Características del bienestar psicológico, la autoorganización y la motivación entre los estudiantes

Introducción. En el artículo se evalúan los principales enfoques para el estudio del bienestar psicológico y se da una idea general de la autoorganización y la motivación educativa como componentes de las principales actividades educativas y profesionales de los estudiantes. Objetivo. El objetivo es explorar los niveles de bienestar psicológico y su conexión con la motivación y autoorganización de las actividades educativas y profesionales de los estudiantes. Metodología, métodos y procesos de investigación. Para el estudio empírico se utilizaron los siguientes métodos: el método “Escala de bienestar psicológico” de S. Ruff (adaptado por N. N. Lepeshinsky), el cuestionario “Autoorganización de actividades (OSA)” de E. Yu Mandrikova, el cuestionario “Estilo de autorregulación del comportamiento – SSP-98” de V. I. Morosanova; cuestionario “Motivación para estudiar en la universidad” de T. I. Ilyná, metodología “Escala de motivación académica” de T. O. Gordéeva, O. A. Sychev, E. N. Osin. Para procesar los datos se utilizó la prueba U de Mann-Whitney y el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados. La mayoría de los estudiantes de licenciatura tienen un nivel medio de bienestar psicológico tanto en escalas individuales como en el indicador integral general. Los niveles altos y bajos de bienestar son típicos de una pequeña parte de la muestra. Más del 90% de los encuestados tienen niveles medios y altos de autoorganización y autorregulación. Se reveló que los jóvenes estudiantes se caracterizan por la motivación cognitiva, la motivación por el autodesarrollo y el logro. La motivación externa, la motivación introyectada y la desmotivación se manifiestan poco entre los estudiantes. Novedad científica. La investigación describe las características de la motivación y autoorganización de las actividades educativas y profesionales de los estudiantes con diferentes niveles de bienestar psicológico, así como la interacción del bienestar psicológico con la autoorganización y motivación de las actividades educativas y profesionales de los estudiantes. Significado práctico. Los resultados del estudio brindan la oportunidad de obtener información adicional sobre los estudiantes modernos, que puede utilizarse para una organización más exitosa de la formación en la universidad durante el período de adaptación, así como en el enfoque individual para trabajar con los estudiantes.

1. Bradburn N. The Structure of Psychological Well-Being. Chicago: Aldine Pub. Co.; 1969. 20 p. Accessed September 29, 2023. https://psycnet.apa.org/record/1970-19058-000

2. Diener E.D., Chan M.Y. Happy people live longer: Subjective well-being contributes to health and longevity. Applied Psychology: Health and Well-Being. 2016;3(1):1–43. Accessed September 29, 2023. http://labs.psychology.illinois.edu/~ediener/Documents/Diener-Chan_2011.pdf

3. Layard R. Measuring subjective well-being: how should human happiness and life satisfaction be measured? Science. 2010;327(5965):534–535. doi:10.1126/science.1186315

4. Ryan R.M., Deci E.L. On happiness and human potentials: a review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology. 2015;52:141–166. doi:10.1146/annurev.psych.52.1.141

5. Diener E.D., Emmons R.A., Larsen R.J., Griffin S. The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment. 1985;49(1):71–75. Accessed September 29, 2023. https://labs.psychology.illinois.edu/~ediener/Documents/Diener-Emmons-Larsen-Griffin_1985.pdf

6. Thorsteinsen K., Vittersø J. Now you see it, now you don’t: solid and subtle differences between hedonic and eudaimonic wellbeing. The Journal of Positive Psychology. 2020;15(4):519–530. doi:10.1080/17439760.2019.1639794

7. Borisov G.I. Approaches to the study of psychological well-being. Psychology of Education: Modern Vector of Development. 2020:157–174. Accessed September 29, 2023. https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/117661/1/978-5-7996-3516-9_2022_025

8. Ryff C.D., Singer B.H. Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach to psychological well-being. Journal of Happiness Studies. 2018;9(1):13–39. doi:10.1007/s10902-006-9019-0

9. Butoria K., Huja H. The role of positive and negative affect in happiness orientation: a study of the working population. Indian Journal of Health and Well-Being. 2018;9:76–82. Accessed September 29, 2023. https://www.researchgate.net/publication/348164433_Role_of_positive_affect_and_negative_affect_in_orientation_to_happiness_A_study_on_working_population

