Анализ кадровых решений, направленных на профилактику деструктивного поведения в подростковой среде, в организациях среднего профессионального образования

Введение . Изучение условий и педагогических ресурсов профилактики деструктивного поведения в подростковой среде является одним из актуальных направлений в социальной педагогике и психологии. Деструктивное поведение это устойчивое поведение, отклоняющееся от наиболее значимых в обществе социальных норм, причиняющее реальный ущерб как самой личности, так и обществу в целом, проявляющееся в различных девиациях, агрессивном и экстремистски настроенном поведении, требующее особого внимания со стороны специалистов системы образования и нуждающееся в организации профилактики негативных явлений в подростковой среде. Цель исследования заключается в анализе кадровых решений в организациях среднего профессионального образования (СПО), обеспечивающих эффективное профилактическое влияние на поведение подростков группы риска. Методология, методы и методики . Исследование основано на анализе результатов опроса руководителей организаций СПО, проведенного в марте–апреле 2026 года. В опросе приняли участие 1 288 респондентов из 76 субъектов Российской Федерации. Результаты . На основе полученных в ходе опроса руководителей организаций СПО данных удалось установить, что риски деструктивного поведения подростков сформированы в более 55 % организаций и проявляются в девиантном, конфликтном и агрессивном поведении обучающихся. В процессе профилактики деструктивного поведения основная профессиональная нагрузка возложена на педагогов-психологов совместно со специалистами различных профилей (социальные педагоги, классные руководители, воспитатели, мастера производственного обучения, инспектора, юрисконсульты, советники директора по воспитанию и др.), реализующих поддерживающие функции (консультирование, медиация, вовлечение в воспитательную деятельность). Выраженные позитивные ожидания превентивного характера руководители организаций СПО связывают с введением в штат таких специалистов, как «методист по сопровождению», «координатор профориентационной работы», «координатор взаимодействия с работодателями». Положительный эффект от данных кадровых решений усматривается во влиянии на психологический климат и воспитание социально ответственного поведения у подростков (до 34–45 % ответов респондентов). Научная новизна результатов связана с получением актуальной информации об ожиданиях руководителей в сфере проектирования систем профилактики деструктивного поведения подростков посредством проведения кадровых решений и введения новых должностей в штатное расписание организаций СПО. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут стать основой для проектирования штатного расписания организаций СПО с опорой на материалы анализа воспитательного потенциала новых должностей и их ожидаемого влияния на эффективность профилактики деструктивного поведения в подростковой среде.

1. Кольчик Е.Ю., Ушакова В.Р. Гендерные особенности отклоняющегося поведения подростков. Мир науки. Педагогика и психология. 2020;5. Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/60PS-MN520.pdf (дата обращения: 21.04.2026).

2. Узлов Н.Д., Семенова М.Н. Игра, трансгрессия и сетевой суицид. Суицидология. 2017;3(28):40–53.

3. Хломов К.Д., Бочавер А.А., Фоменко М.С., Селванова Е.И., Шемшурин А.А. Агрессия и автономия в подростковом возрасте. Психологическая наука и образование. 2022;27(3);117–128. doi:10.17759/pse.2022270309

4. Григорьева А.А. Обзор научных исследований, посвященных проблеме рискованного поведения подростков как вида аутоагрессии. Психология. Психофизиология. 2020;13(4):39–48. doi:10.14529/jpps200405

5. Минюрова С.А., Кружкова О.В., Воробьева И.В., Матвеева А.И. Аддиктивное поведение подростков и юношей в системе образования: обзор психолого-педагогических исследований. Образование и наука. 2022;24(6):84–121. doi:10.17853/1994-5639-2022-6-84-121

6. Гурова О.В. Вандальное поведение подростков как правовая и психологическая проблема. Образование и наука. 2018;20(10):76–94. doi:10.17853/1994-5639-2018-10-76-94

7. Баева Л.В. Скулшутинг как глобальный феномен: «американская эпидемия» в России. Век глобализации. 2024;3:142–154. doi:10.30884/vglob/2024.03.13

8. Клейберг Ю.А. Маргинализация топоса как детерминанта подростково-молодежного экстремизма. Экстремальная психология и безопасность личности. 2025;2(4):11–24. doi:10.17759/epps.2025020401

9. Cui J., Li X., Yao S. Effect of perceived school environment on adolescent depression: the moderating role of intergenerational interactions. BMC Psychology. 2026. doi:10.1186/s40359-026-04208-y

10. World Health Organization. Mental health of adolescents. Accessed April 28, 2026. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health

11. Song Y., Liu Z., Chen H., Guo Q., Huang Y. Incidence and risk factors of depressive symptoms in Chinese college students. Neuropsychiatric Disease and Treatment. 2020;16:2449–2457. doi:10.2147/NDT.S264775

