Preview

Образование и наука

Расширенный поиск

Реализация эмоционально-ценностного компонента содержания иноязычного образования (на материалах учебно-методического комплекса «Английский в фокусе»)

https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-6-146-170

Полный текст:

Аннотация

Введение. Переоценка задач и результатов школьного иноязычного образования в нашей стране актуализировала роль эмоционально-ценностного компонента (ЭЦК) содержания иноязычных дисциплин, соблюдение критериев которого сегодня многие специалисты признают важнейшей предпосылкой эффективности освоения иностранных языков.

Цель статьи - дать научно обоснованный ответ на вопрос, существуют ли в действующем учебно-методическом комплексе (УМК) «Английский в фокусе» все надлежащие условия для реализации ЭЦК содержания иноязычного образования.

Методология и методы. В качестве базового методологического инструментария в работе выступал аксиологический подход к исследованию заявленной темы. Был задействован комплекс взаимодополняющих методов: теоретический системно-структурный и сравнительно-сопоставительный анализ; аналитический эксперимент - контент-анализ действующего УМК по английскому языку для общеобразовательной школы; конструктивный (созидательный) эксперимент (опытное обучение); метод и принципы наглядности (табличное и графическое представление информации); методы математической статистики.

Результаты и научная новизна. Доказывается, что включение ЭЦК в линейную структуру школьного предмета «Иностранный язык» способно обеспечить формирование целостной личности ученика с развитыми интеллектуальной, волевой и эмоционально-ценностной сферами. Практическая реализация данного компонента осуществляется через организацию работы учащихся с речевыми образцами, обладающими эмоционально-ценностным контекстом. Выделены показатели эмоциональной ценностности дидактического материала. Контент-анализ текстотеки УМК «Английский в фокусе» показал, что она не в полной мере отвечает требованиям к сверхфразовым единствам ЭЦК, призванным поддерживать должный уровень языковой подготовки и стимулировать овладение различными видами иноязычной речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письменной речью. Следовательно, нужна дополнительная методическая коррекция набора речевых образцов, чтобы на различных ступенях иноязычной подготовки создать благоприятные предпосылки для максимально полной эксплуатации ресурсов ЭЦК содержания школьной программы. Результаты опытного обучения иностранному языку с привлечением тщательно отобранных текстов средней и высокой степени эмоциональной ценностности и использование педагогами специальных приемов работы с ними, адекватных аксиологическому потенциалу речевых образцов, подтверждают целесообразность подобного подхода к построению учебно-воспитательного процесса. Аксиологическая ориентация учебного контента значительно увеличивает продуктивность речевой деятельности учащихся и способствует приобретению школьниками опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

Практическая значимость. Материалы, представленные в публикации, могут быть востребованы при внесении конструктивных изменений и дополнений в содержание и технологии иноязычного обучения в общеобразовательной школе.

Об авторах

М. Н. Татаринова
Вятский государственный университет
Россия

Татаринова Майя Николаевна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам

Киров



О. В. Сунгурова
Вятский государственный университет
Россия

Сунгурова Ольга Владимировна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам

Киров



Список литературы

1. Лернер И. Я. Состав содержания общего образования и его системообразующие факторы // Теоретические основы процесса обучения / под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. Москва, 2002. С.137-161.

2. Оберемко О. Г. Аксиологические основы формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущего учителя иностранного языка // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. 2016. Вып. 52. Ч. 2. С. 162-169.

3. Асташова Н. А., Бондырева С. К., Сманцер А. П. Развитие аксиосфе- ры будущего педагога в диалоговом пространстве современного образования // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 7. С. 32-67. DOI:10.17853/1994-5639-2018-7-32-67

4. Невская В. И. Диалектика обучения (на материалах иностранного языка). Владимир: ВГПУ, 2000. 144 с.

5. Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование: концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур». Москва: Просвещение, 2000. 154 c.

6. Пассов Е. И. Методика как теория и технология иноязычного образования. Кн. 1. Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2010. 543 с.

