-cultural generalizability of social and dimensional comparison effects on reading, math, and science self-concepts for primary school students using the combined PIRLS and TIMSS data. Learning and Instruction. 2018;58:210–219. doi:10.1016/j.learninstruc.2018.07.007

18. Gao Y., Ali F. Negative self-concept: cross-country evidence of its importance for understanding motivation and academic achievement. Education Sciences. 2024;14(11):1203. doi:10.3390/educsci14111203

19. Yang Q., Tian L., Huebner E.S., Zhu X. Relations among academic achievement, self-esteem, and subjective well-being in school among elementary school students: a longitudinal mediation model. School Psychology. 2019;34(3):328–340. doi:10.1037/spq0000292

20. Гуцу Е.Г., Арусланова С.И., Рунова Т.А. Формирование адекватной самооценки у младших школьников в учебной деятельности. Проблемы современного педагогического образования. 2023;81(2):225–229.

21. Syzdykbayeva A.D., Izmagambetova R.K., Amirova A.S., Bainazarova T.B., Sadykova M.K. Formation of primary school children self-esteem on the basis of criteria-based assessment. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. 2021;23(7):147–169. doi:10.17853/1994-5639-2021-7-147-169

22. Ли Н. Самооценка обучающихся начальной школы в контексте комплексной оценки качества образования в Китайской Народной Республике: внедрение и требования. Современное педагогическое образование. 2023;3:53–59.

23. Набуова Р.А., Измагамбетова Р.К. Формирование навыков самооценки младших школьников. Наука и реальность / Science & Reality. 2022;2(10):63–66.

24. Ivanova N.V., Suvorova O.V. Optimization of russian primary school graduates’ self-esteem in the personality-developing learning environment. International Journal of Evaluation and Research in Education. 2022;11(2):963–971.

25. Aghaeifar F., Nourib A., Aghaeic A. The effect of training the self-esteem on the assistance behavior of elementary school girl students. Reef Resources Assessment and Management Technical Paper. 2014;40(4):30–38.

26. Мустафаева С.А. Особенности поликультурной образовательной среды в формировании самооценки младших школьников. Мир науки, культуры, образования. 2022;4(95):133–135. doi:10.24412/1991-5497-2022-495-133-135

27. Мордакова Е.И., Смирнова К.С., Кухтерина Г.В. Проблема самостоятельности младших школьников с неадекватной самооценкой. Педагогический вестник. 2024;32:50–54.

28. Lent S.А., Mcdonough J.F. Gender and poverty: self-esteem among elementary school children. Journal of Children and Poverty. 2002;8(1):5–22. doi:10.1080/10796120220120340

29. Пирмагомедова Э.А., Нагиева А.Т., Сулейманова Г.К. Формирование самооценки детей младшего школьного возраста и факторы, влияющие на её развитие. Мир науки, культуры, образования. 2015;2(51):110–113.

30. Bleidorn W., Arslan R.C., Denissen J.A., Rentfrow P.J., Gebauer J.E., Potter J., et al. Age and gender differences in self-esteem – a cross-cultural window. Journal of Personality and Social Psychology. 2016;111(3):396–410. doi:10.1037/pspp0000078

31. Vijayakumari K., Soumya K. Self-esteem among upper primary school students in Kerala. Guru Journal of Behavioral and Social Sciences. 2013;1(1):47–52.

32. Pushpalatha N., Roopa K.S., Sairabanu D. Assessment of self-esteem among school children. International Journal of Science and Research. 2016;5(7):191–195.

33. Горохова А.А., Сомова Н.Л., Киричик Е.С. Исследование особенностей самооценки современных детей и подростков. Психология человека в образовании. 2021;3(2):128–139.

34. Becker М., Vignoles V.L., Owe E., Easterbrook M.J., Brown R., Smith P.B., et al. Cultural bases for self-evaluation: seeing oneself positively in different cultural contexts. Personality and Social Psychology Bulletin. 2014;40(5):657–675. doi:10.1177/0146167214522836

35. Markus H.R., Kitayama S. Cultural variation in the self-concept. In: Strauss J., Goethals G.R., eds. The Self: Interdisciplinary Approaches. New York: Springer; 1991:18–48.

36. Тихомирова Т.Н., Малых С.Б. Половые различия в успешности школьного обучения математике и русскому языку: кросскультурное исследование. Сибирский психологический журнал. 2023;87:104–123. doi:10.17223/17267080/87/6

37. Гольберт Е.В., Толстых Л.Р. Особенности самооценки подростков, обучающихся в сельской и городской школах. Психология и психотехника. 2018;1:13–22.