Preview

Образование и наука

Расширенный поиск

Шоковая цифровизация образования: восприятие участников образовательного процесса

https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-1-156-201

Полный текст:

Аннотация

Введение. Актуальность исследования определяется как общей значимостью проблемы цифровой трансформации образования, так и специфическими условиями, которые возникли в ходе кризиса, вызванного распространением COVID-19. Долгосрочные последствия экстренного перехода на дистанционное обучение еще предстоит оценить, но реакция участников образовательного процесса на первый период тотального дистанта должна быть проанализирована незамедлительно как основа для будущих управленческих решений.

Целью исследования является комплексный анализ восприятия опыта экстренного перехода на дистантный режим основными участниками образовательного процесса.

Методология и методы. В основе работы лежит социокультурный методологический подход. В качестве главного метода использовалось онлайн-анкетирование на базе гугл-форм. Респондентами стали участники образовательного процесса, по преимуществу постоянно проживающие на территории Свердловской области (99% опрошенных). Анкетирование проводилось в сентябре – октябре 2020 г. на добровольной и полностью анонимной основе. Сведения, полученные посредством обработки более 24 500 оригинальных ответов, сопоставлены с данными вторичных исследований (прежде всего мониторингов Высшей школы экономики).

Результаты исследования демонстрируют наличие существенных недочетов стратегии цифровой трансформации образования, таких как недостаточное развитие инфраструктуры цифровой связи в регионах, технологическое и компетентностное цифровое неравенство, отсутствие проработанных методик применения цифровых образовательных инструментов, нехватка качественного контента, отсутствие на рынке полноценных интегрированных образовательных ресурсов. Связанные с ними трудности привели, по-видимому, к снижению качества образования в период самоизоляции и спровоцировали реакцию отторжения цифровых образовательных форм и рост технологического пессимизма у значительной части респондентов. Результаты представлены в сопоставлении с данными вторичных исследований, что подтверждает достоверность общих выводов.

Научная новизна исследования заключается в привлечении, систематизации и аналитическом обобщении оригинального материала по актуальной проблеме цифровой трансформации образования, собранного в одном из крупнейших и технологически развитых регионов Российской Федерации.

Практическая значимость. Статья позволяет точнее оценить ситуацию в региональном образовании и дает опорные точки как для проведения лонгитюдных исследований, так и для принятия текущих и стратегических управленческих решений в российском образовании на региональном и федеральном уровнях

Об авторах

В. Л. Назаров
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина; Институт развития образования Свердловской области
Россия

Назаров Владимир Лазаревич – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры организации работы с молодежью; профессор кафедры проектного управления в образовании

Екатеринбург



Д. В. Жердев
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина
Россия

Жердев Денис Вадимович – кандидат филологических наук, доцент кафедры филологии Специализированного учебно-научного центра

Екатеринбург



Н. В. Авербух
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина
Россия

Авербух Наталья Владимировна – старший преподаватель учебно-научного центра «Информационная безопасность» Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ; младший научный сотрудник лаборатории мозга и нейрокогнитивного развития Уральского гуманитарного института

Екатеринбург



Список литературы

1. Polikarpov S. A., Semenov A. L. Mathematics for the 21st century school: The Russian experience and international prospects. In: Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13) [Internet]; 2016; Hamburg. Ed. by Gabriele Kaiser. Cham, Switzerland: Springer International Publishing AG; 2017 [cited 2020 Oct 25]; p. 675–676. Available from: https://www.springer.com/gp/book/9783319625966

2. Artyukhina A. I., Velikanov V. V., Velikanova O. F., Tretyak S. V., Chumakov V. I. Challenge of digital economy – digital transformation of education. In: European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (EpSBS). International Conference on Research Paradigms Transformation in Social Sciences (RPTSS 2018); 2018; Irkutsk. Vol. 50. Nicosia: Future Academy; 2018. p. 74–84. DOI: 10.15405/epsbs.2018.12.10

3. Kapur R., Byfield V., Del Frate F., Higgins M., Jagannathan S. The digital transformation of education. In: Mathieu P. P., Aubrecht C. (eds.). Earth observation open science and innovation [Internet]. ISSI Scientific Report Series. Vol. 15. Cham, Switzerland: Springer; 2018 [cited 2020 Oct 25]. p. 25–41. Available from: https://doi.org/10.1007/978-3-319-65633-5_2

4. Balkin J. M., Sonnevend J. The digital transformation of education. In: Greenhow C., Sonnevend J., Agur C. (eds.). Education and social media: Toward a digital future. Cambridge, MA: MIT Press; 2016. DOI: 10.7551/mitpress/9780262034470.001.0001

5. Pogorelova E. V., Efimova T. B. Digital transformation of education, science and innovations. In: Ashmarina S., Vochozka M., Mantulenko V. (eds.). Digital age: Chances, challenges and future [Internet]. ISCDTE 2019. Lecture Notes in Networks and Systems. Vol. 84. Cham, Switzerland: Springer; 2020 [cited 2020 Oct 25]. Available from: https://doi.org/10.1007/978-3-030-27015-5_7

