Valoración comparativa del estado de la digitalización en las instituciones de educación superior

Introducción. En la actualidad, no hay un enfoque unificado que permita comprender las principales esferas de digitalización de la educación, así como sus tipos y elementos. Es preciso buscar enfoques a fin de evaluar el estado de la digitalización que nivelen la subjetividad de la valoración y se basen en datos objetivos. Objetivo. Los objetivos del artículo son: a) sistematización y ampliación de áreas sujetas a digitalización en las universidades; b) descripción del algoritmo para valorar el nivel de digitalización utilizando información pública publicada en los sitios web de las universidades. Metodología, métodos y procesos de investigación. Los principales métodos de investigación tenidos en cuenta para el análisis fueron: el morfológico, el índice, la matriz y los métodos de puntuación. A partir de la matriz morfológica compilada se estimó una valoración universitaria: una valoración integral teniendo en cuenta los valores de mayor significancia de sus áreas. Resultados. Se ha desarrollado una metodología para valorar y evaluar el estado de la digitalización de las universidades, que incluye cuatro áreas: gestión y seguridad de la información, organización del proceso educativo, organización de procesos extracurriculares y elaboración de perfiles. Dentro de los ámbitos se identifican los tipos de digitalización y se definen los elementos para cada tipo. Según la valoración integral calculada del nivel de digitalización, las instituciones de educación superior de la región de Novosibirsk se clasifican y agrupan en grupos (seis niveles). Novedad científica. El estudio contribuye al desarrollo de un enfoque científico orientado a evaluar el estado de la digitalización de las universidades, cuyo propósito es analizar comparativamente basándose en la información pública existente. Los datos obtenidos confirmaron la necesidad de un mayor desarrollo digital para formar un perfil completo de la universidad digital. Significado práctico. La importancia práctica de los resultados radica en la posibilidad de utilizar la metodología desarrollada por grupos diferentes de las partes interesadas (aspirantes a ingreso, estudiantes, dirección universitaria, autoridades) con el fin de valorar el estado de digitalización de la universidad y tomar diversas decisiones, incluidas las de gestión.

1. Sancho-Gil J.M., Rivera-Vargas P., Miño-Puigcercós R. Moving beyond the predictable failure of Ed-Tech initiatives. Learning, Media and Technology. 2020;45(1):61–75. doi:10.1080/17439884.2019.1666873

2. Selwyn N., Hillman T., Eynon R., Ferreira G., Knox J., Macgilchrist F., Sancho-Gil J.M. What’s next for Ed-Tech? Critical hopes and concerns for the 2020s. Learning, Media and Technology. 2020;45(1):1–6. doi:10.1080/17439884.2020.1694945

3. Солдатченко А.Л. Аксиологический аспект становления социальной зрелости студентов технического вуза в контексте цифровизации системы высшего образования. Libri Magistri. 2022;2(20):93–101. doi:10.52172/2587-6945_2022_20_2_93

4. Миронова Л.И. Методика оценки уровня сформированности гибких компетенций выпускников вузов в условиях цифровизации экономики. Лучшая исследовательская статья 2020: сборник статей III Международного научно-исследовательского конкурса. Часть I; 20 декабря 2020 г. Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая наука», 2020:9–21. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_44587278_51390664.pdf (дата обращения: 10.11.2022).

5. Плотникова Е.В., Ефремова М.О. Диагностика тенденций цифровизации системы высшего образования на примере ведущих российских университетов. Kant. 2019;2(31):362–370. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_38577698_12195565.pdf (дата обращения: 24.11.2022).

6. Бродовская Е.В., Домбровская А.Ю., Пырма Р.В., Азаров А.А. Критерии для рейтингования уровня и качества цифровизации процесса образования в вузах РФ. Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4: История. Регионоведение. Международные отношения. 2020;25(2):268–283. doi:10.15688/jvolsu4.2020.2.20

7. Глущенко В.В. Разработка рейтинга для оценки уровня цифровизации и информатизации образования в вузе. Цифровизация образования: вызовы современности: Сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием; 13 ноября 2020 г. Чебоксары: ООО «Издательский дом «Среда», 2020:102–106. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_44389856_93127725.pdf (дата обращения: 15.11.2022).

8. Капцов А.В., Колесникова Е.И. Методика оценки образовательной среды вуза в условиях ее цифровизации. Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2019;2(26):147–157. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_42771208_46461923.pdf (дата обращения: 14.11.2022).

9. Канев В.С., Полетайкин А.Н., Шевцова Ю.В. Технология оценивания цифровой зрелости образовательной организации. Часть I. Вестник СибГУТИ. 2021;3(55):63–76. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_47281970_49257943.pdf (дата обращения: 08.11.2022).

10. Саввинов В.М., Иванов П.П., Стрекаловский В.Н. Методы и принципы оценки цифровой зрелости образовательных организаций. Вестник Северо-восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2021;2(22):28–40. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_46356516_56602303.pdf (дата обращения: 22.10.2022).

11. Изотова А.Г., Гаврилюк Е.С. Уровень цифровизации университета как один из ключевых факторов конкурентоспособности российских вузов в инновационной экономике. Вопросы инновационной экономики. 2023;13(1):421–438. doi:10.18334/vinec.13.1.117094

12. Danilova L.N., Ledovskaya T.V., Solynin N.E., Khodyrev A.M. The main approaches to understanding digitalisation and digital values. Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2020;2:5–12. doi:10.34216/2073-1426-2020-26-2-5-12

13. Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., Есенина Е.Ю., Кондаков А.М., Сергеев И.С. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения. М.: Перо, 2019. 98 с.