10. Schmukle S.S., Egloff B., Burns L.R. The relationship between positive and negative affect in the positive and negative affect schedule. Journal of Research in Personality. 2002;36:463–475. Accessed September 29, 2023. https://www.sci-hub.ru/10.1016/s0092-6566(02)00007-7?ysclid=m16nqa-z5j2260673683

11. Ishik Sh., Uzbe N. (2015). Personality traits and positive/negative effects: an analysis of the meaning of life among adults. Educational Sciences: Theory and Practice. 2015;15. Accessed September 29, 2023. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1067429.pdf

12. Isen A.M. The influence of positive affect on decision making in difficult situations: theoretical issues with practical implications. Journal of Consumer Psychology. 2016;11:75–85. doi:10.1207/S15327663JCP1102_01

13. Forgas J.P. Can sadness be good for you? On the cognitive, motivational, and interpersonal benefits of negative impact. In: Parrott W.G., ed. The Positive Side of Negative Emotions. New York, USA: Guilford Publications; 2017:3–36 Accessed September 29, 2023. https://aps.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ap.12232

14. Eisner L.R., Johnson S.L., Carver K.S. Positive effect on regulation in anxiety disorders. Journal of Anxiety Disorders. 2019;23:645–649. Accessed September 29, 2023. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19278820

15. Fredrickson B.L. The role of positive emotions in positive psychology: expanding and strengthening the theory of positive emotions. American Psychologist. 2001;56:218–226 Accessed September 29, 2023. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11315248/

16. Cook R., Buick M.B., Barkham M., Bradley M., Audio A. Measuring, monitoring and managing the psychological well-being of first-year university students. British Journal of Guidance and Counseling. 2006;34:505–517. doi:10.1080/03069880600942624/

17. Gamage K.A., Dehideniya D.M., Ekanayake S.Yu. The role of personal values in learning approaches and student achievement. Behavioral Sciences. 2021;11(7):102. Accessed September 29, 2023. https://www.mdpi.com/2076-328X/11/7/102/

18. Currie C., Zanotti C., Morgan A., Currie D., de Looze M., Roberts C., et al. Social Determinants of Youth Health and Growth. Health Behavior in School-aged Children (HBSC) Survey: International Voting Report 2009/2010. Copenhagen, WHO Regional Office for Europe; 2012 (Health Policy for Children and Adolescents, no. 6). Accessed September 29, 2023. https://iris.who.int/handle/10665/326406

19. Оng A.D. Pathways linking positive emotions and health later in life. Current Directions in Psychological Science. 2010;19:358–362. doi:10.1177/0963721410388805

20. Гуменюк Л.Н., Елыманова Т.Н., Гадирли Г.Н., Довгань А.Д. Связь психологического благополучия с тревожными и депрессивными состояниями у студентов. Образование и наука в России и за рубежом. 2018;5(40):115–119. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=34940979 (дата обращения: 22.10.2023).

21. Гольман И.А. Психологическое благополучие и тревожность студентов на этапе вхождения в образовательную среду. Человеческий капитал. 2022;6(162):116–124. Режим доступа: https://dzen.ru/a/YqpFoLTjgA4DsqOf (дата обращения: 22.10.2023).

22. Бородовицына Т.О. Особенности психологического благополучия студентов различных профилей подготовки. Мир науки. Педагогика и психология. 2020;4. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-psihologicheskogo-blagopoluchiya-studentov-razlichnyh-profiley-podgotovki (дата обращения: 22.08.2023).

23. Костюнин И.Е. Связь психологического благополучия и жизнестойкости личности в юношеском возрасте. Молодой ученый. 2022;19(414):398–407. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/414/91534/ (дата обращения: 27.08.2023).

24. Сунцова Я.С. Взаимосвязь психологического благополучия и креативности студентов. Режим доступа: http://www.rusnauka.com/5_SWMN_2016/Psihologia/7_207550.doc.htm (дата обращения: 29.08.2023).

