Аксиологический потенциал бережливых технологий в образовании

Введение. Исследование аксиологического потенциала бережливых технологий в образовании приобретает особую научную и практическую значимость в контексте поиска ответов на вызовы, стоящие перед современной системой образования. Цель исследования – выявить аксиологический потенциал бережливых технологий для общего и профессионального педагогического образования. Методология, методы и методики. Исследование осуществлялось на основе аксиологического подхода в педагогике, процессного подхода к управлению, методологии бережливого производства, теории научного управления образованием. В работе применены качественные методы (анализ литературы, документов, интервью) и количественные методы (мониторинг данных, опросы, статистический анализ). Результаты. Подтверждена универсальность методологии бережливого производства. Установлено, что применение методов и инструментов бережливого производства в контексте аксиологического подхода и процессного управления способствует повышению эффективности деятельности образовательной организации (снижение бюрократической нагрузки через автоматизацию и унификацию процессов, сокращение времени на рутинные операции), ориентации на ценности (оценка каждого процесса с точки зрения его инвестиции в качество образования, пользы для ученика), переходу к горизонтальному управлению (распределённое лидерство, формирование культуры непрерывных улучшений) и управлению на основе данных (за счет цифровой трансформации), росту удовлетворенности всех участников образовательных отношений. Выявлены ключевые ценности бережной школы: «Ученик в центре», «Качество образования», «Достоинство труда учителя», «Оптимизированная среда», «Распределенное лидерство», «Непрерывное улучшение». Научная новизна. Осуществлено аксиологическое переосмысление методологии бережливого производства для продуктивной интеграции в образование. Проведен междисциплинарный синтез бережливых технологий, процессного и аксиологического подходов, преодолен утилитарный подход к заимствованию методов бережливого производства в сфере образования. Практическая значимость. Разработана готовая к тиражированию модель «Бережная школа» и инструментарий для снижения бюрократической нагрузки педагогов.

1. Мансурова С.Е., Разумовский В.А. Процессный подход к управлению и феномен «Бережной школы». Отечественная и зарубежная педагогика. 2025;1(103):5–15. doi:10.24412/2224-0772-2025-1-5-15

2. Kumar N., Hasan S.S., Srivastava K., Akhtar R., Yadav R.K., Choubey V.K. Lean manufacturing techniques and its implementation: a review. Materials Today: Proceedings. 2022;64:1188–1192. doi:10.1016/j.matpr.2022.03.481

3. Антонова И.И., Антонов С.А., Ахмадеева Г.Ч. Особенности внедрения бережливого производства в социальных учреждениях. Russian Journal of Economics and Law. 2014;1(29). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vnedreniya-berezhlivogo-proizvodstva-v-sotsialnyh-uchrezhdeniyah (дата обращения: 01.09.2025).

4. Leite H.R., Vieira G.E. Lean philosophy and its applications in the service industry: a review of the current knowledge. Production. 2015;25(3):529–541. doi:10.1590/0103-6513.079012

5. Rodgers B., Jiju A., Edgeman R., Cudney E.A. Lean six sigma in the public sector: yesterday, today and tomorrow. Total Quality Management & Business Excellence. 2019;8(3/4):163–175. doi:10.1080/14783363.2019.1599714

6. Курмангулов А.А., Брынза Н.С., Исакова Д.Н., Решетникова Ю.С. Основные методы и инструменты бережливого производства в здравоохранении. Вестник Ивановской медицинской академии. 2020;25(2):44–50. Режим доступа: https://vestnik-ivgma.ru/attachments/710?locale=ru (дата обращения: 05.09.2025).

7. Kakouris A., Sfakianaki E., Tsioufis M. Lean thinking in lean times for education. Annals of Operations Research. 2022;316(1):657–697. doi:10.1007/s10479-021-04055-7

8. Давыдова Н.С. От бережливого производства – к бережливой личности: психологоуправленческие аспекты развития теории бережливого управления. Вестник Удмуртского университета. Серия «Экономика и право». 2025;35(2):228–236. doi:10.35634/2412-9593-2025-35-2-228-236

9. Владыка М.В., Горбунова Е.И., Полевой И.Н. Применение инструментов бережливого производства в системе высшего образования. Научный результат. Экономические исследования. 2019;5(1):11–19. doi:10.18413/2409-1634-2019-5-1-0-2

10. Гайнеев Э.Р., Галагузова М.А., Головнев А.В. Инструменты бережливого производства в практике обучения студентов профессиональных образовательных организаций. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021;3(43). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/instrumenty-berezhlivogo-proizvodstva-v-praktike-obucheniya-studentov-professionalnyh-obrazovatelnyh-organizatsiy (дата обращения: 15.08.2025).

11. Федосеева З.А. Внедрение бережливых технологий в условиях образовательной системы региона. Инновационное развитие профессионального образования. 2023;3(39):114–121. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vnedrenie-berezhlivyh-tehnologiy-v-usloviyah-obrazovatelnoy-sistemy-regiona (дата обращения: 12.09.2025).

12. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Центр «Педагогический поиск»; 2000. 224 с. Режим доступа: https://reallib.org/reader?file=1351738 (дата обращения: 15.08.2025).

13. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: учебное пособие для вузов. М.: ВЛАДОС; 2002. 319 с.

