Развитие цифровых компетенций будущих служащих органов публичной власти: дифференцированный подход

Введение. В условиях цифровой эпохи приоритетным условием обеспечения национальной безопасности, развития экономики в долгосрочной перспективе, повышения качества жизни граждан является продуктивная деятельность института государственной гражданской службы, поэтому актуальным представляется вопрос качества подготовки будущих служащих органов публичной власти в области информационно-коммуникационных технологий.

Цель статьи – разработка научно-методических основ дифференцированного подхода к развитию цифровых компетенций у будущих специалистов в сфере государственного и муниципального управления в процессе их обучения.

Методология, методы и методики. Методологической основой исследования явились методы и принципы системного анализа, общелогические методы научного познания (анализ, синтез, обобщение, индукция, дедукция), методы моделирования (мысленное моделирование, наглядное моделирование).

Результаты. Дано определение категории «дифференциация» как особой формы организации образования. Выделены и обоснованы ключевые принципы: принцип уровневой сложности, индивидуализации, коллаборативности. Описана рамочная модель дифференцированной подготовки будущих служащих органов публичной власти в области цифровых технологий.

Научная новизна. Разработана, обоснована и реализуется новая методология подготовки будущих специалистов сферы государственного и муниципального управления с учетом современных тенденций развития системы высшего образования в области цифровых технологий.

Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы как методология организации образовательной деятельности в системе высшего образования по подготовке будущих служащих органов публичной власти.

1. Okoye K., Daruich S.D.N., Castaño R., Enríquez de la O.J.F., Escamilla J., Hosseini S. Analyzing the impact of digitized-education toward the future of education: a comparative study based on students’ evaluation of teaching data. Studies in Educational Evaluation. 2024;82:101359. doi:10.1016/j.stueduc.2024.101359

2. Mei L., Feng X., Cavallaro E. Evaluate and identify the competencies of the future workforce for digital technologies implementation in higher education. Journal of Innovation & Knowledge. 2023;8:100445. doi:10.1016/j.jik.2023.100445

3. Lin L., Dong Y., Chen X., Shadiev R., Ma Y., Zhang H. Exploring the impact of design thinking in information technology education: An empirical investigation. Thinking Skills and Creativity. 2024;51:101450. doi:10.1016/j.tsc.2023.101450

4. Ndubuisi G., Otioma C., Owusu S., Tetteh G. ICTs quality and technical efficiency: an empirical analysis. Telecommunications Policy. 2022;46:102439. doi:10.1016/j.telpol.2022.102439

5. Dubey R.S., Tiwari V. Operationalisation of soft skill attributes and determining the existing gap in novice ICT professionals. International Journal of Information Management. 2020;50:375–386. doi:10.1016/j.ijinfomgt.2019.09.006

6. Daquilema Cuásquer B.A., Benítez Flores C.R., Jaramillo Alba J.A. Desarrollo de las habilidades TIC en los estudiantes. Sociedad & Tecnología. 2019;2(2):36–44. doi:10.51247/st.v2i2.48

7. Antequera Amaris R.R., Ramirez Molina R.I., Santamaria Ruiz M.J., Lay Raby N.D. Types of competencies of human talent supported by ICT: definitions, elements, and contributions. Procedia Computer Science. 2022;210:368–372. doi:10.1016/j.procs.2022.10.166

8. Wikström G., Bledow N., Matinmikko-Blue M., Breuer H., Costa C., Darzanosf G., et al. Key value indicators: a framework for values-driven next-generation ICT solutions. Telecommunications Policy. 2024;48:102778. doi:10.1016/j.telpol.2024.102778

9. Neumeyer X., Santos S. Digitalization and the entrepreneurial mindset: a conceptualization and research framework. IEEE Technology and Engineering Management Conference (TEMSCON EUROPE). 2022:198–203. doi:10.1109/TEMSCONEUROPE54743.2022.9801937

10. Hensellek S. Digital leadership: a framework for successful leadership in the digital age. Journal of Media Management and Entrepreneurship (JMME). 2020;2(1):1–15. doi:10.4018/JMME.2020010104

11. Wang F., Zhang Z., Ma X., Zhang Y., Li X., Zhang X. Paths to open government data reuse: a three-dimensional framework of information need, data and government preparation. Information & Management. 2023;60(8):103879. doi:10.1016/j.im.2023.103879

