Diseño pedagógico para la aplicación de tecnologías inteligentes en el ámbito digital educativo del docente

Introducción. De acuerdo a las disposiciones del programa “Kazajstán Digital” y del proyecto nacional “Profesor Digital”, implementados en Kazajstán, en la actualidad se considera al docente no sólo como un usuario activo de las últimas tecnologías digitales e inteligentes, sino también como un creador y emisor de contenidos educativos digitales originales. Un docente moderno debe adaptarse y realizar actividades profesionales en el entorno digital al interior de la institución educativa, y ser capaz de diseñar su propio entorno educativo digital para transmitir contenidos educativos y organizar la interacción educativa efectiva “profesor-alumno”. La situación actual nos lleva a la cuestión de la necesidad de que los docentes dominen las oportunidades que brindan las tecnologías inteligentes en la implementación de actividades educativas en condiciones de aprendizaje en línea y/o combinada, lo que a su vez, determina la búsqueda de soluciones para el diseño efectivo del uso de tecnologías inteligentes en el ámbito educativo digital del docente.
Objetivo. El objetivo del estudio consiste en fundamentar el diseño pedagógico de un modelo para la implementación de tecnologías inteligentes al diseñar un entorno educativo digital personal para los docentes (utilizando como modelo el desarrollo de software de autoría Smart Assistant como mecanismo para optimizar las actividades del docente en la organización del proceso educativo en línea y mixto).
Metodología, métodos y procesos de investigación. Para lograr el objetivo del estudio, se han utilizado los siguientes grupos de métodos de investigación: 1) teórico: método cibernético, método de generalización, método de analogía, método de abstracción, método de visualización, método de modelado, método de clasificación. 2) empírico: métodos de interrogatorio y entrevista; métodos de procesamiento de datos matemáticos y estadísticos.
En el transcurso de la parte experimental del estudio, se llevó a cabo un cuestionario en línea sobre el tema “Implementación de tecnologías inteligentes para el diseño de un entorno educativo digital personal del docente en el contexto de la educación a distancia en la universidad”, donde participan 201 docentes de la Universidad de Karagandá E. A. Buketov (República de Kazajstán) y de la Universidad Dokuz Eylül (Turquía), realizándose la encuesta entre el 12 de diciembre de 2022 al 30 de abril de 2023.
El propósito del experimento fue identificar los problemas de adaptación de los docentes al realizar actividades profesionales en el contexto de un entorno educativo digital y el uso de tecnologías inteligentes en las actividades profesionales. Para ello, se pidió a los encuestados que respondieran 15 preguntas e hicieran sugerencias y recomendaciones para mejorar el entorno educativo digital de la universidad.
Resultados y novedad científica. En el artículo se han examinado y fundamentado el diseño pedagógico para la implementación de tecnologías inteligentes al momento de crear un entorno educativo digital personal para los docentes; así como también, se han presentado los resultados del desarrollo del software Smart Assistant del autor como un medio para optimizar las actividades del docente en la organización en línea y semipresencial del proceso educativo, y también, identificando los problemas de los docentes universitarios en la adaptación y realización de actividades profesionales en el contexto del entorno educativo digital. Se identifican los rasgos característicos de los problemas de adaptación de los docentes al entorno educativo digital y las dificultades de utilizar tecnologías inteligentes en las actividades profesionales.
Significado práctico. El producto de software Smart Assistant fue desarrollado como un medio para optimizar las actividades del docente al organizar el proceso educativo en línea y semipresencial.

1. Смагулова Г. Ж., Саржанова Г. Б., Тлеужанова Г. К., Станчу Н. Развитие цифровых компетенций будущих учителей иностранного языка в области разработки мультимедийных учебных пособий // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 6. С. 216–245. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-6-216-245

2. Munawar S., Toor S., Aslam M., Hamid M. Move to smart learning environment: Exploratory research of challenges in computer laboratory and design intelligent virtual laboratory for eLearning Technology // EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2018. № 14 (5). P. 1645–1662. DOI: 10.29333/ejmste/85036

3. Тихомиров В. П. Мир на пути Smart education. Новые возможности для развития [Электрон. ресурс] // Открытое образование. 2011. № 3. С. 22–28. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/arti-cle/n/mir-na-puti-smart-education-novye-vozmozhnosti-dlya-razvitiya (дата обращения: 16.06.2023).

4. Такушевич И. А. Исследование педагогического дизайна в синхронии и диахронии // Человек и Общество. 2015. № 2 (43). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/issledo-vanie-pedagogicheskogo-dizayna-v-sinhronii-i-diahronii (дата обращения: 05.07.2023).

