Modelo de evaluación intermedia de las competencias profesionales de los futuros docentes

Introducción. Las ideas de conformar un espacio educativo unificado en la Federación Rusa actualizan el desarrollo de contenidos unificados y componentes de evaluación de los programas de formación pedagógica, lo que determina la necesidad de introducir enfoques innovadores en el proceso de evaluación de los resultados del aprendizaje de los estudiantes de licenciatura en pedagogía. Actualmente, el sistema de evaluación de los resultados educativos en los programas de formación pedagógica suele tener como objetivo evaluar el grado de dominio de las disciplinas (módulos, prácticas), es decir, posee una soporte de carácter disciplinario. Sin embargo, teniendo en cuenta la realidad moderna, para evaluar la calidad de la educación pedagógica, es necesario crear mecanismos con los cuales sea posible calificar el nivel de preparación del estudiante (graduado) en cuanto a la resolución de problemas reales de la actividad pedagógica profesional, incluso en el proceso de educación intermedia y certificación definitiva. Los nuevos desafíos requieren la construcción de un sistema evaluativo en la formación docente acorde con las necesidades y demandas sociales.

Objetivo. El propósito del artículo es desarrollar un modelo de evaluación intermedia del nivel de competencias profesionales de los estudiantes de licenciatura en áreas de formación en docencia en universidades pedagógicas.

Metodología, métodos y procesos de investigación. La base metodológica del artículo está constituida por las ideas de los enfoques sistémicos, fundamentados en actividades, orientados hacia la persona y diseádos por competencias. De acuerdo con el propósito del trabajo, se utilizaron los siguientes métodos: análisis y síntesis de publicaciones científicas y documentos legales reglamentarios, métodos de estudios comparativos y analogías, método para la construcción de sistemas de representaciones teóricas del proceso de evaluación de los logros de los estudiantes.

Resultados. El artículo propone un modelo para la evaluación intermedia del nivel de desarrollo de competencias entre los estudiantes inscritos en programas formativos para futuros docentes en el contexto de la implementación para la unificación de los requisitos que corresponden a los contenidos de la educación superior en pedagogía, cuyo soporte es el enfoque basado en competencias. Las características clave del modelo son la independencia, la continuidad y la coherencia, así como también, la apertura, el enfoque en el desarrollo personal y profesional del estudiante, en las competencias profesionales clave del docente, el uso de procedimientos de evaluación y herramientas similares a las utilizadas en otros procedimientos de evaluación. (Pruebas de Estado Unificadas “EGE”, Pruebas de Control para Escolares “VPR”, certificación de personal docente, estudios comparativos internacionales); la posibilidad de utilizar los resultados durante la certificación final de los estudiantes. El estudio presenta los principales componentes estructurales y dinámicos del modelo de evaluación intermedia de competencias profesionales de estudiantes de programas de formación pedagógica. La implementación del modelo de evaluación intermedia de las competencias profesionales de los estudiantes en programas de formación pedagógica, incluso en el capítulo que concierne a las universidades, éste puede ser la base para evaluar la calidad de la formación docente.

Novedad científica. A partir de un análisis comparativo de estudios internacionales y rusos sobre el tema del trabajo, se destaca la relevancia de estudiar enfoques para el diseño de herramientas de evaluación desde la perspectiva de un enfoque basado en competencias en el contexto de la introducción de enfoques unificados en los programas de formación para futuros profesores. En el curso de la investigación científica, a partir de la generalización y sistematización de los resultados de la investigación sobre el tema, se desarrolló y fundamentó teóricamente un modelo de evaluación intermedia de las competencias profesionales de los estudiantes de programas de formación pedagógica. Se ha realizado un aporte al campo de la ciencia pedagógica en términos del desarrollo de un modelo enfocado a evaluar la preparación de los estudiantes en programas pedagógicos para realizar actividades docentes, así como para resolver problemas de la actividad docente profesional que correspondan al estándar profesional. Los resultados de la evaluación de expertos sugieren que el modelo desarrollado es eficaz.

Significado práctico. La implementación del modelo propuesto en el proceso de evaluación de las competencias profesionales de los estudiantes de las universidades pedagógicas permitirá adecuar los programas educativos de formación docente en términos de componentes psicológicos, pedagógicos, temáticos y metodológicos, que pueden convertirse en un recurso transformador. programas de desarrollo en universidades pedagógicas y programas educativos para la formación de docentes.

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