Factores en la formación de equipos estudiantiles creativos

Introducción. La importancia del estudio está determinada por las necesidades de desarrollo de la sociedad rusa para atraer jóvenes activos y talentosos a diversas áreas de la actividad económica y social. Objetivo. El artículo tiene como objetivo, identificar factores en la formación de equipos de estudiantiles creativos, capaces de realizar actividades efectivas en la industria creativa, en proyectos de investigación, científicos, tecnológicos y socialmente significativos. Metodología, métodos y procesos de investigación. La base empírica está soportada por los resultados de un estudio sociológico de creatividad, en el que participaron 720 estudiantes de varias universidades de la Federación de Rusia mediante una encuesta por cuestionario. A partir del análisis factorial se identificaron cinco grupos estudiantiles con nombres convencionales: optimistas, populistas, polivalentes, disciplinados y outsiders. Resultados. Se determinan los principales parámetros, se presenta una tipología de estudiantes desde el punto de vista de su actitud hacia los diversos tipos de actividades en la vida científica y social de la universidad, valoraciones de las condiciones de las actividades científicas, educativas y sociales de la universidad, actividad en redes sociales, identificando los componentes más importantes del éxito en la vida. Novedad científica. Con base en la metodología de autoría para la investigación sociológica de la creatividad de los estudiantes, se proponen enfoques para la formación de equipos de estudiantiles creativos. Significado práctico. La importancia práctica del artículo radica en la posibilidad de utilizar la metodología propuesta y los resultados de la investigación en el trabajo de docentes y especialistas universitarios centrados en involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación, creativos y socialmente significativos.

1. Хамидулин В.С. Модернизация модели проектно-ориентированного обучения в вузе. Высшее образование в России. 2020.29(1):135–149. doi:10.31992/0869-3617-2020-29-1-135-149

2. Амбарова П.А., Зборовский Г.Е. Профессиональная адаптация вузовских студентов в меняющемся мире профессий. Образование и наука. 2023;25(2):191–223. doi:10.17853/1994-5639-2023-2-191-223

3. Tan C.-S., Tan S.-A., Hashim I.H.M., Lee M.-N., Ong A.W.-H., Yaacob S.-B. Problem-solving ability and stress mediate the relationship between creativity and happiness. Creativity Research Journal. 2019;31(1):15–25. doi:10.1080/10400419.2019.1568155

4. Mann S., Cadman R. Does being bored make us more creative? Creativity Research Journal. 2014;26(2):165–173. doi:10.1080/10400419.2014.901073

5. Мешкова Н.В. Современные зарубежные исследования креативности: социально-психологический аспект. Социальная психология и общество. 2015;6(2):8–21.

6. Абисалова Е.А. Сравнительный анализ процедур измерения креативности. Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2013;18(119):67–79.

7. Гришина Н.В. Поведение в повседневности: жизненный стиль, повседневная креативность и «жизнетворчество». Психологические исследования. 2017;10(56):2.

8. Кириченко Н.С. Развитие креативности у студентов-дизайнеров в процессе профессиональной подготовки. Мир науки, культуры, образования. 2019;5(78):284–285. doi:10.24411/1991-5497-2019-00116

9. Мороз В.В. Развитие креативности студентов: монография. Оренбург: ОГУ; 2011. 183 с.

10. Hemdan A.H., Kazem A.M. Creativity development of high-achieving students. Creativity Research Journal. 2019;31(3):296–308. doi:10.1080/10400419.2019.1641684

11. Delany D.E., Cheung R.R.M., Takahashi Y., Cheung C.S. Adolescents’ implicit theories of a creative person: a longitudinal investigation in three countries. Creativity Research Journal. 2019;31(1):52–61. doi:10.1080/10400419.2019.1577648

12. Kwang Ng A. A cultural model of creative and conforming behavior. Creativity Research Journal. 2003;15(2-3):223–233. doi:10.1080/10400419.2003.9651414

13. Wu C.H., Cheng Y., Ip H.M., McBride-Chang C. Age differences in creativity: task structure and knowledge base. Creativity Research Journal. 2005;17(4):321–326. doi:10.1207/s15326934crj1704_3

14. Davidovitch N., Milgram R.M. Creative thinking as a predictor of teacher effectiveness in higher education. Creativity Research Journal. 2006;18(3):385–390. doi:10.1207/s15326934crj1803_12

15. Maksic S.B., Spasenovic V.Z. Educational science students’ implicit theories of creativity. Creativity Research Journal. 2018;30(3):287–294. doi:10.1080/10400419.2018.1488200

16. Андрюхина Л.М. Концепции креативности в менеджменте и бизнесе как интеллектуальный ресурс развития образования. Научное обозрение. Реферативный журнал. 2019;2:5–14.