7. Боголюская В. С., Кадол Ф. В. Социально обусловленная ценность иноязычной коммуникативной компетенции // Известия Гомельского государственного университета им. Ф. Скорины. 2017. № 2 (101). С. 5-8.

8. Habenicht D. Ten Christian values every kid should know. Moscow: The source of life, 2009. 320 p.

9. Хведченя Л. В. Социальный статус иностранного языка в жизни общества и системе современного профессионального образования // Социально-психологические проблемы современного общества и человека: пути решения: сборник научных статей ВГУ им. П. М. Машерова / под науч. ред. А. П. Орловой. Витебск, 2013. С. 49-51.

10. Russell J. Cultural values. Moscow: VSD, 2012. 904 p.

11. Schmitt C. The Tyranny of values. 3rd edition. Berlin: Duncker und Humblot Verlag, 2011. 39 p.

12. Алюшин В. M. Диагностика психоэмоционального состояния на основе современных акустических технологий // Вопросы психологии. 2015. № 3. С. 145-152.

13. Чернышов С. В., Хусяинова Ю. Н. К вопросу о разграничении понятий «эмоциональный интеллект» и «эмоциональная компетентность» // Проблемы современного педагогического образованиия. Серия: Педагогика и психология: сборник статей: Ялта: РИО ГПА, 2016. Вып. 51. Ч. 7. С. 236-242.

14. Котомина О. В. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и академической успеваемости студентов университета // Образование и наука. 2017. № 10. С. 91-105. [Электрон. ресурс]. Режим доступа:https://doi.org/10.17853/1994-5639-2017-10-91-105 (дата обращения:27.11.2018)

15. Сунгурова О. В. Множественный интеллект и его актуализация в процессе обучения иностранному языку // Актуальные проблемы совершенствования преподавания иностранных языков в свете личностно-деятельностной парадигмы: материалы III Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию ВятГГУ, г. Киров, 20-21 ноября 2014 года / отв. ред. С. С. Куклина. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2014. С. 174-178.

16. Яновская М. Г. Эмоциональный фактор в процессе формирования интеллигентности будущего специалиста. Киров: ВятГГУ, 2008. 79 с.

17. Kato K., Zweig R., Schechter Clyde B., Barzilai N., Atzmon G. Positive Attitude Towards Life, Emotional Expression, self-rated health, and depressive symptoms among centenarians and near-centenarians // Aging & Mental Health. 2016. № 20 (9). P. 930-939. DOI: 10.1080/13607863.2015.1056770. (Accessed 26 August 2018)

18. Maguire R., Egan A., Hyland P., Maguire P. Engaging students emotionally: the role of emotional intelligence in predicting cognitive and affective engagement in higher education // Higher Education Research & Development. 2017. № 36 (2). P. 343-357.

19. Radu C. Emotional Intelligence - How do we motivate our students? // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. № 141. P. 271-274.

20. Viguer P., Cantero M. J., Banuls R. Enhancing emotional intelligence at school: Evaluation of the effectiveness of a two-year intervention program in Spanish pre-adolescents // Personality and Individual Differences. 2017. № 113. P. 193-200.

21. Wang N., Young T., Wilhite, S. C., Marczyk G. Assessing students’ emotional competence in higher education: Development and validation of the widener emotional learning scale // Journal of Psychoeducational Assessment. 2011. № 29 (1). P. 47-62.

22. Zysberg L., Orenshtein C., Gimmon E., Robinson R. Emotional intelligence, personality, stress, and burnout among educators // International Journal of Stress Management. 2017. № 24 (S1). P. 1-16.

23. Биболетова M. 3., Трубанева H. H., Щепилова А. В. Концепция учебного предмета «иностранный язык» // Иностранные языки в школе. 2013. № 9. С. 2-9.

24. Бим И. Л. Что нового привносит личностно-ориентированная парадигма в образование подрастающего поколения // Иностранные языки в школе. 2011. № 10. С. 2-7.