6. Tarman B. The digital divide in education. In: International Conference for the History of Education, ISCHE XXV [Internet]; 2003 Jan [cited 2020 Oct 25]; p. 1–28. Available from: https://www.researchgate.net/publication/215593349_The_Digital_Divide_in_Education

7. Bilyalova A., Salimova D., Zelenina T. Digital transformation in education. In: Antipova T. (eds.). Integrated Science in Digital Age. [Internet] ICIS 2019. Lecture Notes in Networks and Systems. Vol. 78. Cham, Switzerland: Springer; 2020 [cited 2020 Oct 25]. Available from: https://doi.org/10.1007/978-3-030-22493-6_24

8. Balyer A., Öz Ö. Academicians’ views on digital transformation in education. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET) [Internet]. 2018 [cited 2020 Oct 25]; 5 (4): 809–830. Available from: http://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/441/295

9. Meiller Y. Digital transformation, covid-19 crisis, digital transformation. ESCP Impact Paper № 2020-36-EN. ESCP Business School; 2020. p. 1–9.

10. Giannakoulopoulos A., Limniati L. Rethinking the digital divide in education. In: EDULEARN18 Proceedings. 10th International Conference on Education and New Learning Technologies; 2018; Palma de Mallorca, Spain. p. 8862–8867. DOI: 10.21125/edulearn.2018.2072

11. Bannykh G., Kostina S. The digital divide in education as a challenge to the development of the territory. In: INTED2018 Proceedings. 12th International Technology, Education and Development Conference; 2018; Valencia; Spain. p. 3753– 3757. DOI: 10.21125/inted.2018.0726

12. Smyth G. Wireless technologies bridging the digital divide in education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET) [Internet]. 2006 [cited 2020 Oct 25]; (1) 1. Available from: https://www.researchgate.net/publication/26537054_Wireless_Technologies_Bridging_the_Digital_Divide_in_Education

13. Hartnett M. Digital divides. Oxford Bibliographies [Internet]. 2019 Aug 28 [cited 2020 Oct 25]. Available from: https://www.oxfordbibliographies.com/view/document/obo-9780199756810/obo-9780199756810-0222.xml

14. Byrne J. Defeating the digital divide. Mount Royal Undergraduate Education Review [Internet]. 2015 [cited 2020 Oct 25]; 1 (3). Available from: https://mrujs.mtroyal.ca/index.php/mruer/article/view/312 DOI: https://doi.org/10.29173/mruer312

15. Королева Д. О., Адамович К. А., Хавенсон Т. Е. Опыт российских педагогов в проведении дистанционных занятий [Электрон. ресурс] // Информационно-аналитические материалы Мониторинга экономики образования по результатам статистических и социологических обследований. 2020. № 6. Режим доступа: https://goo.su/2oFf (дата обращения: 25.10.2020).

16. Исаева Н. В., Каспржак А. Г., Кобцева А. А., Цатрян М. А. Школьный барометр. COVID-19: ситуация с учением и обучением в российских школах [Электрон. ресурс] // Аналитический бюллетень НИУ ВШЭ об экономических и социальных последствиях коронавируса в России и в мире. 2020. № 6. С. 92–109. Режим доступа: https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/373732979. pdf (дата обращения: 25.10.2020).

17. Хавенсон Т. Е., Котик Н. В., Королева Д. О. Цифровая технологическая готовность школьных учителей [Электрон. ресурс] // Информационно-аналитические материалы Мониторинга экономики образования по результатам статистических и социологических обследований. 2020. № 8. Режим доступа: https://goo.su/2oaZ (дата обращения: 25.10.2020).

18. Мерцалова Т. А., Заир-Бек С. И., Анчиков К. М. Региональные системы общего образования в условиях массового перехода на дистанционное обучение [Электрон. ресурс] // Информационно-аналитические материалы Мониторинга экономики образования по результатам статистических и социологических обследований. 2020. № 5. Режим доступа: https://goo.su/2obe (дата обращения: 25.10.2020).

19. Павленко К. В. Наличие устройств для дистанционного обучения в семьях [Электрон. ресурс] // Информационно-аналитические материалы Мониторинга экономики образования по результатам статистических и социологических обследований. 2020. № 9. Режим доступа: https://goo.su/2ODI (дата обращения: 25.10.2020).

20. Назаров В. Л., Жердев Д. В. «БОЛЬШАЯ ИГРА» v. 2.0: Россия в глобальном информационном пространстве: монография / вступительная статья А. Л. Семенова [Электрон. ресурс]. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2018. 304 с. Режим доступа: http://elar.urfu.ru/handle/10995/66049 (дата обращения: 25.10.2020).


Для цитирования:


Назаров В.Л., Жердев Д.В., Авербух Н.В. Шоковая цифровизация образования: восприятие участников образовательного процесса. Образование и наука. 2021;23(1):156-201. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-1-156-201

For citation:


Nazarov V.L., Zherdev D.V., Averbukh N.V. Shock digitalisation of education: The perception of participants of the educational process. The Education and science journal. 2021;23(1):156-201. (In Russ.) https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-1-156-201

Просмотров: 313


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 1994-5639 (Print)
ISSN 2310-5828 (Online)