Preview

Образование и наука

Расширенный поиск

Среднесрочный прогноз возрастной структуры педагогических работников общеобразовательных школ в субъектах Российской Федерации

https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-2-140-169

Полный текст:

Аннотация

Введение. Тенденция старения педагогических кадров общеобразовательных школ проявляется во многих странах. Негативным следствием этого процесса является растущий разрыв между личными ресурсами педагогов и требованиями профессии. Решение проблемы поддержания оптимальной возрастной структуры предполагает исследование ее динамики и прогнозирование развития с целью выработки мер по кадровому планированию. В статье рассмотрены результаты анализа сложившейся возрастной структуры педагогических работников в региональном разрезе (в субъектах Российской Федерации) и разработан прогноз ее развития.

Цель исследования – представление результатов разработки среднесрочного (до 2024 года) прогноза возрастной структуры педагогических работников в субъектах Российской Федерации.

Методология и методы. Исследование базировалось на общенаучной методологии с использованием системного подхода и методов статистического анализа, сравнения, обобщения, систематизации, структуризации, интерпретации, экстраполяции, прогнозирования, графического представления данных. Анализировались данные официальной статистики Российской Федерации и Организации экономического сотрудничества и развития, положения нормативно-законодательных документов в области стратегического регулирования сферы образования Российской Федерации, научные публикации российских и зарубежных исследователей в базах данных Scopus, Web of Science, Science Index.

Результаты. Выявлены факторы, оказавшие наиболее существенное влияние на современное состояние кадрового обеспечения образовательной деятельности в мире. Представлен анализ возрастных характеристик учительского корпуса в межстрановом сравнении. Дана оценка возрастной структуры педагогических кадров общего образования России в целом и на региональном уровне, разработан прогноз ее развития на период до 2024 года.

Научная новизна. Концептуальной особенностью исследования является учет тенденций развития возрастных когорт в группах однородных субъектов. Использованный подход позволяет повысить точность прогнозов потребности в педагогических работниках с учетом особенностей спроса регионов.

Практическая значимость. Учет специфики регионов будет способствовать повышению качества образования. Результаты работы могут быть использованы специалистами как при проведении международных исследований, так и на федеральном уровне, и в субъектах Российской Федерации при планировании подготовки педагогических кадров, разработке мер по повышению престижа преподавательского труда и стимулированию притока молодых кадров в школы.

Об авторах

Л. В. Васильева
Институт стратегии развития образования РАО
Россия

Васильева Людмила Васильевна – кандидат экономических наук, старший
научный сотрудник Лаборатории комплексного анализа и прогнозирования

Москва



К. В. Лебедев
Институт стратегии развития образования РАО
Россия

Лебедев Константин Валерьевич – кандидат экономических наук, заведующий Лабораторией комплексного анализа и прогнозирования

Москва


Е. С. Суменова
Институт стратегии развития образования РАО
Россия

Суменова Елена Сергеевна – кандидат экономических наук, заместитель
заведующего Лабораторией комплексного анализа и прогнозирования

Москва



Список литературы

1. Darling-Hammond L., Podolsky A. Breaking the cycle of teacher shortages: What kind of policies can make a difference? // Education Policy Analysis Archives. 2019. № 27 (34). Available from: https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4633/2226 (date of access: 03.07.2020).

2. See B. H., Gorard S. Why don’t we have enough teachers? A reconsideration of the available evidence // Research Papers in Education. 2020. № 35 (4). Р. 416–442.

3. Корнеева Е. А. Актуальные проблемы современности: нехватка педагогических кадров [Электрон. ресурс] // Образование и воспитание. 2017. № 1. С. 7–9. Режим доступа: https://moluch.ru/th/4/archive/52/1945 (дата обращения: 03.08.2020).

4. Агранович М. Л., Адамчук Д. В., Баринов С. Л. [и др.] Российские учителя в свете исследовательских данных. Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2016. 313 с.

5. Клячко Т. А., Семионова Е. А. Вклад образования в социально-экономическое развитие регионов России // Экономика региона. 2018. Т. 14, Вып. 3. С. 791–805.

6. Lohmann M. J., White B., Johnson K. A. Increasing the Rural Special Education Teacher Pipeline Through Asynchronous Online Instruction: A Program Description of the Colorado Christian University Alternative Certification Program // Rural Special Education Quarterly. 2019. № 38 (3). Р. 151–161.

7. García P. A., Moser K. M., Davis-Wiley P. Facing reality: A survey of methods instructors’ perspectives on world language teacher development // Foreign Language Annals. 2019. № 52 (1). Р. 165–183.