14. Климов А.А., Заречкин Е.Ю., Куприяновский В.П. Влияние цифровизации на систему профессионального образования. Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2019;15(2):468–476. doi:10.25559/SITITO.15.201902.468-476

15. Кропотова Н.В. Цифровизация высшего образования: понятие и возможные риски. Январские педагогические чтения. 2021;7(19):25–30. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_45788098_59494454.pdf (дата обращения: 06.10.2022).

16. Сафуанов Р.М., Лехмус М.Ю., Колганов Е.А. Цифровизация системы образования. Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2019;2(28):116–121. doi:10.17122/2541-8904-2019-2-28-108-113

17. Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2018;3:25–36. doi:10.18384/2310-7219-2018-3-25-36

18. Никулина Т.В., Стариченко Е.Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление. Педагогическое образование в России. 2018;8:107–113. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_35534378_40251901.pdf (дата обращения: 22.11.2022).

19. Бабинцев В.П., Серкина Я.И. «Цифровизация» и «дигитализация» социальной реальности в предметном поле социологии: проблема адекватности понятий. Знание. Понимание. Умение. 2022;4:80–91. doi:10.17805/zpu.2022.4.7

20. Голышкова И.Н. Анализ ключевых составляющих модели «Цифровой университет». E-Management. 2020;3(3):53–61. doi:10.26425/2658-3445-2020-3-3-53-61

21. Suvorova S.L., Khilchenko T.V., Knyazheva A.V. Digitalization of the polycultural environment of the university in the conditions of VUCA: modelling strategies. Bulletin of the South Ural State University. Series: Education. Educational sciences. 2020;12(3):87–95. doi:10.14529/ped200307

22. Perevalov V.D., Novgorodtseva A.N., Sivkova N.I., Korelin A.V., Korelina E.V. Digitalization of Russian higher education: educational process technologies (experience of universities of the Ural Federal District of Russian Federation). Perspectives of Science and Education. 2020;46(4):36–46. doi:10.32744/pse.2020.4.3

23. Kaverzneva T.T., Leonova N.A., Pshenichnaya C.V., Sogonov S.A., Lisachenko D.A. University students’ education by means of online technologies. The Education and Science Journal. 2020;22(7):125–147. doi:10.17853/1994-5639-2020-7-125-147

24. Привалов А.Н., Богатырева Ю.И., Романов В.А. Методологические подходы к организации безопасной информационно-образовательной среды вуза. Образование и наука. 2017;19(4):169–183. doi:10.17853/1994-5639-2017-4-169-183

25. Лейфа А.В., Павлова Е.В. Обоснование модели исследования готовности преподавателей вуза к профессиональной деятельности в условиях цифровизации образования. Педагогика и психология образования. 2020;1:78–93. doi:10.31862/2500-297X-2020-1-78-93

26. Al-Madani F.M. The impact of quality content educational resources on students’ academic achievement: survey research (on the example of Northern Border University, Arar). The Education and Science Journal. 2020;22(5):132–149. doi:10.17853/1994-5639-2020-5-132-149

27. Серкина Я.И. Рискологическое поле проблемы цифровизации высшего образования в региональных вузах. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2021;7:29–33. doi:10.23672/o4294-7351-9322-y

28. Бабаев Д.Б., Хаитов Ш.К., Халматов А.А. Санариптештирүү шартында техникалык жождордогу жалпы физика курсунун орду. Alatoo Academic Studies. 2020;3:84–89. doi:10.17015/aas.2020.203.09

29. Усачева О.В., Черняков М.К. Оценка готовности вузов к переходу к цифровой образовательной среде. Высшее образование в России. 2020;29(5):53–62. doi:10.31992/0869-3617-2020-29-5-53-62

30. Ефремова М. О., Королева Е.В. Особенности оценки цифровизации университетов: факторный анализ. Вестник Алтайской академии экономики и права. 2020;8-2:186–196. doi:10.17513/vaael.1274

31. Ефремова М.О. Оценка уровня цифровизации вузов Российской Федерации: институциональный аспект. Неделя науки СПбПУ: Материалы научной конференции с международным участием. Институт промышленного менеджмента, экономики и торговли. Ч. 2. Санкт-Петербург: ФГАОУВО «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», 2019:160–162. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_42508013_14619424.pdf (дата обращения: 18.10.2022).

32. Ronzhina N., Kondyurina I., Voronina A., Igishev K., Loginova N. Digitalization of modern education: problems and solutions. International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2021;16(4):122–135. doi:10.3991/ijet.v16i04.18203

33. Brudermann T., Aschemann R., Füllsack M., Posch A. Education for sustainable development 4.0: lessons learned from the University of Graz, Austria. Sustainability. 2019;11(8):2347. doi:10.3390/su11082347

34. Limani Y., Hajrizi E., Stapleton L., Retkoceri M. Digital transformation readiness in higher education institutions (HEI): the Case of Kosovo. IFAC-PapersOnLine. 2019;52(25):52–57. doi:10.1016/j.ifacol.2019.12.445

35. Bond M., Marín V.I., Dolch C., Bedenlier S., Zawacki-Richter O. Digital transformation in German higher education: student and teacher perceptions and usage of digital media. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018;15(1):48. doi:10.1186/s41239-018-0130-1