25. Гальскова Н. Д. Современная цель обучения иностранным языкам: от комплексного подхода к интеграции // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации: сборник статей международной научно-практической конференции памяти академика И. Л. Бим. Москва: ТЕ- ЗА-УРУС, 2013. С. 25-34.

26. Gladio S. V. Emotive profile of a literary text // Language: classroom and beyond: conference papers of the 5th national TESOL Ukraine conference. Lviv: Vinnytsia state pedagogical University, Lviv national Ivan Franko University; 2000. P. 129.

27. Klingberg L. To the didactic content-method relationship. Scientific journal of the Pedagogic College «K. Liebknecht». Potsdam, JG. 27. Available from: https://www.dissercat.com (Accessed 02 January 2019).

28. Кунанбаева C. C. Теория и практика современного иноязычного образования. Алматы: КазУМО и МЯ, 2010. 344 с.

29. Вершловский С. Г., Матюшкина М. Д. Контент-анализ в педагогическом исследовании: учебное пособие. С.-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (АППО), 2006. 61 c.

30. Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д, Эванс В. Английский в фокусе для 4-го класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2015. 184 с.

31. Быкова Н. И., Поспелова М. Д., Эванс В., Дули Дж. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь к учебнику для 4-го класса общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2017. 99 с.

32. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Английский в фокусе для 7-го класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2018. 144 с.

33. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь к учебнику для 7-го класса общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2017. 73 с.

34. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Английский в фокусе для 9-го класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2018. 216 с.

35. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2019. 88 с.

36. Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. Английский в фокусе для 11-го класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2018. 244 с.

37. Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь к учебнику для 11-го класса общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2017. 73 с.

38. Добреньков В. И., Григорьев С. И. Основы современной социологии. Барнаул: Алтайский государственный университет, 2001. 252 с.

39. Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд В. П., Эванс В. Английский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка: в 2 ч. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2011. Ч. 1. 128 с.

40. Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд В. П., Эванс В. Английский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка: в 2 ч. Ч. 2. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2011. 136 с.

41. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием. 3 класс. Обнинск: Титул, 2013. 142 с.

42. Thompson T., Simmons N. Family and friends 3. Class Book. Oxford University Press, 2018. 122 p.

43. Баранова К. M., ДулиД., Копылова В. В., Мильруд В. П., Эванс В. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2019. 184 с.

44. Баранова К. М., ДулиД., Копылова В. В. Звездный английский (Starlight). Английский язык 5 класс. Книга для учителя. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. 156 с.

45. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием. 5 класс. Москва: Дрофа, 2017. 200 с.

46. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 5-го класса общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие. Обнинск: Титул, 2014. 136 с.

47. Evans V., Dooley J. Enterprise 1. Coursebook. Express Publishing, 2015. 166 p.

48. Evans V., Dooley J. Enterprise 1. Teacher’s book. Beginner. Express Publishing, 2011. 176 p.

49. Skinner C., Bogucka M. Friends 1. Students’ Book. Pearson Longman, 2011. 111 p.

50. Баранова К. M., ДулиД., Копылова В. В., Мильруд В. П., Эванс В. Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2013. 184 с.

51. Баранова К. М., ДулиД., Копылова В. В. Звездный английский (Starlight). Английский язык, 6 класс: книга для учителя. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2013. 168 с.