8. Weldon P. Early career teacher attrition in Australia: evidence, definition, classification and measurement // Australian Journal of Education. 2018. № 62 (1). Р. 61–78.

9. Grissom J. A., Viano S. L., Selin J. L. Understanding Employee Turnover in the Public Sector: Insights from Research on Teacher Mobility // Public Administration Review. 2016. № 76 (2). Р. 241–251.

10. Wright D. S., Balgopal M. M., Sample McMeeking L. B., Weinberg A. E. Developing Resilient K-12 STEM Teachers // Advances in Developing Human Resources. 2019. № 21 (1). Р. 16–34.

11. Falch T. Wages and recruitment: Evidence from external wage changes // Industrial and Labor Relations Review. 2017. № 70 (2). Р. 483–518.

12. Cowan J., Goldhaber D., Hayes K., Theobald, R. Missing Elements in the Discussion of Teacher Shortages // Educational Researcher. 2016. № 45 (8). P. 460–462.

13. Waldron-Soler K. M., Ruby S. F., Chaffin J. M. Learning From Graduate Training in Related Fields: A Model Online School Psychology Program // Rural Special Education Quarterly. 2019. № 38 (2). Р. 107–118.

14. Robinson O. P., Bridges S. A., Rollins L. H., Schumacker R. E. A study of the relation between special education burnout and job satisfaction // Journal of Research in Special Educational Needs. 2019. № 19 (4). Р. 295–303.

15. Billingsley B., Bettini E. Special Education Teacher Attrition and Retention: A Review of the Literature // Review of Educational Research. 2019. № 89 (5). Р. 697–744.

16. Mason-Williams L., Bettini E., Peyton D., Harvey A., Rosenberg M., Sindelar P. T. Rethinking Shortages in Special Education: Making Good on the Promise of an Equal Opportunity for Students With Disabilities // Teacher Education and Special Education. 2020. № 43 (1). Р. 45–62.

17. Cooc N. Teaching students with special needs: International trends in school capacity and the need for teacher professional development // Teaching and Teacher Education. 2019. № 83. Р. 27–41.

18. Brownell M. T., Bishop A. M., Sindelar P. T. Republication of “NCLB and the Demand for Highly Qualified Teachers: Challenges and Solutions for Rural Schools” // Rural Special Education Quarterly. 2018. № 37 (1). Р. 4–11.

19. Donitsa-Schmidt S., Zuzovsky R. Quantitative and qualitative teacher shortage and the turnover phenomenon // International Journal of Educational Research. 2016. № 77 (1). Р. 83–91.

20. Ogodo J. A. Comparing Advanced Placement Physics Teachers Experiencing Physics-Focused Professional Development // Journal of Science Teacher Education. 2019. № 30 (6). Р. 639–665.

21. Carothers D., Aydin H., Houdyshell M. Teacher shortages and cultural mismatch: District and university collaboration for recruiting // Journal of Social Studies Education Research. 2019. № 10 (3). Р. 39–63.

22. Bowen B., Williams T., Napoleon L., Marx A. Teacher preparedness: A comparison of alternatively and traditionally certified technology and engineering education teachers // Journal of Technology Education. 2019. № 30 (2). Р. 75–89.

23. Heinz M., Keane E. Socio-demographic composition of primary initial teacher education entrants in Ireland // Irish Educational Studies. 2018. № 37 (4). Р. 523–543.

24. Kissau S., Davin K., Wang C., Haudeck H., Rodgers M., Du L. Recruiting foreign language teachers: An international comparison of career choice influences // Research in Comparative and International Education. 2019. № 14 (2). Р. 184–200.

25. Горбовский Р. В., Мерцалова Т. А. Мониторинг системы образования: контингент и кадры начального, основного и среднего общего образования // Факты образования. 2018. № 2 (17). 32 с.

26. Чуркин К. А., Нуриева Л. М., Киселев С. Г. К вопросу о потребности в педагогических кадрах [Электрон. ресурс] // Экономика образования. 2014. № 4. С. 11–21. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-potrebnosti-v-pedagogicheskih-kadrah (дата обращения: 25.07.2020).

27. Маслинский К. А., Иванюшина В. А. Остаться учителем? Факторы, влияющие на отношение к уходу из учительской профессии // Вопросы образования. 2016. № 4. С. 8–30.

28. Андрущенко Т. Ю., Аржаных Е. В., Виноградов В. Л., Минюрова С. А. Проблемы профессиональной адаптации молодых педагогов и др. // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 9, № 2. C. 1–16.

