La satisfacción en el trabajo entre los docentes de educación especial

                Introducción. El nivel de satisfacción laboral y la actitud de los docentes del sistema de educación especial hacia el trabajo con niños discapacitados influyen sustancialmente en la actitud de los futuros profesionales. Los docentes de educación especial positivos y satisfechos sirven como modelos a seguir, inspirando e influyendo positivamente en los futuros docentes. Por otro lado, si los profesores de educación especial están insatisfechos o mantienen actitudes negativas, esto puede disuadir a los futuros profesores de seguir una carrera en educación especial. Por lo tanto, aumentar la satisfacción laboral y las actitudes positivas entre los maestros de educación especial es fundamental para crear un entorno de apoyo que aliente a los futuros docentes a aceptar los desafíos y el disfrute de trabajar con niños discapacitados.

                Objetivo. La presente investigación ha tenido como objetivo medir el nivel de satisfacción laboral de los docentes de educación especial, sus actitudes hacia el trabajo con niños discapacitados y su impacto en las actitudes de los estudiantes de magisterio.

                Metodología, métodos y procesos de investigación. Los autores desarrollaron un cuestionario para medir la satisfacción laboral y una escala para medir las actitudes hacia el trabajo con niños con discapacitados en la muestra, cuya validez y confiabilidad han sido probadas. La muestra del estudio incluyó a 71 profesores de educación especial y a 71 estudiantes de profesorado que reciben formación de docentes en educación especial. Se utilizó un análisis de regresión lineal múltiple para examinar en qué medida las actitudes de los futuros docentes están influenciadas por la satisfacción de los docentes en profesión actual y las actitudes hacia el trabajo con niños discapacitados.

                Resultados. El método de regresión por pasos permitió que las variables predichas se ingresaran en la ecuación de regresión de manera gradual, lo que dio como resultado dos modelos predictivos estadísticamente significativos en el nivel de significancia α ≤ 0,05. El primer modelo, que incluye la satisfacción laboral de los docentes y las actitudes de los futuros docentes hacia el trabajo con niños discapacitados, explicó el 7% de la variación total. El segundo modelo, que también tuvo en cuenta las actitudes de los docentes, explicó una porción significativamente mayor de la varianza, representando el 64% de la varianza total explicada en el modelo predictivo de las actitudes de los docentes hacia el trabajo con niños discapacitados.

                Novedad científica. Los resultados del estudio resaltan la influencia significativa de la satisfacción y la actitud de los profesores del sistema de educación especial hacia su trabajo con niños que presentan discapacidad sobre la actitud hacia el trabajo de los estudiantes de magisterio. El estudio contribuye a la comprensión de los factores que dan forma a las perspectivas de los futuros docentes y destaca la importancia de aumentar la satisfacción laboral y las actitudes positivas entre los profesores de educación especial para crear un ambiente de aprendizaje positivo.

                Significado práctico. La importancia práctica del estudio radica en proporcionar información valiosa para el campo de la educación especial y la preparación docente. Al examinar la satisfacción laboral y las actitudes de los profesores de educación especial hacia el trabajo con niños discapacitados y su impacto en los estudiantes de magisterio, el estudio proporciona información sobre la práctica y la política educativa. Aumentar la satisfacción laboral y las actitudes positivas entre los docentes de educación especial es fundamental para crear entornos de apoyo y mejorar los programas de preparación docente. Estos conocimientos pueden orientar el desarrollo de estrategias para mejorar la preparación de los futuros docentes y mejorar la calidad de los servicios de educación especial para niños con discapacidad. En general, los hallazgos del estudio contribuyen al campo y tienen implicaciones prácticas para mejorar las experiencias y los resultados educativos.

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