14. LeMahieu P.G., Nordstrum L.E., Greco P. Lean for education. Quality Assurance in Education. 2017;25(1):74–90. doi:10.1108/QAE-12-2016-0081

15. Al-Zoubi Z.H., Asassfeh S.M., Mahasneh A.M. High school principals’ lean management and its relationship with teachers’ performance. International Journal of Instruction. 2023;16(3):41–52. doi:10.29333/iji.2023.1633a

16. Murnizu M. The application of lean management method in optimizing administrative efficiency in schools. Jurnal Konseling Pendidikan Islam. 2024;5(2):230–238. doi:10.32806/jkpi.v5i2.158

17. Yanuar M., Nurabadi A., Mustiningsih M. Implementation of lean management in school administration processes: an approach to efficiency and work effectiveness in the technological era. In: Proceedings Series of Educational Studies Proceedings of the International Seminar Universitas Negeri Malang Indonesia – Universiti Malaya Malaysia Building a Culture of Professional Learning Communities in Asia Kota Malang; September 26, 2024. Aula FIP Gedung D3 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. 2024;4:338–342. Accessed July 27, 2025. https://conference.um.ac.id/index.php/pses/article/view/9540/3425

18. Vukadinovic S., Djapan M., Macuzic I. Education for lean & lean for education: a literature review. International Journal for Quality Research. 2017;11(1):35. doi:10.18421/ijqr11.01-03

19. Balzer W.K., Francis D.E., Krehbiel T.C., Shea N. A review and perspective on lean in higher education. Quality Assurance in Education. 2016;24(4):442–462. doi:10.1108/QAE-03-2015-0011

20. Pilkauskaite-Valickiene R., Valickas A. Lean higher education: opportunities and limitations. In: Gómez Chova L., López Martínez A., Candel Torres I., eds. INTED 2016. 10th International Technology, Education and Development Conference: Conference Proceedings; March 7–9, 2016; Valencia, Spain. IATED Academy; 2016:5275–5282. doi:10.21125/inted.2016.0257

21. Леушканова О.Ю. Теория и практика реализации бережливых технологий в системе среднего профессионального образования. Современная высшая школа: инновационный аспект. 2024;16(1):28–43. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-i-praktika-realizatsii-berezhlivyh-tehnologiy-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 20.09.2025).

22. Маринина Н.С. Особенности применения бережливых технологий в дошкольном образовательном учреждении. Вестник науки. 2020;8(29). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-berezhlivyh-tehnologiy-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii (дата обращения: 01.09.2025).

23. Вавилин Я.А. Бережливое производство в образовании. Качество. Инновации. Образование. 2020;4(168):23–28. doi:10.31145/1999-513x-2020-4-23-28

24. Douglas J., Antony J., Douglas A. Waste identification and elimination in higher education institutions: the role of lean thinking. International Journal of Quality & Reliability Management. 2020;37(9/10):1241–1261. doi:10.1108/IJQRM-10-2014-0160

25. Smirnova Z.V. Introduction of lean technologies in the organization of practices of university students. In: Digital education in Russia and Central Asia. Singapore: Springer Nature Singapore; 2022:375–381. doi:10.1007/978-981-16-9069-3_41

26. Щелина Т.Т., Родионов М.А. Технологии бережливого производства в системе дополнительного профессионального образования педагогов. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2025;2(58):175–181. doi:10.54509/22203036_2025_2_175

27. Петровский А.М., Баланова С.А., Мельцаев Д.М. Применение бережливых технологий в деятельности педагога высшей школы. Проблемы современного педагогического образования. 2023;81-3:249–251. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-berezhlivyh-tehnologiy-v-deyatelnosti-pedagoga-vysshey-shkoly (дата обращения: 15.09.2025).

28. Wiegel V. Lean in the Classroom: The Powerful Strategy for Improving Student Performance and Developing Efficient Processes. CRC Press; 2019. 252 p. doi:10.4324/9780429837012

29. Kucheryavenko S.A. Adaptation of lean production tools to educational activities of universities. Práxis Educacional. 2019;15(36):687–705. doi:10.22481/praxisedu.v15i36.5956

30. Глущенко В.В., Глущенко И.И. Методология и организационная культура повышения качества образования в вузе на основе теории бережливости в условиях развития экономики знаний. Бюллетень науки и практики. 2018;4(7):298–322. doi:10.5281/zenodo.1312241

31. Обухова Н.И. Lean-технологии в образовательной среде школы как условие формирования soft skills. Образование. Карьера. Общество. 2022;1(72). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/lean-tehnologii-v-obrazovatelnoy-srede-shkoly-kak-uslovie-formirovaniya-soft-skills (дата обращения: 07.09.2025).

32. Sfakianaki E., Kakouris A. Lean thinking for education: development and validation of an instrument. International Journal of Quality & Reliability Management. 2019;36(6):917–950. doi:10.1108/IJQRM-07-2018-0202

33. Зинченко Ю.П., Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф. Психолого-педагогические основания прогнозирования будущего профессионального образования: векторы развития. Образование и наука. 2020;22(3):11–35. doi:10.17853/1994-5639-2020-3-11-35

34. Дадонов М.В., Кудреватых А.В., Ащеулов А.С. Формирование «бережливого мышления» у студентов высшего и среднего профессионального образования. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020;4(40). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-berezhlivogo-myshleniya-u-studentov-vysshego-i-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 11.08.2025).

35. Спиридонова Е.В., Калошина Т.Ю. Обучение бережливому производству студентов технического университета на основе бизнес-симуляторов. Образование и наука. 2025;27(2):34–57. doi:10.17853/1994-5639-2025-2-34-57

36. Maria E.S., Ana C.S.G., Augusto Da C.R., Genildo N.S. Quality assessment of laboratory acitivites in professional education institutions based on lean thinking. Independent Journal of Management & Production. 2021;12(9):865–882 doi:10.14807/ijmp.v12i9.1637

37. Freitag A.E.B., de Oliveira A.B. Underutilization of workers: an analysis according to the lean management philosophy in basic education. Independent Journal of Management & Production. 2021;12(9):940–959. doi:10.14807/ijmp.v12i9.1652