5. Чернобай Е. В., Ефимова Е. А., Корешникова Ю. Н., Давлатова М. А. Педагогический дизайн: российская и зарубежная исследовательская повестка [Электрон. ресурс]. Москва: НИУ ВШЭ, 2022. 44 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/593673038.pdf?ysclid=lngynu7hef248079704 (дата обращения: 19.07.2023).

6. Асламова Т. В. Педагогический дизайн и обучение иностранному языку в ВУЗе // Образование. Наука. Научные кадры. 2021. № 1. С. 132–143. DOI: 10.24411/2073-3305-2021-1-132-134

7. Днепровская Н. В., Шевцова И. В., Янковская Е. А. Понятийные основы концепции смарт-образования [Электрон. ресурс] // Открытое образование. 2015. № 6 (113). С. 43–51. DOI: 10.21686/1818-4243-2015-6(113-43-51

8. Алетдинова А. А., Мельниченко А. А. Развитие Smart-образования как инновационной технологии [Электрон. ресурс] // Вестник ЮГУ. 2015. № 2 (37). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-smart-obrazovaniya-kak-innovatsionnoy-tehnologii (дата обращения: 13.08.2023).

9. Беленко Т. В., Исаев И. Ф. Педагогический дизайн в системе профессиональной подготовки будущего учителя // Homo Cyberus. 2021. № 1 (10). Режим доступа: http://journal.homocyberus.ru/Belenko_TV_Isaev_IF_1_2021?ysclid=lo06mrxtmu27181419 (дата обращения: 16.02.2023).

10. Liang J.-M., Su W.-C., Chen Y.-L., Wu S.-L., Chen J.-J. Smart interactive education system based on wearable devices // Sensors. 2019. № 19. Article number 3260. DOI: 10.3390/s19153260

11. Youhasan P., Chen Y., Lyndon M. et al. Exploring the pedagogical design features of the flipped classroom in undergraduate nursing education: A systematic review // BMC Nursing. 2021. № 20 (1). DOI: 10.1186/s12912-021-00555-w

12. Соловов А. В., Меньшикова А. А. Модели проектирования и функционирования цифровых образовательных сред // Высшее образование в России. 2021. № 30 (1). С. 144–155. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/modeli-proektirovaniya-i-funktsionirovaniya-tsifrovyh-obrazovatelnyh-sred (дата обращения: 27.02.2023).

13. Konovalova S. A., Kashina N. I., Tagiltseva N. G., Ward S. V., Valeeva E. M., Mokrousov S. I. Application of smart-education technologies in the institutions of the Russian system of additional education of children // Smart Innovation, Systems and Technologies. 2019. № 99. Р. 204–213. DOI: 10.1007/978-3-319-92363-5_19

14. Lyapina I., Sotnikova E., Lebedeva O., Makarova, T., Skvortsova, N. Smart technologies: Perspectives of usage in higher education // International Journal of Educational Management. 2019. № 33 (3). Р. 454–461. DOI: 10.1108/IJEM-08-2018-0257

15. Ignatieva N., Zhdankina I., Bykova D., Sysoeva Y. Using smart technologies at the classes of foreign languages at a non-linguistic university // Lecture Notes in Networks and Systems. 2020. Vol. 136. DOI: 10.1007/978-3-030-49264-9_21

16. Chvanova M. S., Kiseleva I. A., Samokhvalov A. V. The essence and structure of smart technology in mobile education // Proceedings of the 2020 IEEE International Conference “Quality Management, Transport and Information Security, Information Technologies”. IT and QM and IS. 2020. DOI: 10.1109/ITQMIS51053.2020.9322949

17. Ţălu Ş. New perspectives in the implementation of smart-technologies in higher education // Proceedings of the 2nd International Scientific and Practical Conference “Modern Management Trends and the Digital Economy: From Regional Development to Global Economic Growth” (MTDE 2020). 2020. DOI: 10.2991/aebmr.k.200502.042

18. Kalantzis M., Cope B. The teacher as designer: Pedagogy in the new media age // E-Learning. 2010. № 7 (3). DOI: 10.2304/elea.2010.7.3.200

19. Davidson P. L. Personal learning environments and the diversity of digital natives // OALib. 2017. № 04 (05). DOI: 10.4236/oalib.1103608

20. García-Tudela P. A., Prendes-Espinosa P., Solano-Fernández I. M. Smart learning environments: A basic research towards the definition of a practical model // Smart Learning Environments. 2021. № 8 (1). DOI: 10.1186/s40561-021-00155-w

21. Connelly J. O., Miller P. Improving learning outcomes for higher education through smart technology // International Journal of Conceptual Structures and Smart Applications. 2018. № 6 (1). DOI: 10.4018/ijcssa.2018010101

22. Spector J. M. The potential of smart technologies for learning and instruction // International Journal of Smart Technology and Learning. 2016. Available from: https://www.researchgate.net/publication/305953505 (date of access: 11.05.2023).