25. Замятина А.А. Взаимосвязь показателей адаптационного потенциала и психологического благополучия студентов. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015;13:4101–4105. Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/85821.htm (дата обращения: 29.10.2023).

26. Sun Yu., Liu L. Structural equation modeling of academic stability of university students, academic well-being, personality and educational level in online classes with the Tencent Meeting app in China: a study of the role of student engagement. BMC Psychology. 2023;11(347). doi:10.1186/s40359-023-01366-1

27. Гордеева Т.О. Опросник «Шкалы академической мотивации». Психологический журнал. 2014;4(35):96–107. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=21836182. (дата обращения: 07.04.2023).

28. Пейсахов Н.М. Практическая психология. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1991. 119 с.

29. Мельников В.И. Мотивация к обучению студентов в вузе как психолого-педагогическая проблема. Вестник Новгородского государственного университета. 2016;5:61–64. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_27169825_19846169.pdf (дата обращения 01.04.2023).

30. Нос Е.Ю. Способность к самоорганизации деятельности как критерий личностного потенциала и условие достижения психологического благополучия. Сибирский психологический журнал. 2009;34:106–108. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sposobnost-k-samoorgan-izatsii-deyatelnosti-kak-kriteriy-lichnostnogo-potentsiala-i-uslovie-dostizheniya-psihologicheskogo (дата обращения: 03.10.2023).

31. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект). Вопросы психологии. 1995;1. Режим доступа: http://www.persev.ru/bibliography/psihicheskaya-samoregulyaciya-proizvolnoy-aktivnosti-cheloveka-strukturno-funkcionalnyy?ysclid=loa3rdol4h419541417 (дата обращения: 03.10.2023).

32. Ишков А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: монография. Москва: АСВ, 2004. 224 с. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01009545754?ysclid=loa3v9gr822495870 (дата обращения: 03.10.2023).

33. Шалашова Ю.В. Психологическое благополучие и стратегии совладания у студентов помогающих профессий. Нижегородский психологический альманах. 2022;1:1–16. Режим доступа: https://s.esrae.ru/psykaf417/pdf/2022/1/339.pdf (дата обращения: 03.10.2023).

34. Шаехов З.Д. Психологическое благополучие в контексте пола и сексуальной идентичности. Национальный психологический журнал. 2021;3(43):31–42. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-blagopoluchiev-kontekste-pola-i-seksualnoy-identichnosti?ysclid=loa4eqtys9334333766 (дата обращения: 03.10.2023).

35. Колесников В.Н. Психологическое благополучие студентов. Мир педагогики и психологии. 2016;4(4). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/psikhologicheskoe-blagopoluchie-studentov.html (дата обращения: 03.10.2023).

36. Воробьёва М.А. Связь мотивации учебной деятельности с самоорганизацией деятельности у студентов. Педагогическое образование в России. 2012;6:37–41. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/svyaz-motivatsii-uchebnoy-deyatelnosti-s-samoorganizatsiey-deyatelnosti-u-studentov (дата обращения: 15.09.2023).

37. Тихонова А.А. Особенности профессиональной мотивации студентов-психологов на разных этапах вузовского обучения. Общество: социология, психология, педагогика. 2021;2(82). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-professionalnoy-motivatsii-studentov-psihologov-na-raznyh-etapah-vuzovskogo-obucheniya (дата обращения: 15.04.2023).

38. Жарких Н.Г., Костыря С.С. Учебная мотивация студентов в образовательном процессе вуза. Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021;3(92). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnaya-motivatsiya-studentov-v-obrazovatelnom-protsesse-vuza (дата обращения: 08.09.2023).

39. Савенкова И.А., Ильина Ю.В. Мотивационная готовность студентов 1 курса к обучению в высших учебных заведениях. Проблемы современного педагогического образования. 2021;72–1. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsionnaya-gotovnost-studentov-1-kursa-k-obucheniyu-v-vysshih-uchebnyh-zavedeniyah (дата обращения: 15.09.2023).

40. Пилишвили Т.С., Савушкина А.И., Данилова А.Л., Соруко Торрес Н.К. Психологическое благополучие и ценностно-смысловая сфера личности студентов-психологов. Образование и наука. 2021;23(4):126–156. doi:10.17853/1994-5639-2021-4-126-156