12. Hammen C.L. Stress and depression: old questions, new approaches. Current Opinion in Psychology. 2015;4:80−85.

13. Gaydosh L., Kelly А., Gutin I., Shanahan L., Godwin J., Harris K.M., et al. The role of despair in predicting self-destructive behaviors. Population Research and Policy Review. 2025;44:33. doi:10.1007s11113-025-09952-4

14. Duell N., Steinberg L., Icenogle G., Chein J., Chaudhary N., Di Giunta L., et al. Age patterns in risk taking across the world. Journal Youth Adolescence. 2019;48(4):835–836. doi:10.1007/s10964-019-00999-z

15. McMullin S.D., Shields G.S., Slavich G.M., Buchanan T.W. Cumulative lifetime stress exposure predicts greater impulsivity and addictive behaviors. Journal of Health Psychology. 2021;26(14):2921–2936. doi:10.1177/1359105320937055

16. Fritz H.L., Ji J., Negriff S. Associations between chronicity of childhood maltreatment and late ad-olescent mental health and risk behaviors. Journal of Family Violence. 2026. doi:10.1007/s10896-026-01095-0

17. Shawler L.A., Clayborne J.C., O’Connor J.T. A competing stimuli intervention package to treat automatically reinforced destructive behavior. Clinical Case Studies. 2022;22(2):1–17. doi:10.1177/15346501221099218

18. Ortega B., Jimeno M.V., Topino E., Latorre J.M. Direct and indirect childhood victimization and their influence on the development of adolescents antisocial behaviors. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy. 2024;16(S1):72–80. doi:10.1037/tra0001616

19. Pietrobon T.V., Garcia-Cerde R., Valente J.Y., Sanchez Z.M. Parental influences on adolescent behavior: role of caregiver behaviors and alcohol use in socio-vulnerable Brazilian context. Journal of Child and Family Studies. 2026. doi:10.1007/s10826-026-03266-5

20. Yang Y. Relationship between parenting stress profiles, work-family conflict, and adolescent problem behavior: Variablecentered and person-centered approaches. PLoS One. 2026;21(2):e0340958. doi:10.1371/journal.pone.0340958

21. March E., Litten V., Sullivan D.H., Ward L. Somebody that I (used to) know: gender and dimensions of dark personality traits as predictors of intimate partner cyberstalking. Personality and Individual Differences. 2020;163:110084. doi:10.1016/j.paid.2020.110084

22. Kholifatus S., Suhadianto, Noviekayati I. Factors influencing aggressive behavior in adolescents: a systematic literature review. Jurnal Multidisiplin Madani (MUDIMA). 2026;6(1). doi:10.55927/mudima.v6i1.778

23. Горьковая И.А. Направления профилактики противоправного поведения подростков в России. Психология человека в образовании. 2020;2(3):265–276. doi:10.33910/2686-9527-2020-2-3-265-276

24. Абдурахманова А.Т. Деструктивное поведение как проблема адаптации в обществе. Вестник науки и образования. 2020;7-2(85):95–97.

25. Кузнецова М.Н., Рычкова Л.С. Профилактика деструктивного поведения подростков. Российский девиантологический журнал. 2025;5(2):335–345. doi:10.35750/27130622-2025-2-335-345

26. DeRosier M.E. Building relationships and combating bullying effectiveness of a school-based social skills group intervention. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology. 2004;33(1):196–201. doi:10.1207/S15374424JCCP3301_18

27. Пережогин Л.О., Бадмаева В.Д., Макушкин Е.В., Нуцкова Е.В. Мировая практика использования профилактических программ, направленных на снижение кибернасилия в школьной среде. Российский психиатрический журнал. 2020;4:63–70. doi:10.24411/1560-957Х-2020-10408

28. Bradshaw C.P., Pas E.T., Debnam K.J., Johnson S.L. A randomized controlled trial of MTSS-B in high schools: improving classroom management to prevent EBDs. Remedial and Special Education. 2021;42(1):44–59. doi:10.1177/0741932520966727

29. Brindley L., Bauer P., Card A.J., Crocker J., Ialongo N., Tien A. Bridging K-12 student mental health policy to practice gaps with a multi-component framework. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research. 2024;51:1011–1019. doi:10.1007/s10488-024-01396-w

30. Castillo J.M., Wolgemuth J.R., Ginns D.S., Latimer J., Scheel N., McKenna M., et al. Protocol for the systematic review of research on professional learning to promote implementation of a multitiered system of support in education. BMJ Open. 2018;8:e024057. doi:10.1136/bmjopen-2018-024057

31. Weist M.D., Eber L., Horner R., Splett J., Putnam R., Barrett S., et al. Improving multitiered systems of support for students with «Internalizing» emotional/behavioral problems. Journal of Positive Behavior Interventions. 2018;20(3):172–184. doi:10.1177/1098300717753832