12. Gebka E., Crusoe J., Ahlin K. Open data reuse and information needs satisfaction: a method to bridge the gap. In: CEUR Workshop Proceedings. 2020;2797:41–49. Accessed April 01, 2024. https://dgsociety.org/wp-content/uploads/2020/08/CEUR-WS-Proceedings-2020_Full-Manuscript.pdf#page=55

13. Hernández A.C.C., de Velazco J.H., Prieto M.E.P. University social responsibility for the generation of ICT skills. Procedia Computer Science. 2022;210:373–377. doi:10.1016/j.procs.2022.10.167

14. Picatoste J., Pérez-Ortiz L., Ruesga-Benito S.M. A new educational pattern in response to new technologies and sustainable development. Enlightening ICT skills for youth employability in the European Union. Telematics and Informatics. 2018;35(4):1031–1038. doi:10.1016/j.tele.2017.09.014

15. Angel Y.F. Competency-based education in information literacy. In: Reference Module in Social Sciences. 2024. doi:10.1016/B978-0-323-95689-5.00204-2

16. Lim Y., Park H. Who have fallen behind? The educational reform toward differentiated learning opportunities and growing educational inequality in South Korea. International Journal of Educational Development. 2022;92:102599. doi:10.1016/j.ijedudev.2022.102599

17. Сладкова Н.М., Степаненко А.А., Ильченко О.А., Шапошников В.А. Квалификационные требования к государственным служащим в модели цифровых компетенций. Государственная служба. 2020;6(128):46–56. doi:10.22394/2070-8378-2020-22-6-46-56

18. Сладкова Н.М., Ильченко О.А., Степаненко А.А., Шапошников В.А. Особенности оценки компетенций по информационной безопасности государственных и муниципальных служащих. Вопросы государственного и муниципального управления. 2021;1:122–149.

19. Гегедюш Н.С., Масленникова Е.В., Осипов В.А. Модели цифровой компетентности государственных служащих: подходы к формированию и оценке. Вестник университета. 2022;10:18–30. doi:10.26425/1816-4277-2022-10-18-30

20. Каткова Е.Н., Жиганова Г.П., Саяпина А.А. Вопросы разработки методов диагностики специальных способностей к овладению информационными технологиями. Baikal Research Journal. 2018;9(1):12. doi:10.17150/2411-6262.2018.9(1).12

21. Резер Т.М., Ловыгина А.М. Проблемы подготовки государственных и муниципальных служащих в условиях цифровизации и клипового мышления. Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий: материалы V Международной научно-практической конференции. Том 1; 22–23 апреля 2019 г. Екатеринбург: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина; 2019:98–101. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=40811461 (дата обращения: 01.04.2024).

22. Головко А.Д. Система методов в научных исследованиях. Научный электронный журнал Меридиан. 2020;4(38):84–86. Режим доступа: https://meridian-journal.ru/site/articlee508/?id=2947 (дата обращения: 01.04.2024).

23. Олейникова С.А. Моделирование: учебное пособие. Воронеж: Изд-во ВГТУ; 2020. 127 с. Режим доступа: https://cchgeu.ru/upload/iblock/f94/irjzehjjigm5m1xr3riwzccrf6sup5x8/Modelirovanie_ucheb_posobie.pdf?ysclid=lyrdt03hly440575216 (дата обращения: 02.04.2024).

24. Сидорова Л.В., Саланкова С.Е. Направления реализации индивидуального подхода при изучении информационных технологии. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2018;6. Режим доступа: http://e-koncept.ru/2018/186047.htm (дата обращения: 01.04.2024).

25. Ермош Е.Н. Реализация дифференциации обучения в образовательном процессе. Актуальные проблемы современности: наука и общество. 2017;1(14):50–55. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-differentsiatsii-obucheniya-v-obrazovatelnom-protsesse?ysclid=m0z12thsp1861048493 (дата обращения: 02.04.2024).

26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург: Питер; 2002. 720 с. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01005455612 (дата обращения: 12.06.2024).

27. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Санкт-Петербург: Питер; 2006. 249 с. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01002989330 (дата обращения: 12.06.2024).

28. Жилина Н.Д., Лагунова М.В., Таренко Л.Б. Аналитические умения специалистов в области информационных технологий: сущностные характеристики и пути формирования. Нижний Новгород: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет; 2018. 115 с. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35578227&ysclid=m0z17dcuv7245699414 (дата обращения: 02.04.2024).

29. Lee Y.F., Altschuld J.W., Tseng P.K., Hung H.S. Assessing study skill needs for information technology and computer science students in technical and vocational universities. Heliyon. 2023;9:e20915. doi:10.1016/j.heliyon.2023.e20915