23. Barlybayev A. B., Sharipbay A. A. An Intelligent system for learning, controlling and assessment knowledge // Information. 2015. № 18 (5(A)). Р. 1817–1828. Available from: https://www.researchgate.net/publication/311673661_An_intelligent_system_for_learning_controlling_and_assessment_knowledge (date of access: 11.04.2023).

24. Шарипбаев А. А., Барлыбаев А. Б. Методология смарт-образования как новая форма образовательной услуги // Вестник КазНТУ. 2015. № 5. С. 320–326.

25. Mukhametzhanov I. S. Digital educational environment, health protecting aspects // Journal of Siberian Federal University – Humanities and Social Sciences. 2019. № 12 (9). DOI: 10.17516/1997–1370–0484

26. Мироненко Е. С. Цифровая образовательная среда: понятие и структура [Электрон. ресурс] // Социальное пространство. 2019. 4 (21). Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41244396&ysclid=lnhdxuevrh381707635 (дата обращения: 04.05.2023).

27. Баева И. А., Тарасов С. В. Проектирование профессионально-образовательной среды педагога в условиях внедрения и освоения стандарта профессиональной деятельности (на материале системы образования Ленинградской области) // Психологическая наука и образование. 2016. № 8 (2). DOI: 10.17759/psyedu.2016080201

28. Панов В. И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. Санкт-Петербург: Питер, 2007. 347 с.

29. Рубцов В. В., Ивошина Т. Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы [Электронный ресурс]. Москва: Изд-во МГППУ. 2002. 272 с. Режим доступа: https://psychlib.ru/mgppu/RPr/RPr-001.htm?ysclid=lo07z75rd1865380212#$p1 дата обращения: (22.05.2023).

30. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Электрон. ресурс]. Москва: Смысл, 2001. 365 с. Режим доступа: _yasvinv.a.obrazovatelnayasreda.pdf (xn--24-nmcdg.xn--p1ai) (дата обращения: 09.01.2023).

31. Afari E. The effects of psychosocial learning environment on students’ attitudes towards mathematics. In: Khine M. S. (Eds.). Application of structural equation modeling in educational research and practice. Contemporary Approaches to Research in Learning Innovations. Rotterdam: Sense Publishers; 2013. DOI: 10.1007/978-94-6209-332-4_5

32. Walberg H. J. Psychology of learning environments: Behavioral, structural, or perceptual? // Review of Research in Education. 1976. № 4. Р. 142–178. DOI: 10.3102/0091732x004001142

33. Марон А. Е. Инновационное развитие системы образования на основе методологии средового подхода [Электрон. ресурс] // Человек и образование. 2010. 3. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnoe-razvitie-sistemy-obrazovaniya-na-osnovemetodologii-sre-dovogo-podhoda (дата обращения: 09.01.2023).

34. Tazhigulova G. O., Assanova D. N., Uteubaeva E. A., Mekezhanova A. B., Tleuzhanova G. K. Conditions of English language teaching to prospective biology teachers in Kazakhstan // Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin. 2018. № 8 (6). Р. 23–40. DOI: 10.15293/2226-3365.1806.02

35. Асанов С. А., Акименко Г. В. Педагогический дизайн и педагогическое проектирование как эффективные технологии организации образовательного процесса в ВУЗе [Электрон. ресурс] // Дневник науки. 2020. № 8 (44). Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=rabjur&ysclid=lnhdiq7yiy861342926 (дата обращения: 16.06.2023).

36. Ширинкина Е. В.Проектирование педагогического дизайна образовательной среды университета [Электрон. ресурс] // Вестник СПбГИК. 2021. № 1 (46). С. 156–162. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-pedagogicheskogo-dizayna-obrazovatel-noy-sredy-universiteta (дата обращения: 17.02.2023).

37. Gros B. The design of smart educational environments // Smart Learning Environments. 2016. № 3 (15). DOI: 1186/s40561–016–0039-x

38. Batoon M., Morales L., Figueroa J. Instructional design to measure the efficacy of interactive e-books in a high school setting // Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE. 2018. № 19 (2). Р. 47–60. DOI: 10.17718/tojde.415641

39. Kitibyeva A., Sarzhanova G., Bobesh R. Implementation of smart technologies in the internal ecosystem of university // Bulletin of Abay KazNPU. Series “Pedagogical Sciences”. 2023. № 2 (78). Р. 83–90. DOI: 10.51889/2959-5762.2023.78.2.009