17. Oztop P., Katsikopoulos K., Gummerum M. Creativity through connectedness: the role of closeness and perspective taking in group creativity. Creativity Research Journal. 2018;30(3):266–275. doi:10.1080/10400419.2018.1488347

18. Yunlu D.G., Clapp-Smith R., Shaffer M. Understanding the role of cultural intelligence in individual creativity. Creativity Research Journal. 2017;29(3):236–243. doi:10.1080/10400419.2017.1360070

19. Волков Ю.Г. Креативность: творчество против имитации. Москва: Альфа-М; 2013. 432 с.

20. Волков С.К., Ефимов Е.Г. Портрет креативного работника: социологический подход. Вестник Московского университета. Сер. 6. Экономика. 2022;2:175–188.

21. Baez J.M., Bergua J.A., Pac D. The creative class and the creative economy in Spain. Creativity Research Journal. 2014;26(4):418–426. doi:10.1080/10400419.2014.961769

22. Петрова И.Э., Азерли Д.А. Развитие креативной компетенции в условиях внедрения инноваций: перспективы комплексных междисциплинарных исследований. Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий: Материалы IX Международной научно-практической конференции; 17–18 апреля 2023 г. Том 1. Екатеринбург: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 2023:163–168.

23. Качераускас Т. Креативность и концепция креативного общества в социологии. Социологические исследования. 2017;10:26–35. doi:10.7868/S0132162517100038

24. Julmi C., Scherm E. The domain-specificity of creativity: insights from new phenomenology. Creativity Research Journal. 2015;27(2):151–159. doi:10.1080/10400419.2015.1030310

25. Yu F., Peng Th., Peng K., Zheng S.X., Liu Z. The semantic network model of creativity: analysis of online social media data. Creativity Research Journal. 2016;28(3):268–274. doi:10.1080/10400419.2016.1195618

26. Волков Ю.Г. Креативное общество как цель российской модернизации. Социологические исследования. 2011;11:22–28.

27. Матраева А.Д. Аспекты развития креативности современного российского студенчества. Социально-гуманитарные знания. 2017;4:350–356.

28. Иванов Д.В., Асочаков Ю.В., Богомягкова Е.С. Включенность в интернет-коммуникации и креативность в социальных сетях как показатели социального развития. Журнал социологии и социальной антропологии. 2021;24(2):56–80. doi:10.31119/jssa.2021.24.2.3

29. Hoffmann J., Ivcevic Z., Brackett M. Creativity in the age of technology: measuring the digital creativity of millennials. Creativity Research Journal. 2016;28(2):149–153. doi:10.1080/10400419.2016.1162515

30. Рогач О.В., Фролова Е.В. Анализ влияния социальных сетей на современных подростков: ключевые проблемы и деструктивные последствия. Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2022;2:305–314. doi:10.17072/2078-7898/2022-2-305-314

31. Иванов Д.В. Интернет-коммуникации как социальная рутина в российских мегаполисах. Социология науки и технологий. 2022;1:97–115. doi:10.24412/2079-0910-2022-1-97-115

32. Попель А.А. Перспективы развития социальной креативности. Трансформация человеческого потенциала в контексте столетия: материалы Международной научно-практической конференции; 14–15 сентября 2017 г. Том 1. Нижний Новгород: НИСОЦ, 2017:309–312.

33. Раренко А.А. К вопросу о креативности и способах ее изучения и измерения. Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 11. Социология: Реферативный журнал. 2020;3:93–103. doi:10.31249/rsoc/2020.03.06

34. Conradty C., Bogner F. X. From STEM to STEAM: cracking the code? How creativity & motivation interacts with inquiry-based learning. Creativity Research Journal. 2019;31(3):284–295. doi:10.1080/10400419.2019.1641678

35. Коротаев С.А. Креативность и ее факторы: проблемы концептуализации в исследованиях. Социологический журнал. 2015;21(2):6–30.

36. Гуськова Е.А., Тарабаева В.Б. Мотивационные аспекты участия студентов в научно-исследовательской и проектной деятельности. Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право. 2015;8(205):72–75.

37. Серебровская Н.Е., Кочергина И.С. Креативность как компетенция специалистов социономических профессий. Психологические науки. 2020;06(96):146–151. doi:10.23670/IRJ.2020.96.6.068

38. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. Пер. с англ. Москва: Классика-XXI; 2007. 421 с.