29. McHenry-Sorber E., Campbell M. P. Teacher shortage as a local phenomenon: District leader sensemaking, responses, and implications for policy // Education Policy Analysis Archives.2019. № 27 (87). Available from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1223729 (date of access: 17.07.2020).

30. Luschei T. F., Chudgar A. Teacher Distribution in Developing Countries: Teachers of Marginalized Students in India, Mexico and Tanzania. 2016. Р. 1–136.

31. Walde G. S. The actual status of general secondary school mathematics teaching and learning: The case of Ethiopia // Journal of Physics: Conference Series. 2019. № 1176 (4). Available from: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1176/4/042097/pdf (date of access: 10.08.2020).

32. Tang M., Lan F. Blended learning for bilingual math, science and technology teachers’ professional development in China // ACM International Conference Proceeding Series. 2019. June. Р. 48–52.

33. Li J., Shi Z., Xue E. The problems, needs and strategies of rural teacher development at deep poverty areas in China: Rural schooling stakeholder perspectives // International Journal of Educational Research. 2020. № 99. Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0883035519305750 (date of access: 19.08.2020).

34. Gozali C., Luschei T. F., Diki D., Yukamana H. Indonesia Mengajar: An investment in hope // Educational Research for Policy and Practice. 2019. № 18 (3). Р. 241–261.

35. Дагаргулия С. Проблема педагогических кадров для сельской школы и села в контекстах модернизации отечественного образования [Электрон. ресурс]. Режим доступа: https://pandia.ru/text/78/055/36.php (дата обращения: 23.08.2020).

36. Lebedev K., Vasilieva L, Sumenova E. Forecast for pedagogical workers age structure in general education of Russia // The European Proceedings of Social & Behavioral Sciences EpSBS. 2019. P. 522–533. Available from: https://elibrary.ru/item.asp?id=41813839 (date of access: 03.09.2020).

37. Langset I. D., Jacobsen D. Y., Haugsbakken H. Digital professional development: Towards a collaborative learning approach for taking higher education into the digitalized age // Nordic Journal of Digital Literacy. 2018. № 13 (1). P. 24–39.

38. Sottimano I., Guidetti G., Converso D., Viotti S. We cannot be “forever young”, but our children are: A multilevel intervention to sustain nursery school teachers’ resources and well-being during their long work life cycle // PLoS ONE. 2018. № 13 (11). Article number e0206627. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6211713 (date of access: 10.08.2020).

39. Федоров А. А., Соловьев М. Ю., Илалтдинова Е. Ю., Кондратьев Г. В., Фролова С. В. Возрастная структура педагогического сообщества: анализ и прогноз развития: аналитический доклад [Электрон. ресурс]. Нижний Новгород: Мининский университет, 2018. 78 с. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01009709630 (дата обращения: 10.09.2020).

40. Пугач В. Н., Утемов В. В. Экспертно-аналитическая оценка возрастного состава кадрового потенциала общеобразовательных организаций Кировской области [Электрон. ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 17. С. 974–986. Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/46371.htm (дата обращения: 20.08.2020).

41. Лебедев К. В., Васильева Л. В., Суменова Е. С. Прогноз возрастной структуры педагогических работников в сфере общего образования России // Образовательное пространство в информационную эпоху – 2019: Материалы Международной научно-практической конференции. Москва: Институт стратегий развития образования Российской академии образования, 2019. С. 63–81.

42. Суменова Е. С., Лебедев К. В., Васильева Л. В. Прогноз развития сферы общего образования Российской Федерации [Электрон. ресурс] // Россия: Тенденции и перспективы развития. Ежегодник. Вып. 15. Ч. 2. Москва, 2020. С. 605–611. Режим доступа: http://innclub.info/archives/18199 (дата обращения: 20.08.2020).

43. Агранович М. Л., Ермачкова Ю. В., Селиверстова И. В. Российское образование в контексте международных индикаторов, 2019. Аналитический доклад. Москва: Центр статистики и мониторинга образования ФИРО РАНХиГС, 2019. 96 с.


Для цитирования:


Васильева Л.В., Лебедев К.В., Суменова Е.С. Среднесрочный прогноз возрастной структуры педагогических работников общеобразовательных школ в субъектах Российской Федерации. Образование и наука. 2021;23(2):140-169. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-2-140-169

For citation:


Vasilieva L.V., Lebedev K.V., Sumenova E.S. Medium-term forecast of the age structure of teachers in secondary schools in the Russian Federation. The Education and science journal. 2021;23(2):140-169. (In Russ.) https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-2-140-169

Просмотров: 293


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 1994-5639 (Print)
ISSN 2310-5828 (Online)