52. Evans V., Dooley J. Enterprise 1. Teacher’s book. Beginner. Express Publishing, 2011. 176 p.

53. Evans V., Dooley J. Enterprise 2. Coursebook. Express Publishing, 2011. 136 p.

54. Evans V., Dooley J. Enterprise 2. Teacher’s book. Elementary. Express Publishing, 2008. 175 p.

55. Skinner C. Friends 2. Students’ Book. Pearson Longman, 2004. 114 p.

56. Mugglestone P., Lesnikowska E, Niedzwiecka K. Friends 2. Teacher’s Book. Longman, 2008. 160 p.

57. Kilbey L., Skinner C. Friends 3. Students’ Book. Pearson Longman, 2013. 112 p.

58. Mugglestone P., Lesnikowska E, Niedzwiecka K. Friends 3. Teacher’s Book. Longman, 2008. 161 p.

59. Evans V., Dooley J. Enterprise 3. Coursebook. Express Publishing, 2016. 142 p.

60. Evans V., Dooley J. Enterprise 3. Teacher’s book. Pre-Intermediate. Express Publishing, 2013. 152 p.

61. Баранова К. M., ДулиД., Копылова В. В., Мильруд В. П.,Эванс В. Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2013. 216 с.

62. Баранова К. М., ДулиД., Копылова В. В., Мильруд В. П., Эванс В. Звездный английский (Starlight). Английский язык, 9 класс: книга для учителя. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013. 200 с.

63. Биболетова М. 3., Бабушис Е. Е., КларкИ. О., Морозова А. Н., Соловьева И. Ю. Английский с удовольствием. 9 класс. Обнинск: Титул, 2013. 240 с.

64. Биболетова М. 3., Бабушис Е. Е., КларкИ. О., Морозова А. Н., Соловьева И. Ю. Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 9 класса общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие. Обнинск: Титул, 2010. 120 с.

65. Bell J., Gower R. Matters. Intermediate. Student’s Book. Longman, 2004. 168 p.

66. Kay S., Jones V. New Inside Out Intermediate Student’s Book. Macmillan, 2007. 159 p.

67. Oxenden C., Latham-Koenig C. New English File Pre-intermediate. Student’s Book. Oxford University Press, 2012. 159 p.

68. Oxenden C., Latham-Koenig C., Seligson P., Clanfield L. New English File Pre-intermediate. Teacher’s Book. Oxford University Press, 2013. 280 p.

69. Баранова К. M., ДулиД., Копылова В. В., Мильруд В. П.,Эванс В. Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2012. 200 с.

70. Dooley J., Evans V. Enterprise 4. Coursebook. Express Publishing, 2015. 198 p.

71. English Recipes - Traditional British Food, Easy English... Available from: http://indobase.com/recipes/category/english-recipes.php (Accessed 03 April 2019).

72. Oxenden C., Latham-Koenig C. New English File Intermediate. Student’s Book. Oxford University Press, 2013. 160 p.

73. Oxenden C., Latham-Koenig C. New English File Upper-intermediate. Student’s Book. Oxford University Press, 2014. 161 p.

74. Шамов A. H. Методика и технология научного исследования в предметной области «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)»: учебное пособие для аспирантов. Н. Новгород: НГЛУ, 2014. 236 с.

75. Татаринова М. Н. Эмоционально-ценностный компонент содержания иноязычного образования с позиций системно-структурного и структурно-функционального подходов: монография. Киров: ВятГУ, 2016. 121 с.

76. Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский в фокусе для 3 класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2017. 178 с.

77. Ваулина Ю. Е., Дули Дж., Подоляко О. Е., Эванс В. Английский в фокусе для 5 класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2016. 164 с.

78. Ваулина Ю. Е., Дули Дж., Подоляко О. Е., Эванс В. Английский в фокусе для 6 класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 2019. 144 с.

79. Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. Английский в фокусе для 10 класса. Москва: Express Publishing; Просвещение, 248 с.


Для цитирования:


Татаринова М.Н., Сунгурова О.В. Реализация эмоционально-ценностного компонента содержания иноязычного образования (на материалах учебно-методического комплекса «Английский в фокусе»). Образование и наука. 2019;21(6):146-170. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-6-146-170

For citation:


Tatarinova M.N., Sungurova O.V. The Implementation of Emotionally-Valuable Component of the Content of Foreign-Language Education (on the Mate rial of Study Course “Spotlight”). Part I. The Education and science journal. 2019;21(6):146-170. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-6-146-170

Просмотров: 129


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 1994-5639 (Print)
ISSN 2310-5828 (Online)